談?wù)剛滟悺昂鲜「呗毟邔嵱糜⒄Z口語大賽”

【摘要】高職高專實用英語口語大賽是專門供高職高專學(xué)生參加的高等學(xué)校英語應(yīng)用能力口語比賽，旨在檢測高職高專學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力。本文詳細(xì)介紹了賽題并分享在培訓(xùn)中的做法和經(jīng)驗。

【關(guān)鍵詞】實用英語；口語大賽；賽題；備賽準(zhǔn)備

全國職業(yè)院校技能大賽是中華人民共和國教育部發(fā)起，聯(lián)合有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項全國性職業(yè)院校學(xué)生競賽活動，是全國各地積極參與專業(yè)覆蓋面最廣、參賽選手最多、社會影響最大的職教界年度盛會。

一、賽題介紹

決賽試題分為 “職場描述”、“情景交流” 和 “PK ” 辯論三部分。

第一部分：“職場描述”要求參賽者抽取一幅反映行業(yè)、企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展或社會經(jīng)濟(jì)等熱點問題的統(tǒng)計圖表并根據(jù)給出的說明在充分理解圖表內(nèi)容的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行口頭描述和觀點闡述。選手首先要針對圖表上的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，然后概括圖表所反映出來的現(xiàn)象或問題并進(jìn)行分析陳述，時間為三分鐘。餅形圖和柱形圖最為常見，另外還有線圖和表格。

第二部分：“情景交流” 參賽者抽取一個場景題目并根據(jù)題目的要求扮演其中的一個角色，與外籍主試官進(jìn)行一對一的現(xiàn)場問答。

第三部分：“即席辯論” 參賽者要根據(jù)抽簽結(jié)果分正反兩方，就某一職業(yè)領(lǐng)域或社會熱點問題進(jìn)行現(xiàn)場即興辯論。

二、參賽準(zhǔn)備

選拔：2015年11月開始我院舉行一年一度的英語口語大賽，旨在為 2016 年大賽選取合適的參賽選手。比賽分為三輪，第一輪全院海選，第二輪半決賽，第三輪總決賽，經(jīng)過三輪比賽，我院新生鄧新玥同學(xué)奪得花魁，

賽前培訓(xùn)：2016年3月開始對選手進(jìn)行省賽前一個月的培訓(xùn)。由于選手對英語圖表接觸不多、職場描述這塊比較陌生，所以筆者整理了歷年各省賽題和雅思學(xué)術(shù)類寫作、BEC 寫作的圖表、線圖、曲線圖對她進(jìn)行專項訓(xùn)練，強(qiáng)化其在短時間內(nèi)觀察、分析、抓住圖表關(guān)鍵信息的能力。

（一）圖表部分

第一步要求選手首先熟悉各種圖表的功能句式。其次圖表不同描述的側(cè)重點也不盡相同。比如，餅形圖描述時要注意總量與分量，以及各分量之間的關(guān)系；柱形圖要進(jìn)行數(shù)據(jù)的比較或是趨勢變化的描述，尤其要注意最高點和最低點的指標(biāo)情況；線圖往往聚焦于趨勢變化分析橫軸和縱軸對應(yīng)量的關(guān)系；而表格題考察列舉數(shù)字的能力和方法，通過舉一些有代表性的數(shù)據(jù)來說明問題，所以要重點觀察各個項目之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中的規(guī)律，然后再進(jìn)行“比較”、“排序” 和 “趨勢變化” 的描述。不論是哪種圖形，都要注意對“極值”的描述。不需要將每一個數(shù)據(jù)分別說明，突出強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)最大值和最小值；對比時要重點在數(shù)據(jù)對比最懸殊的和最小的，變化最明顯的，要注重表達(dá)的邏輯性，有序性?！奥殘雒枋觥?準(zhǔn)備的時間非常有限，大約5分鐘左右，所以培訓(xùn)時注重培養(yǎng)選手首先要能夠透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，快而準(zhǔn)地找到圖表各個數(shù)據(jù)的內(nèi)在聯(lián)系。還要注意選手詞匯、短語和句式的多樣化，因為同一圖表的描述，可能會多次使用同一種句型。如果一味地使用同一種表達(dá)方式會讓我們的描述單調(diào)乏味。選手還需注重表達(dá)的邏輯性，做到謀篇布局，有條理地進(jìn)行闡述。因為同一圖表體現(xiàn)出來的數(shù)據(jù)信息往往是非常多的，選手最忌諱無條理的對各個數(shù)據(jù)進(jìn)行堆砌，言之無物。最后臨場描述。時間的分配非常重要因為“現(xiàn)場描述”不僅要求參賽者對圖表進(jìn)行描述，還要就圖表體現(xiàn)的現(xiàn)象或問題進(jìn)行分析和說明。一般來說，在規(guī)定的三分鐘，選手在對圖表的描述時間要盡量控制在一分半鐘內(nèi)，剩余的時間對圖表隱藏的信息，即圖表背后的原因或結(jié)果分析說明，最后還要留出一點做總結(jié)的時間，在省賽中，筆者就看到一部分選手在描述相對比較復(fù)雜的圖表時，沒有快而準(zhǔn)地抓住關(guān)鍵數(shù)據(jù)和信息，用2分多鐘試圖完整的描述圖表，結(jié)果沒有時間再對圖表體現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行說明，很遺憾得了低分。所以指導(dǎo)老師在平時訓(xùn)練選手做題的時候，一定要按照比賽形式來給選手時間，只有做到平素訓(xùn)練有素，才能臨場不亂。

（二）情景交流部分

這部分由母語為英語的一位主試對參賽者進(jìn)行3分鐘的一對一的現(xiàn)場交談，參賽者現(xiàn)場抽取一個場景題目，內(nèi)容多為企業(yè)介紹、為產(chǎn)品廣告、旅游景區(qū)廣告、企業(yè)招聘酒店介紹、會議通知和涉外業(yè)務(wù)等各類廣告或宣傳材料。參賽者往往要求扮演導(dǎo)購、業(yè)務(wù)代表、秘書等角色來回答考官扮演的客戶提出的各種問題。這部分是對選手的語用能力、反應(yīng)能力、臨場應(yīng)變能力和知識面的綜合考驗。在現(xiàn)場和外籍考官交流時，選手一定要避免生硬的一問一答，盡量使交流自然流暢。合適的情況下還可反問考官，并適當(dāng)?shù)剡\用幽默詼諧的語言，增強(qiáng)交流效果，會讓現(xiàn)場表現(xiàn)更為完美，是得高分的訣竅。鄧新玥同學(xué)對英語有著濃厚的興趣，課余看了大量的美劇，可以說具有扎實的英語聽說技能，所以在訓(xùn)練中筆者主要注重選取各類可能出現(xiàn)的賽題和她交流，進(jìn)行實戰(zhàn)演練，在5分鐘的準(zhǔn)備時間里要求她閱讀各種英文廣告，對場景題目理解，吸收其主要內(nèi)容，時間允許的情況下，還要求她揣測考官可能問的問題，適當(dāng)記憶一些基本數(shù)據(jù)。事實證明這種訓(xùn)練方式是非常有效的。

（三）英語辯論部分

如果選手能順利進(jìn)入決賽，就要進(jìn)行英語辯論，即 PK 環(huán)節(jié)，比賽正反雙方分別用1分鐘對各自命題陳詞闡明己方觀點，然后進(jìn)行3分鐘的自由辯論，針對對方觀點反駁辯論。辯題往往圍繞著與大學(xué)學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等等以及社會上有爭議的熱點焦點問題展開。

三、問題反思與啟示

筆者曾經(jīng)2年成功指導(dǎo)選手參加湖南省高職高專英語口語大賽并獲獎，在這2年的經(jīng)歷中不免發(fā)現(xiàn)了指導(dǎo)過程中存在的一些問題。

（一）在培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)，英語發(fā)音是關(guān)鍵。語音語調(diào)在短期培訓(xùn)內(nèi)是很難顯著提高的。圖表套句可以在培訓(xùn)過程中提高，可是語音語調(diào)卻很難短期實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。此外，選手的臨場快速反應(yīng)能力豐富的賽場經(jīng)驗在選拔過程中也要考慮在內(nèi)。

（二）指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備很高的綜合素質(zhì)，在賽場上，與其說是選手們知識與能力的角逐，在臺下也是指導(dǎo)老師們的暗中較量，選手們的成績同時也反映出指導(dǎo)老師的水平與能力。

四、結(jié)論

大賽的目的是以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改。把高職高專實用英語口語大賽的理念和要求融入到英語教學(xué)中來，推動教師更新教學(xué)理念，為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型人才服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喬麗萍.論多元智能型英語口語大賽培訓(xùn)策略[J].新余學(xué)院，2012，（5）

[2]董晶晶.解析備戰(zhàn)高職高專實用英語口語大賽的策略[J].內(nèi)蒙古教，2014（01）

作者簡介：

鄧小英（19-），女，漢族，本科，副教授，湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語教學(xué)法。