簡談一年級學生寫話興趣的培養(yǎng)

鄒瑩

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0215-01

學生運用語言文字進行表達和交流的方式之一就是寫作文，作文教學是教學中的重點，也是難點。對于一年級學生來說，識字和寫字是最重要的，但是培養(yǎng)學生的寫話興趣也是十分必要的?！安环e跬步，無以至千里”，寫話是習作的基礎。一年級教材中并沒有安排寫話教學，寫話教學成為了既有挑戰(zhàn)性又有創(chuàng)造性的活動。《語文課程標準》對低年級的寫話要求是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語?！薄芭d趣是最好的老師”，要把寫話就學變成學生的內(nèi)在動力，變害怕為喜愛，那么，我們就要在一年級寫話訓練中運用多種方法，把寫話變得簡單易學。

1 依托語文教材，進行語言表達

一年級孩子的語言具有口語化的特點，把一句話說完整也需要課堂中進行訓練。從口頭表達到書面語言是寫話的必經(jīng)之路。一年級語文教材有識字和課文教學，識字教學中的詞語的學習有利于孩子發(fā)揮想象，進行連詞成句、遷移模仿，課文教學有利于孩子們進行句式概括。

如一年級下冊的識字教學單元都具有主題性，有關于春天、夏天、體育運動的詞語，而且這些詞語在書本上都有插圖，有利于形象記憶。就拿夏天的詞語來說，有“夏天、臺風、雷雨、桃子、梅子、西瓜、蟈蟈、青蛙、知了、葵花、茉莉、荷花”，每三個詞語為一組，雖然這些詞語都是一個個呈現(xiàn)的，但是，教師可以引導孩子把它們連成一句話，教師可以先舉例子：“夏天到了，刮起了臺風，下起了雷雨。桃子、梅子、西瓜都成熟了?！焙⒆觽冏匀欢痪椭老旅娴脑~語該怎么接：“蟈蟈、青蛙、知了都出來了，葵花、茉莉、桃花都開放了?！弊詈?，孩子們從第一個詞語說到最后一個詞語，一段話就這樣完整地表達出來。識字教學中，還可以進行仿寫訓練，比如一些反復的句式：“____蠟筆，

畫____?！边@些句子讀上去朗朗上口，有節(jié)奏感，學生在反復朗讀和想象中模仿文本，說出了其它顏色的蠟筆可以畫什么。教材中的課文故事占的比例較多，課文《三個小伙伴》，就可以請學生說一些基本句型，如“誰在哪里干什么”等，這種句式不僅有利于理解課文，還把文本的語言內(nèi)化成自我語言，形成語言表達的規(guī)范。

2 回味古文誦讀，積淀文化內(nèi)涵

一年級學生雖然通過平時的語文教材了解了詞語和句子的范式，但是自己的詞匯量還是比較貧乏，表達內(nèi)容比較空洞，特別是形容詞、副詞等一些簡單的修飾詞運用還不太清楚。因此，他們還需要積累大量的詞語和句子，并把它們內(nèi)化為自己的語言。教師應該鼓勵孩子多讀課外經(jīng)典，比如歌謠、童謠、古詩、故事等。

我們學校開展的校本課程是小古文，課前三分鐘進行的小古文誦讀如春風化雨，無形中感染和熏陶著孩子，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，最終筆者發(fā)現(xiàn)孩子們的語言理解力在提高，語言表達也更加順暢。比如小古文《蘆花》：“水濱多蘆荻。秋日開花，一片白色，西風吹來，花飛如雪。”經(jīng)過反復誦讀和老師的指點，孩子很快就理解了，古文在講蘆花什么時候開，長在什么地方，是什么樣子。他們也能學著《蘆花》這篇小古文來寫出許多古文，例如：“公園多菊花。秋日開花，一片黃色，西風吹來，花飛如蝶”這種語言的升華和提高，為他們寫個別事物的特點打下了基礎。

3 呈現(xiàn)圖畫內(nèi)容，插上想象翅膀

看圖寫話是一年級寫話的主要形式，每一幅圖畫都要特定的主題和要表達的情感，圖畫又是孩子們喜歡看的，里面沒有文字的講解，留給孩子們很多想象的空間。兒童的想象力十分豐富，他們會大膽地說出自己的理解，教師要借助這種優(yōu)勢，引導他們發(fā)揮想象力，探索圖畫中的精彩。

教師平時可以到網(wǎng)絡或者書本資料上搜集一些有意義的圖片，上寫話課的時候，呈現(xiàn)給孩子觀察。筆者每周給孩子呈現(xiàn)一幅圖畫，引導孩子練筆。呈現(xiàn)圖片后，不要急于讓孩子下筆，他們可先說一說。開始的幾節(jié)課需要教師對孩子說的每句話進行引導和指正，通過孩子和老師之間一起合作的力量把每句話都精美地呈現(xiàn)在黑板上，成為一段完整的話。孩子可以把大家一起努力寫出的對話抄在寫話本上，這樣，孩子會感覺寫話如此輕松而簡單。接下來上課時，大家一起把一幅圖片內(nèi)容按照順序說得流暢完整，教師就不再寫到黑板上課了，他們憑借剛剛的思緒自己把圖片內(nèi)容寫下來。最后，老師不再一句話一句話和孩子交流，簡單交流過他們自己認為的想象主題后，再按照以前我們寫過的方法來寫，具體的過程就自己發(fā)揮想象了。既然寫話作為寫作文的基礎，我們不能指導孩子天馬行空地想象或者脫離實際地想象，凡是任何圖片的內(nèi)容都是有主題、結構、層次的，同學們對想象力進行有序整理，教師要及時給予表揚。

4 走進孩子生活，享受快樂表達

《語文課程標準》提出：“低年級寫話要培養(yǎng)學生的寫話興趣和自信心?！焙⒆觽兿矚g寫的就是孩子自己的生活世界。所以，寫話就是孩子根據(jù)自己的想象，寫出想象中的事物；根據(jù)觀察的世界，寫出自己的看法和感悟；打開自己的心靈窗戶，看到最真實的事物。

隨著孩子閱讀量的增加，識字能力和對事物的感受能力越來越好，筆者就嘗試在班級中進行“你說我‘話”的活動，布置孩子們觀察生活中、電視里、校園里的事物，寫出自己的話；可以和家人或朋友聊天，寫出自己的看法；還可以通過畫畫的方式，比如觀察一種水果，由小朋友說出各種特征，其它小朋友把它畫出來，然后看著畫自己再寫出小練筆，或者小朋友說出一個小故事或者場景，其它小朋友畫出連環(huán)畫，在根據(jù)連環(huán)畫寫話……這些多種多樣的方式提高了孩子的學習興趣，特別是把現(xiàn)實事物化作形象記憶再到寫話，孩子們的寫話熱情高漲，他們能更加自由地表達，世界萬物在他們眼中如此奇妙可愛，他們以自由、快樂的心靈，在無聲語言中“暢所欲言”，在表達中感受自由快樂，逐漸形成“寫”的本領。

總之，一年級寫話訓練要注重培養(yǎng)孩子的語言能力，再把語言轉化成寫話內(nèi)容。因此通過教材、校本教學、圖畫表達、學生生活等，可以為孩子打造一片樂學的氛圍。