深化教學(xué)改革，不斷完善中專數(shù)學(xué)教學(xué)體系

司俊峰

中圖分類號(hào)：G714 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）24-0065-02

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式迅速輻射到社會(huì)的各個(gè)須域。數(shù)學(xué)不僅成為自然科學(xué)、高新技術(shù)的基礎(chǔ)和支柱，并且作為種社會(huì)普適性的基礎(chǔ)文化素質(zhì)而受到重視。亦即從事各行各業(yè)的人都需要一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，數(shù)學(xué)教學(xué)具有訓(xùn)練人的思維品質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的功能。本文就中專數(shù)學(xué)教學(xué)改革談幾點(diǎn)粗淺的建議。

一、中專數(shù)學(xué)的重要性

中專數(shù)學(xué)教學(xué)的“實(shí)用性”，即“工具課”的作用，為人們所共識(shí)。但它在訓(xùn)練培養(yǎng)思維品質(zhì)方面的功能性往往被人們所忽視，甚至中專數(shù)學(xué)教師也缺乏這種概念和意識(shí)。這當(dāng)然不符合時(shí)代社會(huì)對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組，社會(huì)對(duì)人才的要求，已不僅局限于掌握固定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，而要求人才具備適應(yīng)社會(huì)、開(kāi)拓社會(huì)的創(chuàng)造性思維和能力。所以中專數(shù)學(xué)教學(xué)必須而且應(yīng)當(dāng)挖掘發(fā)揮其潛在的功能，在開(kāi)發(fā)學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)也達(dá)到開(kāi)發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的目的。這不僅是提高學(xué)習(xí)效率的需要，更是創(chuàng)造性思維為學(xué)生提供了畢業(yè)后更新知識(shí)、拓展才能、適應(yīng)社會(huì)、保持后勁的素質(zhì)源泉。

誠(chéng)然，中專數(shù)學(xué)教學(xué)的意義就在于發(fā)揮其“實(shí)用性”與培養(yǎng)思維品質(zhì)這雙重功能作用，但也不能把兩種功能的作用割裂開(kāi)來(lái)，而應(yīng)把二者和諧有機(jī)地融合于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。同時(shí)，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到“雙重功能”，尤其是培養(yǎng)思維品質(zhì)的功能及其作用并不是自然產(chǎn)生的，而要靠廣大數(shù)學(xué)教育工作者創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)去開(kāi)發(fā)、去發(fā)揮才能得以實(shí)現(xiàn)。這不僅需要教育者具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，而且需要教育者有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感。

二、鉆研教材，精心備課，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

要給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水，一缸水。教師要靈活運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)方法，在對(duì)大綱充分理解的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案，優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，量體裁衣，才能做到有的放矢。在進(jìn)行課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)不在于明確應(yīng)該教學(xué)哪些目標(biāo)，而在于把一些原則的、方向的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為教和學(xué)的具體行為化的可操作目標(biāo)，也可以把有的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題情境、活動(dòng)情境、練習(xí)情境等，以利于教與學(xué)。因此，確定教學(xué)目標(biāo)一定要深人鉆研大綱、教材，把握知識(shí)點(diǎn)和課型特點(diǎn)，把目標(biāo)定明，要求定準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的“度”，針對(duì)性地組織教學(xué)，才能起到良好效果。

三、中專數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與改革

長(zhǎng)期以來(lái)，中專數(shù)學(xué)教學(xué)狀況與時(shí)代社會(huì)的需求形成了很大的反差。其突出的表現(xiàn)是：

1.教育思想陳舊，教學(xué)方法單一，也缺乏相應(yīng)的教研組織和機(jī)構(gòu)，教學(xué)活動(dòng)基本處于封閉狀態(tài)，教師改革意識(shí)淡薄。

2.師資隊(duì)伍總體分配不均衡，師資隊(duì)伍中不同程度存在著結(jié)構(gòu)不合理、新老斷層、青黃不接的現(xiàn)象。

3.教學(xué)硬件設(shè)施不夠完善，數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合不夠緊密，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，普遍還存在數(shù)學(xué)“無(wú)用論”。

4.中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，也沒(méi)有積極主動(dòng)性，甚至放棄學(xué)習(xí)。

四、改革教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

教學(xué)改革是教育工作者永恒的主題。教師不要滿足于傳統(tǒng)的“粉筆加黑板，課本加筆記”的教學(xué)方式，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇最佳教學(xué)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有獨(dú)創(chuàng)的應(yīng)變能力，以清晰的語(yǔ)言藝術(shù)，引人入勝的精彩講解和生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言，駕馭雙邊活動(dòng)的機(jī)能，引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)的太空遨游。因此，教師要不斷充電，豐富自己，以適應(yīng)教學(xué)。

五、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，注意教學(xué)方法

女生受心理、生理等因素的影響。決定她們對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)也慢一些，她們比較注重基礎(chǔ)，喜歡做基礎(chǔ)題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理，條件性強(qiáng)。但間接推理欠缺。思維方式單一；在空間想象能力方面，直接思維敏捷。表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混，作圖能力差。針對(duì)這種現(xiàn)象，作為教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮女生長(zhǎng)處，增強(qiáng)其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別是要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。講通解法和常用技巧。注意速度的訓(xùn)練。分析問(wèn)題既要由因?qū)Ч?，也要?zhí)果索因，暴露過(guò)程，激活思維，注意數(shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力，揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)建模能力。

六、考核方法的改變

要改變?cè)谥袑W(xué)一張考卷定成績(jī)的做法。把學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)定分解成平時(shí)和期末考試兩塊。并且把重點(diǎn)放在平時(shí)。這樣做的好處有：（1）淡化考試。畢竟，對(duì)于大多數(shù)中專生來(lái)書(shū)說(shuō)。他們是考試的失敗者。這也更符合教育的本來(lái)目的。（2）有利于課堂寬松氣氛的營(yíng)造。由于相當(dāng)一部分中專生有厭學(xué)情緒，因而，班級(jí)紀(jì)律的管理耗費(fèi)老師的精力和時(shí)間，有時(shí)還可能造成師生關(guān)系緊張。

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，中專數(shù)學(xué)教學(xué)將面臨許多新情況和新問(wèn)題。我們要加強(qiáng)理論和實(shí)踐上的探索和研究，不斷深化對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和改革，努力建立完善的有中國(guó)特色的適應(yīng)末來(lái)形勢(shì)發(fā)展需要的中專數(shù)學(xué)教育教學(xué)模式和體系。

（責(zé)任編輯 李 翔）