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      多媒體技術(shù)與初中語文課堂的有效結(jié)合

      2016-12-23 17:52:22宋海蛟
      科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2016年23期
      關(guān)鍵詞:興趣多媒體情境

      宋海蛟

      摘 要:使用多媒體教學(xué),可以有效地減少教師寫板書占用的時間,不用再絞盡腦汁地思考和描述,利用計算機(jī)技術(shù)打破時間和和空間限制,為學(xué)生的情景再現(xiàn)節(jié)省大量的時間,從而讓學(xué)生更直觀的想象。多媒體大大地提高課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂,品嘗成功的喜悅,這樣一種形式的操作可以讓學(xué)生有目的地讀文探究,讓學(xué)生說出自己的感悟;同時,為學(xué)生自主、生動的學(xué)習(xí)提供了極大的方便。

      關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 興趣 情境

      中圖分類號:G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674-098X(2016)08(b)-0176-02

      多媒體教學(xué)具有信息大,教學(xué)風(fēng)格生動活潑的特點(diǎn),為當(dāng)下語文教學(xué)增添了一個非常實(shí)用的工具。多媒體輔助教學(xué)是一種基于計算機(jī)模型,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和各種信息(如文本、語音、視頻、圖像、動畫)作為一種先進(jìn)的交互式教學(xué)方法。它具有圖像直觀、圖像清晰、信息存儲能力強(qiáng)、頻率高、應(yīng)用范圍廣等特點(diǎn)。然而,在實(shí)踐中,出現(xiàn)了對多媒體教學(xué)課件使用過多的現(xiàn)象,個別教師甚至代替教案,重形式輕內(nèi)容。學(xué)生還是原來填鴨式教學(xué)的受害者,違背了新課程標(biāo)準(zhǔn)的意圖。這就要求我們運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)活動,發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的功能和特點(diǎn),結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科和初中語文教學(xué)的特點(diǎn),使教學(xué)更加生動、多樣、直觀。通過這幾年的教學(xué),筆者總結(jié)出多媒體教學(xué)有如下幾個特點(diǎn)。

      (1)是教學(xué)過程輕松生動。多媒體能有效激發(fā)初中生學(xué)習(xí)語文知識興趣的情境,初中語文知識具有多樣性,綜合性的教學(xué)特點(diǎn),初中生從心理生理上還處于不成熟階段。在語文教學(xué)中,傳統(tǒng)模式是教師不能停下來解釋,在黑板上不停地寫,一堂課下來很累,學(xué)生聽得也是暈頭轉(zhuǎn)向,知識只能停留在語言知識的水平。這樣的教學(xué)不僅消耗了大量的精力,而且使學(xué)生感到枯燥,喪失了學(xué)習(xí)語文知識的興趣。多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以有效地減少教學(xué)過程,幫助教師創(chuàng)造一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。它可以將聲音、圖像、文字、視頻等因素放在一起,將一些原本靜態(tài)的知識變得更加動態(tài),也能使枯燥的知識更加生動,突破老師講解的時間和空間限制,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松愉快的課堂氣氛。巧用多媒體課件應(yīng)用到情感教育教學(xué)當(dāng)中。在語文教學(xué)中,情感教育往往不被重視,甚至被忽視,教學(xué)過程只是蜻蜓點(diǎn)水般而過,沒有起到靈魂震撼的效果,因此失去了對學(xué)生進(jìn)行情感教育的機(jī)會。如果教師能熟練運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢,通過多媒體音頻、圖像和動畫,可以很好地解決這一問題,從而使學(xué)生的情感教育得到很大提升。

      (2)能有效優(yōu)化教學(xué)手段,提高語文教學(xué)效率。教學(xué)改革是要求教師在新課標(biāo)的要求下,確保完成教學(xué)任務(wù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高和創(chuàng)新適合學(xué)生的教學(xué)方法和方式。通過創(chuàng)新優(yōu)化課堂教學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中,教師要認(rèn)真和充分地解釋一篇文章至少要兩節(jié)課的時間,一些課文的時間越長,就越難一些。而每堂課老師都會不斷地講解,不斷地引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。即便如此,老師最終會感覺到這篇文章并沒有講的很徹底,學(xué)生們在理解和掌握上還是差很多。但使用多媒體教學(xué),可以有效地減少教師寫板書占用的時間,不用再絞盡腦汁地思考和描述,利用計算機(jī)技術(shù)打破時間和和空間的限制,為學(xué)生的情景再現(xiàn)節(jié)省大量的時間,從而讓學(xué)生更直觀的想象。所以,在教學(xué)過程中即使老師不使用太多的語言來解釋,學(xué)生們已經(jīng)胸有成竹了。

      (3)多媒體輔助語言教學(xué)是一種高效利用人體各個器官,使學(xué)生學(xué)會始終保持興奮、愉悅和上進(jìn)心的精神狀態(tài),對學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神有著事半功倍的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn),并與教學(xué)的融合,為我們的教學(xué)方法、教學(xué)效果的優(yōu)化提供了新的契機(jī)。正如大家所知道的,提高聽、說、讀、寫這4種能力,全面、均衡發(fā)展是語言學(xué)習(xí)的核心部分,是語文素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。與傳統(tǒng)教學(xué)對比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的能力是非常有限的,主要是通過教師的言行來提高。如,學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時,老師在展示的視聽教材的同時,學(xué)生可以享受,同時開始閱讀課文?;谶@個插件,老師繼續(xù)講解課文,學(xué)生一定會被吸收的,可以說是教師教的輕松,學(xué)生學(xué)得深刻。但是,如果僅僅是利用多媒體技術(shù)播放幻燈片而沒有互動,實(shí)際上,這種教學(xué)方法和傳統(tǒng)板書仍然沒有太大區(qū)別。教師和學(xué)生制作課件,鼓勵學(xué)生進(jìn)一步做文字解說,用課件介紹游蘇州園林。學(xué)生們站在大屏幕前受到觀眾的關(guān)注,介紹起來相當(dāng)新鮮,有成就感,同時在不知不覺中鍛煉自己的綜合能力,真正達(dá)到寓教于樂的理想境界。

      (4)在教學(xué)過程中,多媒體課件發(fā)揮著容量大、傳輸速度快、互動性強(qiáng)的特點(diǎn),對提高課堂教學(xué)的效率有很大幫助。多媒體教學(xué)不是傳統(tǒng)的黑板粉筆,利用大屏幕播放信息能節(jié)省時間,更重要的是在多屏顯示過程中信息量大,速度快,清晰度高,是黑板教學(xué)所無法比擬的。其次,“以學(xué)生為中心”的概念已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí),具有強(qiáng)大的互動反饋功能的多媒體課件。在課堂教學(xué)中,學(xué)生可以充分參與到學(xué)習(xí)過程中,在“做”中學(xué),以“做”求發(fā)展,從根本上打破課堂教師說,學(xué)生聽的被動局面。當(dāng)然,在利用多媒體教學(xué)課件的時候,我們不能因?yàn)槎嗝襟w課件的束縛,從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)到多媒體形式的電灌式,不能過多追求容量大、工藝簡單、激烈的方式,使大部分學(xué)生被問題牽著走,筋疲力盡,沒有足夠的時間和精力去獨(dú)立思考,當(dāng)然,也就沒有自己的想象力的機(jī)會。

      (5)多媒體輔助教學(xué)的有效使用可以創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,傳遞和反饋信息的真實(shí)以及各種信息的過渡變得自然、流暢和快速,優(yōu)化課堂教學(xué),解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效性,使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,增強(qiáng)體驗(yàn)作者的思想和情感的能力,所以,我們應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生去探索文字,從文字中得到啟示和共鳴。運(yùn)用多媒體教學(xué),教師根據(jù)學(xué)生體會與感悟的語段放到大屏幕上展示,并用不同的顏色或圖像來顯示背景,甚至插入音樂。不用老師強(qiáng)調(diào),孩子們一直把重點(diǎn)放在了大屏幕上,而教師根據(jù)學(xué)習(xí)者主體參與來建立多媒體。在這個過程中,隨著學(xué)生思想觀念的轉(zhuǎn)變,所需的情景隨之切換,增加了學(xué)生的思考和交流的時間,可以使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動尋找知識,真正成為教學(xué)過程中的主體。大大地提高了課堂教學(xué)的有效性,使學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中樂,品嘗成功的喜悅,這樣一種形式的操作可以讓學(xué)生有目的地讀文探究,讓學(xué)生說出自己的感悟;同時,為學(xué)生自主、生動的學(xué)習(xí)提供了極大方便。

      現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢就是利用多媒體輔助手段進(jìn)行課堂教學(xué),它是教師利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的有效武器,功能強(qiáng)大、簡單易學(xué),但我們不能盲目使用。多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合,在深入研究教材、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的水平合理、科學(xué)地開發(fā)和運(yùn)用多媒體課件,抓住教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn),很好地完成教學(xué)目標(biāo),充分體現(xiàn)了多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,從而實(shí)現(xiàn)教育信息化和現(xiàn)代化。

      參考文獻(xiàn)

      [1] 姜霞.初中語文高效課堂的教學(xué)目標(biāo)及實(shí)施策略[J].語數(shù)外學(xué)習(xí):初中版·中旬刊,2014(5):32.

      [2] 張中禮.淺談初中語文創(chuàng)新教學(xué)的常見模式[J].學(xué)周刊b版權(quán), 2014(4):158.

      [3] 王柳柳.如何讓初中語文早讀課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器[J].語數(shù)外學(xué)習(xí):初中版·中旬刊,2014(8):65.

      [4] 朱麗娟.淺談初中語文專題整合教學(xué)[J].作文成功之路旬刊,2014(8):92.

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