英語教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽習(xí)慣

季小春

小學(xué)的課堂往往是非?；顫姷?，每當(dāng)教師提問，學(xué)生總是高高舉起小手，大喊“me”。語言學(xué)習(xí)倡導(dǎo)聽說結(jié)合，其中首要就是聽，聽正確的發(fā)音，聽文章的朗讀，聽教師講課與聽學(xué)生發(fā)言。在日常生活中一半以上的信息交流來源于聽。傾聽是一種尊重，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，提高小學(xué)生英語綜合素養(yǎng)，必須要培養(yǎng)小學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。

一、教師應(yīng)以身作則，創(chuàng)造良好的傾聽氛圍

1.擺正教師與學(xué)生的關(guān)系

教師與學(xué)生的角色關(guān)系不是領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，而是生活中的朋友，是學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人。教師在教學(xué)過程中要言傳身教、以身作則。小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，教師的一言一行影響著學(xué)生的成長，首先教師是一個合格的傾聽者，才能要求學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)生才能心悅誠服，根據(jù)教師的指導(dǎo)來要求自己。學(xué)生在課堂上發(fā)言遇到障礙時，應(yīng)采取提示、鼓勵等方式讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，直到學(xué)生發(fā)言完畢。

2.良好的課堂氛圍是傾聽的基礎(chǔ)

教師應(yīng)控制課堂活躍程度，小學(xué)生思維未完全成熟，過于活躍或過于死板的課堂氣氛都不利于學(xué)生傾聽。教師讓學(xué)生發(fā)言時，應(yīng)該讓未發(fā)言學(xué)生保持肅靜。例如，我們在講《My friends》一課的同時對于學(xué)生的語法問題不要急于提出，應(yīng)該讓下一位同學(xué)指出，如果學(xué)生發(fā)言對象是班上另一位學(xué)生，還可以讓另一位學(xué)生繼續(xù)發(fā)言。這樣既活躍課堂氣氛，又讓學(xué)生能保持傾聽狀態(tài)，達(dá)到事半功倍的效果。同時教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，如播放音頻，動畫等方式營造氛圍，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神傾聽、觀看播放內(nèi)容。

二、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣

1.運(yùn)用新鮮事物

小學(xué)生天性好奇，往往對新鮮事物表現(xiàn)出極大的興趣。教師可以在課堂上建立一定教學(xué)情景，吸引學(xué)生注意力。如我們在講解《Look at the monkeys》一課時，可以利用多媒體設(shè)備，播放動物世界等視頻，學(xué)生往往會認(rèn)真觀看，傾聽畫外音，教師可以適時地將畫外音切換成英語解說。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣時要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用得當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生。情景教學(xué)作為一種體驗(yàn)感較強(qiáng)的教學(xué)方式，比較適合培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣。

2.策劃有趣的課堂活動

小學(xué)生對于學(xué)習(xí)往往興趣不強(qiáng)，表現(xiàn)出消極的一面，教師要通過一定的方法，活躍課堂氣氛，增添課堂樂趣?？梢赃\(yùn)用角色扮演、課堂小游戲等方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，我們在講《Meet my family》一課時，可以讓學(xué)生扮演家庭成員，進(jìn)行一個傳話小游戲，如“父親”通過“兒子”傳話給“母親”。既培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣，又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，也可以讓一個學(xué)生講，另一個學(xué)生聽，聽的人要完整敘述講話內(nèi)容，敘述不完整的同學(xué)給予一個小懲罰，這樣學(xué)生就會認(rèn)真去聽，并在這些游戲的鍛煉中提高傾聽能力。

三、進(jìn)行系統(tǒng)的傾聽訓(xùn)練

傾聽不是簡單的聽一遍，而要把所聽內(nèi)容記憶在腦海中，是敘述對象與傾聽對象的思想交流，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。因此要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)且系統(tǒng)的傾聽訓(xùn)練。

1.聽后辨別

聽辨訓(xùn)練可以提高學(xué)生的判斷能力，加快大腦反應(yīng)速度。主要訓(xùn)練聽辨能力方法是進(jìn)行聽力練習(xí)，因?yàn)樾W(xué)生詞匯量較少，語法知識不夠全面，因此聽力一般是較為簡單的內(nèi)容，要求學(xué)生在聽完后迅速總結(jié)出句子中的關(guān)鍵信息。如教師用較慢的語速說話，讓學(xué)生判斷內(nèi)容的正確性。

2.聽后復(fù)述

學(xué)生在傾聽后復(fù)述一遍能加深印象，增強(qiáng)感官記憶。這種訓(xùn)練能調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生更集中注意力。此類訓(xùn)練句長由短到長，語速由慢到快，根據(jù)學(xué)生水平循序漸進(jìn)。

3.聽后記錄

聽記訓(xùn)練培養(yǎng)重點(diǎn)是學(xué)生邊聽邊記錄的能力，是聽后辨別能力與聽后復(fù)述能力的有機(jī)結(jié)合，需要學(xué)生有較強(qiáng)的傾聽能力了。如教師在課堂上將句子慢讀一遍，讓學(xué)生規(guī)定時間內(nèi)完整的記下來，有利于提高學(xué)生的注意力，熟悉語法。

四、教師要積極鼓勵。及時指導(dǎo)

小學(xué)生理解能力較差，在學(xué)生訓(xùn)練未取得成績或比其他同學(xué)要差時，應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生找出問題，鼓勵學(xué)生積極面對挫折，從而幫助學(xué)生排除心理障礙重拾學(xué)習(xí)信心。同時小學(xué)生思維不成熟，容易情緒化。教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生鼓勵或表揚(yáng)，讓學(xué)生有一個愉快的心境，在正面情緒的作用下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，積極配合教師進(jìn)行傾聽訓(xùn)練。

傾聽能力作為小學(xué)英語的培養(yǎng)重點(diǎn)，對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升有著不可忽視的作用。本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出四點(diǎn)關(guān)于如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽習(xí)慣的建議。傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的，需要教師在教學(xué)中有足夠的耐心，根據(jù)學(xué)生水平科學(xué)的培養(yǎng)方式，最終達(dá)到提高學(xué)生傾聽能力的目的。