如何針對后進生做好初中體育教學工作

馮在兵

摘要：隨著新課程的進一步推進和發(fā)展，越來越多的中學注重學生綜合能力的發(fā)展。體育課程作為身體素質的重要保證，對學生的健康成長與學習起著十分關鍵的作用。發(fā)展體育運動與增強人民體質是我國體育運動的目標，但是對于許多的初中學生來說，由于平時缺少鍛煉或者其他的因素造成體質下降等問題。因此，通過多種途徑對初中體育的后進生進行培訓，積極引導他們健康的鍛煉與成長是每位體育教師的責任與義務。

關鍵詞：后進生；體育；教學

初中體育的后進生可能包括天生體能較弱或者在后天缺乏經常性的鍛煉而導致的體能下降，他們在體育方面有一定的缺陷，本身就有一定的自卑心理。因此，對于體育教師而言，要認清后進生在體育方面存在缺陷的原因，針對體育方面的后進生制定出一些相關的解決方案，從而使后進生能夠擺脫自身的身體與心理障礙，在教師的幫助下增強自己的體質，從而健康快樂地學習體育。本文將從以下幾點來論述如何做好初中體育后進生的教學工作。

一、正確認識體育課的教學

對于現(xiàn)在的許多初中學生來說，很多都是00后，在家里都是獨生子女，從小鍛煉相對較少。尤其是大城市的學生，從上幼兒園開始，上下學都是由父母接送，父母對孩子的寵愛相當嚴重，更有甚者，許多家庭的孩子從小就開始發(fā)胖，出現(xiàn)了許多的身體問題。許多學生懼怕體育課就是這些原因造成的，尤其是上了初中以后，體育課形式相對多樣，要求也比小學的體育鍛煉更加嚴格，這就造成一些身體有缺陷的中學生開始對體育課有心理陰影，如果教師對學生嚴格要求，這些后進生可能還會抱怨教師不懂得體貼與關懷學生，這就是典型的對體育課教學的偏見。

作為體育教師應該深知學生的這種心理，要想解決后進生的體育問題，首先要解決他們的思想問題。例如，教師在授課一段時間后，根據(jù)各方面的觀察，可以大致了解一些后進生的情況，在課下的時候，教師可以單獨找他們談話，給他們講解一些以前的后進生成功的真實故事以及學習體育的精神。教師還要特別強調健康的身體是第一位的，沒有好的身體就沒有其他的一切，體育課的活動是為了讓中學生更加健康與快樂地學習，如果長期進行體育鍛煉，對于自己以后的成長有著重要的作用。如果教師經常給予后進生一定的鼓勵和支持，他們就會從中獲得正能量，從而在根本上解決初中體育后進生的思想問題。因此，讓初中體育后進生正確認識上體育課的好處，讓他們從內心深處接受體育運動，才能使他們克服心理的障礙。

二、私下與學生多溝通、多交流

初中體育的后進生很多時候排斥體育課是由于他們心理上對體育課有偏見。尤其是對于一些體型較胖的初中生來說，體育鍛煉甚至就是他們的噩夢。他們在心理上強烈抵觸體育運動，也不能正確認識自身缺陷的來源與體育運動對自身真正的好處。因此，教師除了讓學生正確認識體育課的好處之外，還要多與學生進行溝通與交流，只有多與他們進行交流，才能真正了解每位體育后進生害怕體育與抵觸體育的真正來源。例如，教師在課余時間可以單獨與這些學生進行聊天，尤其是那些不是身體肥胖原因導致排斥體育的后進生，教師要逐漸進入學生的內心，深入與他們進行交流。

每個體育后進生懼怕體育或者排斥體育的原因是不同的，教師只有與這些學生多進行溝通、交流，才有可能了解他們的體育障礙，從而為每位學生對癥下藥，有針對性地給每位學生相關的建議與對策，使他們在教師的關懷中勇敢跨出第一步。溝通與交流是師生之間良好相處的關鍵環(huán)節(jié)，初中作為學生成長與發(fā)育的關鍵時期，體育課的鍛煉與學習對他們的成長有著同等重要的作用。作為一名有責任感的教師，要時刻關注后進生的狀態(tài)，多與他們進行溝通與交流，了解他們在體育方面的發(fā)展狀態(tài)，只有通過這樣反復的交流，學生才會有健康的思想，從而建立起克服障礙的信心與勇氣。

三、課堂教學方式多樣化

初中學生正處于活潑好動時期，對于許多學生來說，在體育課上單單進行一種體育活動完全激發(fā)不起他們進行鍛煉的熱情與欲望。體育課的宗旨就是增強每位學生的身體素質。因此，教師完全不必拘泥于一種或兩種單一的課堂體育鍛煉方式。例如，教師在正式上體育課之前可以讓學生進行熱身活動，在操場先慢跑兩圈，之后學生可以選擇喜歡的運動去進行鍛煉。對于女學生來說，她們喜歡熱情奔放的以及相對歡快的活動，教師除了特別的任務之外，可以給她們安排排球鍛煉、跳繩鍛煉、打沙包游戲以及健美操的相關運動。這些運動對于女生而言更加柔性化，也更加人性化，學生可以根據(jù)自身的現(xiàn)狀與愛好選擇不同的體育活動方式。對于男生來說，他們也可以選擇籃球、足球、乒乓球、跑步比賽等相對刺激的運動，這樣在不同的選擇范圍內，一些本身體能不太好的或者不太愿意進行單一活動的學生，也可以根據(jù)自身的情況進行選擇，就不會使體育后進生太排斥體育運動。同時，這種相對多樣化的教學方式可以讓學生避開自己的缺陷，從而與其他人融入在一起。多樣化的課堂教學方式能夠大大增強學生學習體育的興趣，如果體育課能夠在這樣充滿活力與熱情的環(huán)境下進行，那么學生又有什么理由拒絕呢？

四、重視學生個性與差異發(fā)展

現(xiàn)在的許多初中生相對成熟，對自己的人生有規(guī)劃、有想法。但有時候他們也非常叛逆，正處于青春期的他們有時候喜歡與老師作對，喜歡張揚自己的個性。在這個時候，如果教師一味地批評或者指責，只會讓學生更加討厭教師以及相關的課程。因此，作為初中體育教師，要理解初中學生對體育課出現(xiàn)的一些偏見，在這種情況下，教師要尊重學生的個性與差異發(fā)展，給他們作出相關的體育規(guī)劃。例如，一些初中學生在體育課上雖然在足球方面是后進生，在籃球方面卻是佼佼者。他們可能由于一些因素對足球以及其他活動特別排斥。遇到這樣的狀況，教師也要合理安排，寬容每一位學生，尊重他們的個性發(fā)展。教師可以讓這些學生專門負責打籃球。長此以往，學生在教師的引導與寬容對待下，也會積極去學習與鍛煉其他的項目。初中學生個性差異明顯，只要體育教師從內心出發(fā)尊重每一位學生的個性與差異發(fā)展，就會逐漸改變每一位學生，尊重個性的發(fā)展也是新課程改革對學校提出的要求，重視學生的個性發(fā)展也是適應時代需求的表現(xiàn)，這種最大限度發(fā)揮學生個性的體育教學方式也是非常有必要的。

五、結語

未來中國體育的發(fā)展需要的是各方面優(yōu)秀的人才，在體育學習中單一方面相對較弱的學生，并不是絕對的后進生。初中學生作為未來體育的人才，教師要注重對學生進行正確的引導，多方面培育他們的優(yōu)勢與長處，不僅要找到這些后進生懼怕與排斥體育的根源，還要積極與這些學生進行溝通與交流，了解他們的真實想法，尊重每一位學生的個性差異，讓他們在多樣的體育教學形式中進行鍛煉與學習。

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