高職院校大學(xué)生閱讀心理與行為研究

【摘要】針對(duì)大學(xué)生在閱讀心理與行為上存在的一些問題，進(jìn)行了深入分析與探討，提出了解決問題的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;閱讀

“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年弱則國弱”，一個(gè)國家的興衰與未來和年輕一代的健康成長(zhǎng)密不可分。怎樣才能成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞漠?dāng)代大學(xué)生？怎樣全面提升自身素質(zhì)？閱讀無疑在其中扮演著重要的角色。前些日子我對(duì)本院大學(xué)生的閱讀狀況做了個(gè)調(diào)查研究，以期深入了解我院大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題，找到解決問題的方法。

一、調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查主要針對(duì)我在院大學(xué)生的“閱讀時(shí)間、閱讀環(huán)境、閱讀目的、閱讀結(jié)構(gòu)、閱讀態(tài)度、閱讀習(xí)慣、閱讀傾向、閱讀數(shù)量、閱讀質(zhì)量、閱讀興趣、閱讀類型、閱讀渠道”等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。此次調(diào)查的對(duì)象主要是三年制的大學(xué)生，五年制的學(xué)生因?yàn)楸旧硭急壤?，故參與調(diào)查的人數(shù)只占本次調(diào)查人數(shù)的十分之一。調(diào)查結(jié)果表明：從閱讀數(shù)量上來看，有將近8成的調(diào)查對(duì)象的閱讀量在0—6本之間，只有不到2成的調(diào)查對(duì)象的閱讀量超過了6本，這種情況的存在很令人擔(dān)憂。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1、調(diào)查對(duì)象對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)

調(diào)查表明：有17.4%的同學(xué)認(rèn)為閱讀比較重要，有23.5%的人認(rèn)為閱讀非常重要，有38.7%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對(duì)他們而言不太重要，另外的20.4%的同學(xué)認(rèn)為閱讀對(duì)他們來說不重要。從這一數(shù)據(jù)來看，我院大學(xué)生讀者對(duì)閱讀的重要性的認(rèn)識(shí)不夠理想。

2、調(diào)查對(duì)象對(duì)閱讀類型的選擇

從總體上來看，我院學(xué)生的閱讀類別豐富，閱讀具有多樣性和廣泛性，閱讀的個(gè)性化特征突出，閱讀呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，但局限性也非常的明顯。數(shù)據(jù)表明：有31.6%的調(diào)查對(duì)象選擇了“文學(xué)藝術(shù)類”，有28.3%的調(diào)查對(duì)象選擇了“專業(yè)技術(shù)類”，有24.5%的調(diào)查對(duì)象選擇了“娛樂休閑類”，有15.6%的調(diào)查對(duì)象選擇了“其他種類”。這一數(shù)據(jù)表明我院學(xué)生閱讀種類主要是“文學(xué)藝術(shù)類”、“專業(yè)技術(shù)類”和“娛樂休閑類”。這在某種程度上反映出我院學(xué)生閱讀的一般傾向：重實(shí)用，輕理論。讀書的功利性太強(qiáng)，致使閱讀范圍僅局限于對(duì)自身有用的應(yīng)用技術(shù)類書籍種類上，而一些實(shí)用性不是很強(qiáng)的書籍種類則被擱置在一旁，受到了冷落。

3、調(diào)查對(duì)象的閱讀時(shí)間分布情況

調(diào)查數(shù)據(jù)表明：將近八成的調(diào)查對(duì)象平均每天的閱讀時(shí)間在2小時(shí)以內(nèi)，只有不到兩成的調(diào)查對(duì)象每天的閱讀時(shí)間在2小時(shí)以上。這表明我院學(xué)生用于閱讀的時(shí)間明顯的不足，閱讀時(shí)間過短。究其原因，首先是課余生活太豐富，各種娛樂、社交活動(dòng)充斥著大學(xué)生的課余生活。交友、打球、玩游戲占據(jù)了大學(xué)生絕大部分的課余時(shí)間，從而留給閱讀的時(shí)間就被縮減了。閱讀時(shí)間分布碎片化，很大一部分調(diào)查對(duì)象表明其閱讀時(shí)間是在睡前、坐公交、等人或上廁所時(shí)，這樣的碎片化閱讀時(shí)間大多是通過手機(jī)上網(wǎng)來完成的，紙質(zhì)圖書所占比例不到40%，這也是圖書館紙質(zhì)圖書借閱率逐年下降的一個(gè)重要原因。

三、存在的問題及結(jié)論

通過這次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我院大學(xué)生在閱讀方面存在的問題很多，具體表現(xiàn)如下：

1、閱讀傾向方面

閱讀動(dòng)機(jī)不良、閱讀傾向出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，功利性的閱讀傾向嚴(yán)重，目前，在校園里“讀書有用論”正悄然流行，非“有用”的書不讀，但對(duì)“有用”的定義變得非常狹窄，這種功利性閱讀的泛濫將會(huì)成為未來我院大學(xué)生閱讀的“敵人”。同時(shí)，這種急功近利的閱讀使很多同學(xué)感覺到讀書是一種沉重的負(fù)擔(dān)和壓力，而并非是一種享受，降低了閱讀的主動(dòng)性，減少了閱讀的樂趣。

2、閱讀態(tài)度方面

首先，大部分同學(xué)對(duì)閱讀的作用、重要性沒有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)。很多同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間的閱讀對(duì)于個(gè)人自身今后發(fā)展的作用不是很大，導(dǎo)致對(duì)閱讀形成一種輕視的態(tài)度。其次，部分同學(xué)對(duì)閱讀持排斥的態(tài)度，討厭閱讀，使得他們的閱讀往往表現(xiàn)為一種被動(dòng)的、無奈的行為，降低了他們閱讀的效率和質(zhì)量。前些天我給新生進(jìn)行入館教育時(shí)，要求同學(xué)們下載移動(dòng)圖書館，結(jié)果近三分之一的同學(xué)不愿花費(fèi)流量下載，可是與此同時(shí)，他們卻毫不吝嗇地在用手機(jī)玩游戲、上QQ。

3、閱讀習(xí)慣與質(zhì)量

調(diào)查表明，大多調(diào)查對(duì)象的閱讀發(fā)生在睡前、等人、坐公交和上廁所的時(shí)候，這種碎片化的閱讀直接導(dǎo)致了速食文化的盛行，快速的淺閱讀逐漸成為大多數(shù)人的一種閱讀習(xí)慣。而這種淺閱讀僅停留于文字的表象，無法獲取真正的知識(shí)，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)被遺忘得一干二凈，等于白讀了。

四、解決問題的建議與措施

針對(duì)我院大學(xué)生閱讀中存在著的一系列問題，筆者從以下幾個(gè)方面提出了相關(guān)的改進(jìn)措施：

首先，社會(huì)、政府有責(zé)任和義務(wù)營造一個(gè)良好的社會(huì)閱讀大環(huán)境，形成一個(gè)人人愛讀書，人人讀好書的濃郁的全民讀書氛圍，通過社會(huì)良好的閱讀大環(huán)境去影響和帶動(dòng)學(xué)院閱讀小環(huán)境朝著一個(gè)好的方向發(fā)展。社會(huì)上形成了一種良好的閱讀氛圍，必將對(duì)大學(xué)生的閱讀行為產(chǎn)生積極影響，從而改變我院大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀。

其次，要充分挖掘圖書館的引領(lǐng)作用。學(xué)校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，在大學(xué)教育上發(fā)揮著重要的不可替代的作用，為大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了豐富的資源。我院圖書館的藏書豐富，每年都投入了大量資金用于采購新書、期刊和報(bào)紙等，數(shù)字資源也在不斷地豐富，閱讀環(huán)境良好。但閱覽量和借閱量卻始終處于一種尷尬的境地。究其原因，我想除了網(wǎng)絡(luò)閱讀的沖擊外，與圖書館的規(guī)章制度等也不無關(guān)系，據(jù)我觀察，在書庫閱覽的同學(xué)首選位置一般是遠(yuǎn)離工作人員的有書架遮擋的座位，還有就是窗戶邊的座位。這應(yīng)該是體現(xiàn)的一種對(duì)舒適和私密空間的追求。因此，如果條件許可，我們應(yīng)該盡量將圖書館布置得更舒適，讓讀者覺得來圖書館是一種享受。

最后，作為閱讀主體的個(gè)人，對(duì)自身閱讀的好壞負(fù)有最終的責(zé)任。因此，要想真正改變個(gè)人和學(xué)校整體的閱讀現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于每個(gè)學(xué)生個(gè)人。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”，閱讀首先應(yīng)從興趣開始，使閱讀成為一種享受。

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【作者簡(jiǎn)介】

肖芬玲（1973—），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，本科學(xué)歷，湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館館員。