高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系研究與實踐

紀輝

摘 要：

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育本質(zhì)上是一種實用教育和職業(yè)教育。要做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，解放思想觀念，開設(shè)針對性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，建設(shè)有高職特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師隊伍，完善組織結(jié)構(gòu)和機制，搭建豐富的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐載體探索出高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的體系與路徑。

關(guān)鍵詞：

高職；創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新；教育實踐

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.10.044

我國高職教育從無到有，走過了十幾年的跨越式發(fā)展，取得了一定的成效。但隨著我國社會經(jīng)濟建設(shè)由改革開放30多年來每年兩位數(shù)的高速增長轉(zhuǎn)為中速個位數(shù)的增長，經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等教育特別是高職教育面臨著新要求、新任務(wù)和新挑戰(zhàn)。一線的生產(chǎn)、技術(shù)、管理和服務(wù)的高技能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才將成為未來中國社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵所在。高職院校將承擔(dān)這一重大使命。

近年來，國家出臺了一系列的鼓勵創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，在政策利好的刺激下，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育探索也在持續(xù)開展中。本文從剖析目前我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀出發(fā)，以廣東理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院為例，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐探索，從組織結(jié)構(gòu)、師資建設(shè)、課程體系和實踐載體四個方面探討高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建。

1 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育之現(xiàn)狀

以往我國的高等教育人才培養(yǎng)模式偏重于理論研究而忽略了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。由此造成的結(jié)果就是在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面和國外的大學(xué)生相比存在著明顯的差距和不足。雖然有國家政策的大力支持，但目前還沒有形成“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的社會大環(huán)境，想通過走捷徑而成功仍是大家普遍存在的一種僥幸心態(tài)。但隨著我過經(jīng)濟社會發(fā)展步入新常態(tài)，過去的發(fā)展模式已經(jīng)證明是過時的，此時再不進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，將會嚴重制約我國社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。因此，教育部在《關(guān)于大力推進高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“高等學(xué)校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施”。

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育還處在起步階段，存在很多問題。具體表現(xiàn)為：一是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識不強，行動不夠。中國傳統(tǒng)文化在社會上仍然有強大的影響力，大學(xué)生中具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識和行動的人寥寥無幾。大學(xué)生中普遍存在追求穩(wěn)定，不愿冒險的就業(yè)傾向，從每年的全國公務(wù)員報考中可見一斑。如此這般，真正想創(chuàng)業(yè)，敢創(chuàng)業(yè)，想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新的人就鳳毛麟角了。而且創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新本身就是九死一生的事情，成功的幾率太低，這也是很多大學(xué)生想創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新而不愿行動的顧慮所在。二是各個高校還沒有找到適合本地本校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育模式?，F(xiàn)在各高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育都存在雷同的現(xiàn)象。舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，但比賽的結(jié)果也只是一個榮譽而已，為比賽而比賽，沒有將設(shè)想變成現(xiàn)實的產(chǎn)品，從單純的比賽到真實的市場還有很長的路要走。舉辦創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新講座雖然在一定程度上可以讓學(xué)生直接接觸到優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的思想和感悟，但冰凍三尺非一日之寒，從小缺乏創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的大學(xué)生寄希望于通過幾場講座就能改變固有的思維模式，行動起來去創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是不現(xiàn)實的。除此之外，很多高校還花巨資建立了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐基地，但基地的實際運作狀況卻不如人意，真正從基地成功孵化的企業(yè)屈指可數(shù)。三是我國目前各高校嚴重缺乏能夠開設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的專業(yè)教師，大多數(shù)老師都是科班出身，從學(xué)校到學(xué)校，沒有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的經(jīng)歷和經(jīng)驗，教授給學(xué)生的也是書本上的創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新理論，對學(xué)生真正的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新沒有指導(dǎo)意義，效果有限，幫助不大。這一點也是制約高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。沒有優(yōu)秀的富有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師隊伍，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就會成為無源之水，無本之木，無從談起。

由此可見，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新從思維意識到行動力到實踐能力上都是缺失的，現(xiàn)實是不容樂觀的。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對于每一個高等教育工作者而言都是任重而道遠。要想改變現(xiàn)狀，需要從機制、政策、組織構(gòu)架、教師、學(xué)生等各個方面通力合作，要有敢于改變的勇氣和實際行動，要大膽改革和創(chuàng)新，唯有如此，方能培養(yǎng)出新一代具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀大學(xué)生，從而為我國社會經(jīng)濟的后續(xù)發(fā)展提供源源不斷的人才動力。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新兩者是分不開的。創(chuàng)業(yè)者必須要有創(chuàng)新意識，這樣才能在殘酷的市場競爭中脫穎而出。創(chuàng)新是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功的保障之一。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所包含的內(nèi)容十分豐富和廣泛，它有其自身內(nèi)在的規(guī)律與特點，它是一個系統(tǒng)工程，涉及到組織領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)章制度、教師隊伍建設(shè)、校園文化氛圍、學(xué)生的自我覺醒等方方面面，絕非一朝一夕之功。而且各個方面環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，只有這樣才有可能在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和實踐上取得一定成效，為我國社會經(jīng)濟的長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

第一，完善創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育組織機構(gòu)、健全工作機制。

高職院校要想把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育落到實處，首先要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層高度重視，在組織制度上要敢于創(chuàng)新，成立由主管教學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)牽頭負責(zé)，由教務(wù)、科研、設(shè)備、財務(wù)、學(xué)工、團委、系部等職能部門參與的校級組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，制定切實可行的管理辦法和配套政策。組織機構(gòu)可以下設(shè)各系各學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中心，負責(zé)本系本學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)實踐探討，為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供咨詢服務(wù)和心理輔導(dǎo)，積極聯(lián)系企業(yè)專家為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目進行把關(guān)和提出建議等。創(chuàng)造一切條件為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的全方位服務(wù)。其次，要將校企合作進一步深化，企業(yè)專家要參與到學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中來，包括開設(shè)講壇、指導(dǎo)學(xué)生、共同開發(fā)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目等，雙方互惠互利，同商共建，逐漸形成與學(xué)院辦學(xué)特色相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育校企合作機制。

現(xiàn)在，廣東理工職業(yè)學(xué)院創(chuàng)業(yè)大街已正式掛牌成立并迎來了第一批實際入駐項目。經(jīng)濟管理學(xué)院也成立了創(chuàng)業(yè)教育工作小組，組員包括系領(lǐng)導(dǎo)、專任教師、輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生代表等。工作小組成立以來，幫助了一批有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生成功創(chuàng)辦了屬于自己的公司。其中的杰出代表分別是09級學(xué)生鐘志軍所創(chuàng)辦的中山市超牛電子商務(wù)有限公司和09級學(xué)生陳永能所創(chuàng)辦的中山市天沃時代戶外拓展基地，運營三年來取得了不錯的成績，在中山移動支付領(lǐng)域和戶外拓展領(lǐng)域小有名氣。

第二，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的課程體系。

建立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程體系，需要充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的政策并保障政策落到實處，對大膽進行教學(xué)改革嘗試并收到一定效果，受到學(xué)生好評的教師進行一定的物質(zhì)獎勵。在課堂上除了傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論外，設(shè)計一些能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)新思維的教學(xué)互動環(huán)節(jié)。如：角色扮演、案例分析、情景模擬等。此外，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育納入到人才培養(yǎng)方案中，設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分和課程。在專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加經(jīng)濟學(xué)、市場學(xué)、法學(xué)、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、企業(yè)管理學(xué)、創(chuàng)業(yè)心理學(xué)、企業(yè)家精神等方面，拓寬學(xué)生的知識面，加強學(xué)生的文化底蘊，形成通識教育課、專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課相輔相成、相互滲透、功能互補的多層次課程體系。此外，高校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，多聘請知名企業(yè)的專家來校進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識的講座，讓學(xué)生有機會近距離聆聽創(chuàng)業(yè)大家的思想，解答同學(xué)們有關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的種種疑惑和問題，這對激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和創(chuàng)新精神顯得尤為重要。目前，廣東理工職業(yè)學(xué)院已開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》課程并把它列為全校所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的公共必修課。其中，經(jīng)濟管理學(xué)院的楊翠友主任正組織系內(nèi)系外優(yōu)秀教師、職場精英共同編寫投資與理財專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點教材。

第三，加強師資隊伍建設(shè)是當務(wù)之急。

并不是每個學(xué)生都要創(chuàng)業(yè)，但每個學(xué)生必須要有創(chuàng)新意識，對教師而言尤其如此。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對教師的素質(zhì)要求極高，除了專業(yè)知識外，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育課程和實踐的老師還要有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗。因此，教師隊伍建設(shè)是關(guān)系到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能否取得成效的核心點。很難想象在沒有一只高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師隊伍的情況下，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育能取得成功的。目前，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育面臨的一大問題就是師資力量的不足，很多高職院校的教師從來沒有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實踐，從小到大接受到的都是理論知識，這樣的教師如何指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新？如何向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗？如何幫助學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的愿望？因此，各高校應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況，鼓勵教師到企業(yè)去接受培訓(xùn)，考取相關(guān)職業(yè)證書，鼓勵教師同企業(yè)家多交流，鼓勵教師多關(guān)注最新的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論研究動態(tài)，積極申報課題和發(fā)表論文、創(chuàng)造條件選派一些優(yōu)秀教師到國內(nèi)外進行考察和調(diào)研。在條件允許的情況下鼓勵老師在校內(nèi)開設(shè)自己的公司和工作室等，以實際行動來為學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的榜樣。據(jù)統(tǒng)計，廣東理工職業(yè)學(xué)院目前有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師的比例在3%左右，比例雖然不高，但也是學(xué)院的一筆寶貴財富，同時也提醒著廣大教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中不斷完善自我，不斷提高自己的理論水平和實踐能力，這樣才能使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育這棵大樹結(jié)出豐碩的果實。

第四，搭建多元平臺，實現(xiàn)資源共建共享。

實踐證明，創(chuàng)業(yè)實踐基地是幫助大學(xué)生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的一條有效途徑。各高校應(yīng)該高度重視基地建設(shè)，在提升基地建設(shè)質(zhì)量上下功夫，為有激情但缺資源的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊提供必要的幫助。此外，高校還應(yīng)該廣泛聯(lián)系學(xué)校所在地區(qū)的優(yōu)秀民營企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)和優(yōu)秀成長型企業(yè)，為大學(xué)生提供高質(zhì)量的實習(xí)崗位。

政府相關(guān)部門在高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的實施過程中也是不可或缺的。各高校應(yīng)該和所在地區(qū)的地方政府建立合作辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟的長效機制。針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求和創(chuàng)業(yè)資源信息不對稱的現(xiàn)實情況，積極整合政府、高校、企業(yè)和社會等各方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資源，幫助有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿的學(xué)生用好政府的政策和市場的資源，打通學(xué)生創(chuàng)業(yè)與政策資源有效銜接的“最后一公里”。

此外，充分利用校園文化載體，組織創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客空間等活動和社團組織，營造人人參與，個個爭先的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。在建設(shè)好學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團的同時，可以通過舉辦“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意大賽”、“營銷精英大賽”等具有一定影響力的比賽，在比賽中發(fā)掘、造就一批具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生。近年來，廣東理工職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟管理院的學(xué)子在“金蝶杯”、“用友杯”、“郵政儲蓄杯”等國家級和省市級相關(guān)創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽中均表現(xiàn)優(yōu)異，取得了一定的成績，今后會繼續(xù)再接再厲，力爭實現(xiàn)獲獎名次和獲獎級別上有所突破。

21世紀是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢凸顯的新時代。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)實需要，同時也是高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心要素。全國各高職院校應(yīng)順利這一時代大潮，改革教育思路，立足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，開展特色化的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、國際視野和全球化觀念的復(fù)合型人才為己任。為我國的經(jīng)濟現(xiàn)代化、社會現(xiàn)代化和教育現(xiàn)代化輸送更多高質(zhì)量的優(yōu)秀人才。

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