談激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的策略

蔡志燕

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）24-0107-02

讓學(xué)生奠基終身學(xué)習(xí)的信念就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。那么，作為老師做才能使學(xué)生愿意獨立閱讀，并愛上它呢？這是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生動力

1.設(shè)立圖書角。在我們教室后面的墻角，有個書柜，里面擺放著幾百本圖書，來源是學(xué)生把自己喜歡讀的書帶到這里存放或者捐獻(xiàn)給班里。圖書由班級里的圖書管理員進(jìn)行登記后供學(xué)生借閱，開放的時間一般放在午后上課前。簡單的圖書角，為學(xué)生打開了一扇“知識之窗”。

2.校園書吧。新華書店在我們學(xué)校專門設(shè)立了校園書吧，由書店派來的專業(yè)人員進(jìn)行管理，學(xué)生可以隨時到書吧去借閱和購買圖書。

3.充分利用誦讀節(jié)的聲勢。在學(xué)校成功舉辦的六屆經(jīng)典誦讀節(jié)中，我們學(xué)校參加學(xué)生數(shù)超過5000人次，評選出了讀書小博士、書香家庭等，同時還舉辦了多種學(xué)生喜聞樂見的活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性與主動性，把讀書活動引向?qū)W生自己的內(nèi)需。

二、培養(yǎng)興趣，增強學(xué)生欲望

1.榜樣激勵。利用課前精彩兩分鐘、閱讀課、班會有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家，鼓勵學(xué)生熱愛書籍。

2.故事引領(lǐng)。利用早讀、語文活動課、少先隊活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還經(jīng)常讓學(xué)生上臺講故事。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生便開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3.開展活動。

（1）各班舉行“閱讀之星”評選活動，為學(xué)生設(shè)計課外閱讀表格，當(dāng)學(xué)生的閱讀達(dá)到一定程度，由班級推薦再參加學(xué)校的評選，并給他們授予相關(guān)的“閱讀學(xué)位”，最終可以享受校長親自頒獎的“閱讀金星”的殊譽。

（2）“大哥哥大姐姐講故事”活動，可以請高年級同學(xué)給低年級同學(xué)講故事，同時促進(jìn)兩個年級學(xué)生的閱讀。

（3）邀請兒童文學(xué)作家到我校和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流活動。我們學(xué)校曾邀請“知心姐姐”、大自然作家劉先平及著名兒童作家伍美珍等到學(xué)校講座并現(xiàn)場簽名售書，一次又一次在學(xué)校掀起閱讀的高潮。

4.方法指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。閱讀是一項反映個性和人格的活動，而讀物的選擇是個性的表現(xiàn)。只有讓學(xué)生選擇最感興趣的讀物，他們才能深入理解讀物內(nèi)容，受到讀物的感染。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。有意識地引導(dǎo)學(xué)生選擇閱讀讀物。

三、時間充足，尊重學(xué)生感受

培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，語文教師首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。例如教學(xué)《賣火柴的小女孩》這篇文章時，我大膽引導(dǎo)學(xué)生想象，讓學(xué)生大膽地談自己的感受。假如小女孩沒有死，她的命運將會怎樣？學(xué)生懷著極大的興趣主動、大膽地去想象。有的認(rèn)為小女孩會通過自己的勞動過上幸福的生活，有的認(rèn)為小女孩回去爸爸會狠狠地揍她……可見，多讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，就能發(fā)掘?qū)W生智慧的火花，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

四、搭建平臺，培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.講一講。堅持每日3分鐘的聽說訓(xùn)練，我一般把時間安排在語文課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一首古詩，或說一說從電視上看到的新聞、新鮮事兒等，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛上課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。

2.賽一賽。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，我常會利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。例如：演講比賽、成語故事會、詩歌朗誦、新書推介、評選書蟲、讀書筆記展示等比賽活動。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，及時地鼓勵，給予學(xué)生一定的精神鼓勵（如上面講到的評選“閱讀之星”）和物質(zhì)刺激（發(fā)給學(xué)生新華書店的購書卡或者圖書），有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。

3.寫一寫。形式多樣的課外活動，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。如每學(xué)期新華書店都會給我們發(fā)一些課外讀物，如《走復(fù)興路圓中國夢》《祖國在我心中》《雷鋒的故事》等。我不但要求學(xué)生利用課外時間認(rèn)真閱讀，還讓學(xué)生寫出讀后感，先在班內(nèi)評選，再優(yōu)中選優(yōu)，參加學(xué)校的評選，后來進(jìn)一步篩選，參加市里舉行的征文評比及讀書演講比賽。

五、師生共讀，誘發(fā)閱讀興趣

教師既要重教書，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。語文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。

總之，我們在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的同時，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā)，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（責(zé)任編輯 李 翔）