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      新課程背景下高中語(yǔ)文教學(xué)有效性研究

      2016-12-23 08:43:33榮雪飛?オ?
      語(yǔ)文天地 2016年11期
      關(guān)鍵詞:祥林嫂蘇教版高中生

      榮雪飛?オ?

      目前,如何發(fā)揮高中語(yǔ)文教師的主導(dǎo)作用,提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性,激發(fā)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,成了擺在高中語(yǔ)文教師面前的難題。新課程改革為高中語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力,也對(duì)語(yǔ)文教師提出了新的要求。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮育人功能,向?qū)W生滲透人文精神和德育教育,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展。

      一、 巧妙設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      在高中語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的實(shí)際情況,有效把握課堂教學(xué)節(jié)奏,積極探索教學(xué)策略,讓高中生能夠全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。為了吸引學(xué)生的注意力,活躍學(xué)生的思維,教師可以巧設(shè)懸念引入新課,以培養(yǎng)學(xué)生良好的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。

      如講蘇教版高中語(yǔ)文《燭之武退秦師》時(shí),我先用具有啟發(fā)性的話語(yǔ)引出新課:“同學(xué)們,當(dāng)我們看到奧運(yùn)賽場(chǎng)上冉冉升起的五星紅旗時(shí),心中會(huì)油然升起一種崇高感和仰慕感,仰慕那些為國(guó)爭(zhēng)光的英雄。英雄在人們心中是偉大的,今有之,古亦有之。春秋時(shí)期鄭國(guó)的燭之武就是其中之一。今天我們就學(xué)習(xí)選自《左傳》的歷史散文《燭之武退秦師》。”然后我會(huì)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,選出一些通假字、古今異義等文言知識(shí)進(jìn)行提問(wèn),提高學(xué)生的重視程度。為了構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂,教學(xué)時(shí)我還設(shè)置了懸念:“同學(xué)們,我們都知道三十六計(jì),那么請(qǐng)你們思考這篇課文用到了其中的哪一計(jì),并說(shuō)明理由?!边@時(shí)學(xué)生都能積極討論和探究,課堂氣氛熱烈。

      二、 明確教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重難點(diǎn)

      高中語(yǔ)文教學(xué)需要設(shè)置明確的教學(xué)目標(biāo),能圍繞所選擇的目標(biāo)加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué),規(guī)范高中生的學(xué)習(xí)行為,激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步,并且有效突出語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)高中生學(xué)習(xí)技巧的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí),為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì),語(yǔ)文教師應(yīng)面向全體學(xué)生,尊重高中生的差異性,建設(shè)符合實(shí)際的語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)體系和實(shí)施機(jī)制。

      比如蘇教版高中語(yǔ)文的《祝?!?,這篇小說(shuō)寫(xiě)的是一個(gè)質(zhì)樸的農(nóng)村婦女祥林嫂的悲劇一生,作品深刻揭露了封建文化思想的流弊和余毒。因此在教學(xué)時(shí)我設(shè)置了清晰的教學(xué)目標(biāo):掌握運(yùn)用肖像的描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法以及倒敘手法。掌握情節(jié)結(jié)構(gòu),理清思路,把握主題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭和書(shū)面表達(dá)能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是對(duì)祥林嫂不同時(shí)期肖像的比較分析,對(duì)祥林嫂的死因及主題的理解。然后我與學(xué)生進(jìn)行了積極的互動(dòng):“同學(xué)們,祥林嫂帶著四十年的屈辱與辛酸,寂然地離開(kāi)了人世,生命劃上句號(hào),我們?nèi)绾慰创榱稚┑姆纯梗俊?/p>

      三、 運(yùn)用多種教學(xué)方式,優(yōu)化教學(xué)方案

      由于高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)逐漸成熟,他們對(duì)語(yǔ)文有自己的見(jiàn)解,所以語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式,靈活處理課堂教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂(lè)觀的人生態(tài)度。語(yǔ)文教師要根據(jù)課堂的具體情況合理調(diào)整教學(xué)方案,教學(xué)時(shí)不必面面俱到,而是要做到精講精練,形成模式。教師不能刻意追求語(yǔ)文教學(xué)的完整性,對(duì)于超出學(xué)生認(rèn)知水平的內(nèi)容應(yīng)該舍去。

      比如講蘇教版高中語(yǔ)文《赤壁賦》時(shí),我首先用大屏幕向?qū)W生展示余秋雨的散文《蘇東坡突圍》,這篇散文主要講述了蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程,可以為學(xué)生學(xué)習(xí)課文《赤壁賦》做鋪墊。然后我讓學(xué)生思考以前學(xué)過(guò)蘇軾的哪些作品。有的學(xué)生說(shuō)《題西林壁》,有的學(xué)生說(shuō)《飲湖上出晴后雨》等,極大地增進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)我給學(xué)生出示赤壁的圖片,播放《三國(guó)演義》中“赤壁之戰(zhàn)”的視頻節(jié)選,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)赤壁的認(rèn)識(shí),吸引他們的注意力。我還配樂(lè)朗誦全文,并且要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音,聽(tīng)出節(jié)奏,聽(tīng)教師對(duì)文章感情變化的處理,讓學(xué)生學(xué)會(huì)變通。

      四、深入挖掘教材,注重拓展延伸

      蘇教版高中語(yǔ)文教材是高中生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要材料,也是培養(yǎng)高中生文學(xué)素養(yǎng)的載體。語(yǔ)文教材具有基礎(chǔ)性和綜合性的特點(diǎn),有利于高中生正確、熟練地運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí),為今后的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要深入挖掘語(yǔ)文教材,找到教材中蘊(yùn)含的人生哲理和道德思想,注重對(duì)高中生進(jìn)行拓展和延伸訓(xùn)練,以提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

      比如《勸學(xué)》教學(xué),為了讓學(xué)生能夠更好地理解題目,我首先在黑板上寫(xiě)出一個(gè)“勸”字,然后提問(wèn)這個(gè)字是什么意思。此時(shí)很多學(xué)生都立即說(shuō)出是勸說(shuō)、勸告的意思。我以此為契機(jī),在“勸”字后面又加上一個(gè)“學(xué)”字,我又問(wèn)這時(shí)“勸”是什么意思?此時(shí)高中生才慢慢領(lǐng)悟,原來(lái)這個(gè)字還有勸勉的意思。在教學(xué)中我還借用課文教導(dǎo)學(xué)生,必須堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德,樹(shù)立積極向上的人生理想。

      總之,只要語(yǔ)文教師積極探索,深入鉆研教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,一定能提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。

      作者單位:江蘇省靖江高級(jí)中學(xué)(214511)

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