學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的對策

劉碧清

中圖分類號：G635 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0127-01

一、采取情感傾斜，主動幫扶學(xué)困生

1.走進學(xué)困生，做其知心朋友。從建立感情入手，做學(xué)困生的朋友，走進學(xué)困生的心靈，以師生之情、朋友之情、親人之情搭建一個友好、平等的師生平臺。到這時，學(xué)困生就會主動把老師當(dāng)朋友、當(dāng)親人，從而敞開心扉，吐露心聲。“親其師，信其道”，因為喜歡一個老師而去聽他的課，這樣融洽的師生關(guān)系有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，變“苦學(xué)”學(xué)為“樂學(xué)”。實驗證明，這是一種行之有效的方法，千萬不要在工作中冷落、看不起學(xué)困生，情緒急躁時批評、指責(zé)他們，否則，會加重他們自卑和逆反心理，并導(dǎo)致學(xué)習(xí)惡性循環(huán)。

2.主動關(guān)心學(xué)困生，建立“一幫一”小組。為學(xué)習(xí)成績差，學(xué)困生容易產(chǎn)生悲觀失望的自卑心理，對學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，在學(xué)習(xí)上遇到困難一般不會去主動請教老師或同學(xué)。正是由于這些原因，老師應(yīng)該主動關(guān)心、幫助他們，并且還要發(fā)動學(xué)習(xí)好的同學(xué)也主動幫助他們。建立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，使“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”之間建立幫扶網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)困生選擇自己喜歡的結(jié)伴同學(xué)，讓“優(yōu)等生”輔導(dǎo)“學(xué)困生”，幫助他們解決疑難，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，克服畏難情緒，獲得成功的喜悅。

二、施以愛心，消除學(xué)困生心理障礙

1.學(xué)困生的信心障礙往往同他們的情感及意志薄弱有密切關(guān)系，在教育過程中教師應(yīng)用期望的春風(fēng)融化他們心靈的凍土，幫助他們克服自卑心理和戒備心理。

2.對于他們的厭學(xué)心理，可以通過讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成就感，變厭學(xué)為樂學(xué)促進學(xué)生自我意識的發(fā)展。對學(xué)困生的教育，教師首先要以真誠去對待他們，同他們溝通，介紹學(xué)習(xí)方法，幫助解決實際困難，表揚他們的進步，鼓勵他們前進，“親其師，信其道”，教師待他們?nèi)缬H人，易于消除他們的膽怯心理障礙。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立成功信心

1.降低“進門檻”，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)困生接受知識比較慢，對學(xué)習(xí)沒有期待的特點，教師應(yīng)降低學(xué)困生的“進門檻”，放低對學(xué)困生的要求。想方設(shè)法讓他們很容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，輕松地掌握符合他們實際的知識內(nèi)容，這樣就能盡快把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的殿堂，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在布置作業(yè)時，選擇讓他們做一些常規(guī)習(xí)題，使他們能輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣調(diào)動學(xué)習(xí)興趣就比較簡單了。

2.滲透賞識教育，增強學(xué)困生信心。工作中全面滲透賞識教育，多表揚，多鼓勵，少批評，少指責(zé)。真正的尊重和厚愛是幫助他們樹立自信的首要前提。從學(xué)習(xí)、生活等各方面關(guān)愛他們，多寬容需要幫助的學(xué)生，允許他們有失誤，有反復(fù)，激起他們爭做一名優(yōu)秀學(xué)生的斗志。另一個重要方面就是積極創(chuàng)造條件，增強他們的學(xué)習(xí)自信心。對他們進行“成功”可行性分析，從偏強的科目開始突破，讓他們回答力所能及的問題，即使回答的不完整，不正確的，也要對好的地方給予積極的肯定，給他們增強信心；作業(yè)批改時，用針對性、鼓勵性的語言評價他們；每次測驗后，幫助分析，肯定進步，指出努力方向和下一步奮斗的目標(biāo)。

四、培養(yǎng)自覺性，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)意義，自控力較差，上課聽講不認(rèn)真，做作業(yè)拖拉、抄襲，有畏難情緒。培養(yǎng)學(xué)困生良好的習(xí)慣，應(yīng)做到以下幾點：1.課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；2.上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真做筆記，勤于思考；3.做作業(yè)獨立完成，在規(guī)定的時間內(nèi)完成；4.自我反饋、查漏補缺；5.樹立克服學(xué)習(xí)困難的毅力。

五、學(xué)校、家庭和社會齊抓共管

1.加強與學(xué)困生及其家長溝通。加強老師與學(xué)生、家長間的溝通，拓寬溝通渠道，學(xué)校辦講座，向家長教授心理健康教育知識，幫助家長掌握科學(xué)的家庭教育方法，更新家長教育觀念，提高家庭教育質(zhì)量，給學(xué)困生創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。

2.營造良好的家庭教育氛圍。良好而家庭教育氣氛才是學(xué)生成才的搖籃。不同的家庭教育氣氛無論是對學(xué)生的心理健康，還是對學(xué)習(xí)進步的影響都是不同的。怎樣的家庭教育氣氛利于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)呢？家庭成員人人都是積極向上的進取氣氛；家庭和睦謙讓的融洽氣氛；家庭中的平等氣氛；家庭中的生動活潑氣氛。為了營造良好的家庭教育氛圍，每一位家長都應(yīng)該不斷努力。

3.創(chuàng)建和諧的社會環(huán)境。社會應(yīng)該積極配合學(xué)校教育，關(guān)注兒童的成長環(huán)境，整頓不利于兒童健康成長的娛樂場所以及圖書、網(wǎng)絡(luò)、音像制品等。建設(shè)和改善適合未成年人成長的文化活動場所，搞好社區(qū)文化服務(wù)，堅持正確的輿論導(dǎo)向，給少年兒童創(chuàng)造良好的利于健康成長的空間環(huán)境，動員全社會的力量進行綜合治理。

（責(zé)任編輯 劉 馨）