淺談初中語文教學中學生學習興趣的激發(fā)

符維林

摘 要：初中語文學習對學生思維發(fā)展和能力形成有著極大的影響，但是因為初中語文學習的內容相對來說比較枯燥和無聊，因此不少學生對語文學習抱有比較大的抵觸的情緒，因此，在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，教師必須要結合實際課堂教學情況，選擇合適的方法來激發(fā)學生的學習興趣，通過激發(fā)學生的學習興趣來提升保證學生的學習狀態(tài)，這樣才能夠保證學生有比較好的學習效果。而在實際教學的過程中，如何才能夠真正的激發(fā)學生的學習興趣，則需要教師在實踐的過程中去摸索和總結。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;激發(fā)方法

在現(xiàn)代初中語文教學的過程中，教師要將激發(fā)學生的學習興趣作為開展課堂教學工作的前提條件。傳統(tǒng)的初中語文課堂教學模式主要強調教師的主動灌輸，學生大部分的時候都只能夠被動的接受教師的教學。這樣的教學會對學生的學習興趣產生比較大的消極的影響?，F(xiàn)代初中語文教學要積極的嘗試解決這個問題，在教學的過程中用合適的方法激發(fā)學生的學習興趣。同時教師還需要注意在教學的過程中尊重學生的學習主人翁地位。這樣才能夠真正的保證學生的學習興趣。

一、課堂之初要進行合理的課堂導入

課堂導入是指教師在課堂開始之處，用豐富貼切的語言或者是相應的教具輔助，使整堂課在一個良好的氛圍中開展起來，調動學生的思維，吸引學生的注意力，從而達到激發(fā)學生的學習興趣，使整堂課更加有吸引力的目的。對于初中語文興趣教學來說，合理的課堂導入是整堂課的基礎，教師在進行課堂導入時最有效的兩種途徑，一為通過合理的語言情景渲染，一為借助多媒體進行視頻的播放。

例如：筆者在進行《塞翁失馬》這一課的講解時，盡力通過語言進行情景渲染，從而達到課堂導入的方式，當然筆者在進行講課之前就已經(jīng)做好了充足的準備，對本節(jié)課的中心思想有了充分的了解，然后用引導式的語言將本堂課的內容導入進來。上課前筆者事先講了一件自己的切身經(jīng)歷，壞事情帶來好的影響，好事情帶來壞的后果的事情，然后再用一句話進行總結，即塞翁失馬焉知非福。這時學生就已經(jīng)被我說的事情所吸引，并對塞翁失馬焉知非福這樣的句子產生濃厚的興趣，整個課堂也產生了良好的氛圍和教學效果。

課堂導入就是這樣一種激發(fā)學生興趣的最佳教學手段，其具體應用途徑可以是教師在了解課程的基礎上進行與教學內容相關的情景導入，還可以借助多媒體，以視頻、音樂、圖片等方式進行導入。

二、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，提高課堂教學的有效性學習環(huán)境的好壞，關系到學生學習興趣的提高。在語文教學中，教師應采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學生能夠在輕松愉快的教學環(huán)境中感受到語文學習的樂趣，進而產生強烈而積極的內心體驗，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進入教材所揭示的情感世界，在盎然的興致中很快的就掌握了要學的內容。同時，教師在教學過程中，應該要具有滿腔熱情，全身心的投入到正常的教學活動中去，掌握好教學節(jié)奏，運用各種方法不斷激發(fā)學生的學習潛能，提高學生的學習興趣。

三、提高初中生的文學素養(yǎng)

引導初中生熱愛文學，要從講授作品入手，將作品中的美和情講出來，感染學生，激活學生的興趣，調動學生的積極性，激發(fā)他們對文學的熱愛，同時讓學生通過語文學習加強對社會、人生的關注，完成知識、能力、素質的相互轉化。改革初中語文教學勢在必行，必須改變觀念，初中語文教學的內容應當是學生終身受用的知識，應從宏觀上提出正確把握初中語文教學方法改革的原則，明確初中語文教學的價值取向和實現(xiàn)策略，改善傳統(tǒng)的教學方法、教學手段，走多元化改革創(chuàng)新的道路。

只有通過練習才能加深學生對文學知識的理解，只有通過練習才能培養(yǎng)學生真正的文學素養(yǎng)，只有通過練習才能鞏固學生的文學知識，要求學生將自我的閱歷和體驗方式與作者的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作風格、創(chuàng)作目的相融合，深入欣賞作品本身的文學特質，挖掘作品所蘊涵的文化價值，理解作品的真正內涵、作者的意旨、包含的時代精神和文化取值，深刻體會作者真實的寫作情感，讓初中生在學習語文的過程中學出興趣，學出知識，學出修養(yǎng)，提高綜合素質。

四、豐富教學課堂

語文課堂上，常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：老師十分賣力地講，講解句子的含義、分析文章的結構、總結中心思想？？講得口干舌燥，忙得不亦樂乎，而學生卻聽得索然無味，無動于衷。究其原因，是因為教師本身并沒有進入角色，把一些本來文質兼美的優(yōu)秀文章肢解了，講得毫無美感，學生又怎能有興趣呢？19世紀杰出的啟蒙主義者盧梭在《愛彌爾》一書中說：“教學的藝術是使學生喜歡聽你所教的東西。”我信服這句話，學生喜歡聽你教的東西，久而久之必然會對語文產生興趣，“親其師，信其道”。這就要求我們語文教師要有點激活學生的絕招，你要有東西吸引學生。

現(xiàn)代初中語文教學的過程中，教師需要以科學的教學思想指導課堂實際教學工作的開展。在實際教學的過程中，教師要針對實際課堂教學內容和學生的能力發(fā)展的實際情況選擇合適的教學方法以更好的激發(fā)學生的學習興趣，這樣才能夠真正的保證現(xiàn)代初中語文課堂教學的質量，保證每一個學生都能夠得到真正的成長和發(fā)展。

參考文獻：

[1]牛麗芳.中學生語文學習興趣探討[D].東北師范大學學報，2010.

[2]曾文君.語文學習興趣研究及對策思考[D].西北師范大學學報，2002.