聚焦“組、校、片、區(qū)”聯(lián)合教研視角下的體育教師專業(yè)發(fā)展
——以江蘇省銅山區(qū)體育教師“三能”基本功競(jìng)賽為例

文/李 亞

體育教師“三能”基本功是銅山學(xué)校體育眾多工作和考核制度當(dāng)中的一項(xiàng)，是技能、體能和教能的總稱。“技能”涉及體育教師個(gè)人的專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力水平；“體能”關(guān)乎體育教師能否應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的課堂教學(xué)及課余訓(xùn)練；“教能”更是運(yùn)動(dòng)技能“教對(duì)學(xué)會(huì)”這一關(guān)鍵性衡量指標(biāo)是否達(dá)成的基石。如果說體育教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃是一幢宏偉建筑，那么基本功“三能”則是不可或缺的沙石。本文以銅山區(qū)中小學(xué)體育教師“三能”基本功比賽為例談?wù)劸唧w的做法，旨在拋磚引玉，加強(qiáng)互通。

一、寒冬酷暑，校組內(nèi)部提升

對(duì)于所有身懷一技之長(zhǎng)的人來說，若想技藝不衰退，“冬練三九，夏練三伏”是生活中的常態(tài)。體育教師的基本功自然也是如此，因?yàn)闆]有哪一個(gè)學(xué)科像體育一樣對(duì)教師的“三能”要求會(huì)如此之高。體育動(dòng)作、教學(xué)語言、組織能力都不是一勞永逸的，需要實(shí)踐的積累。

以本校為例，體育組有專職體育教師11人，年齡跨度從“90后”到“60后”，所練專項(xiàng)也各不相同，但在課堂教學(xué)之外，“三能”基本功訓(xùn)練是必不可少的工作內(nèi)容。每周一是我校體育組的集體備課時(shí)間，按照省市基本功大賽的競(jìng)賽規(guī)程對(duì)團(tuán)體項(xiàng)目（廣播體操、武術(shù)操、隊(duì)列隊(duì)形）和個(gè)人項(xiàng)目（田徑、籃球、體操）等進(jìn)行練習(xí)；在“教能”方面，筆者由于多次參加徐州市基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課比賽以及各級(jí)各類培訓(xùn)，相對(duì)來說接觸到更多比較先進(jìn)的教育理念，積累了較多教育教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，便和教研組長(zhǎng)一同擔(dān)負(fù)起了對(duì)新入崗教師的指導(dǎo)之責(zé)，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到論文撰寫等各方面對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，貫徹了銅山體育一貫的“傳”“幫”“帶”理念。銅山區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課及基本功大賽隔年舉行一次，我校參賽人員的確認(rèn)采取組內(nèi)競(jìng)賽的方式，同時(shí)這也是對(duì)一年校組教研的成果匯報(bào)。經(jīng)過多年的發(fā)展，我校體育組球類項(xiàng)目精尖、“教能”水平大幅提高。

學(xué)校及體育組教研是最基礎(chǔ)也是最“接地氣”的教研單位，教師之間足夠熟悉且互相能看到常態(tài)課的表現(xiàn)，有利于更有針對(duì)性的意見或者建議的提出。同時(shí)組內(nèi)不同專項(xiàng)的教師充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，互通有無，也能有效促進(jìn)全組教師個(gè)人技能水平的提高。而一所學(xué)校體育教研組的整體實(shí)力則為后續(xù)學(xué)校體育工作的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為打造學(xué)校體育“一校一品”提供了可能。

二、暮春五月，片校強(qiáng)中選優(yōu)

每年的五月份，正是區(qū)教育局教研室下發(fā)通知要求各教學(xué)片按教學(xué)層次組織片級(jí)比賽的時(shí)間。按照上級(jí)要求，各片區(qū)每年以一所學(xué)校為主導(dǎo)舉辦片級(jí)“技能”比賽，小學(xué)組比賽邀請(qǐng)初高中體育教師為裁判，小學(xué)體育教師則為初中組比賽擔(dān)任裁判（高職中組不參與片區(qū)選拔，直接全員參與區(qū)級(jí)比賽）。通過團(tuán)體和個(gè)人項(xiàng)目的比拼，選出“八強(qiáng)”選手組成以主導(dǎo)學(xué)校冠名的代表隊(duì)參與區(qū)級(jí)“技能”和“教能”比賽。

筆者所在學(xué)校就曾多次主辦銅山區(qū)西北片級(jí)比賽，上至校長(zhǎng)下至宣傳報(bào)道小組均十分重視這一體育教研活動(dòng)。各代表隊(duì)的組建只是“三能”比賽的起點(diǎn)，接下來，七位參加“技能”比賽的教師共同商定練習(xí)計(jì)劃，團(tuán)體項(xiàng)目群策群力，個(gè)人項(xiàng)目互通長(zhǎng)短；參加“教能”比賽的教師也開始研究教材教法、觀看模擬上課視頻、訓(xùn)練語速姿態(tài)，都力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)比賽中拔得頭籌。筆者所在的西北片代表隊(duì)正是以我校校名冠名的“鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)”代表隊(duì)，隊(duì)員們體操技能非常優(yōu)秀，除去規(guī)定動(dòng)作以外，各種高難度動(dòng)作，如空翻、橫叉、豎叉，也能做到。

片級(jí)教研是校級(jí)教研的提升。它將4～6個(gè)學(xué)校體育組的教研方法相互融合，既給各校師生帶來了新鮮感，豐富了學(xué)校體育活動(dòng)，又?jǐn)U大了影響力，將教研成果輻射到區(qū)級(jí)、市級(jí)教研活動(dòng)中去。

三、仲夏八月，區(qū)校聯(lián)動(dòng)競(jìng)賽

驕陽似火的八月，臨近開學(xué)時(shí)就到了區(qū)級(jí)“技能”“教能”決賽的時(shí)間，銅山區(qū)體育教研室邀請(qǐng)數(shù)十名評(píng)委參與打分，最大限度地保證比賽的公平性。團(tuán)體項(xiàng)目廣播體操及五禽操比賽時(shí)，各代表隊(duì)一路縱隊(duì)按順序站立，同時(shí)展示，高下立現(xiàn)。隊(duì)列隊(duì)形比賽則分為小學(xué)組、初中組和高職中組，評(píng)委們根據(jù)口令、動(dòng)作、整齊度和流暢性給代表隊(duì)打分，干脆響亮的口號(hào)和整齊劃一的動(dòng)作相得益彰，各代表隊(duì)別出心裁的編排往往讓人眼前一亮。

團(tuán)體項(xiàng)目比賽完畢，評(píng)委們則根據(jù)事先安排迅速分組轉(zhuǎn)換至個(gè)人項(xiàng)目比賽地點(diǎn)。單項(xiàng)技能的比賽項(xiàng)目依據(jù)江蘇省青年體育教師基本功大賽設(shè)置，如初中組體操墊上技巧：前滾翻—俯平衡（燕式平衡）—單腳蹬地前滾翻成直角坐—肩肘倒立—單肩后滾翻—跪撐平衡—跪跳起—側(cè)手翻?；@球：運(yùn)球—運(yùn)球轉(zhuǎn)身—變向換手運(yùn)球—行進(jìn)間單手投籃—搶籃板球—雙手胸前傳球—雙手胸前接球—行進(jìn)間單手投籃，再加上跨欄分為三個(gè)大組輪換進(jìn)行。此環(huán)節(jié)以技評(píng)為主?！敖棠堋杯h(huán)節(jié)比賽單獨(dú)設(shè)立“模課”室和準(zhǔn)備室，模擬上課課題在比賽前一天告知各參賽教師，可自由備課。比賽開始前抽簽決定順序，由銅山區(qū)多位高級(jí)教師擔(dān)任評(píng)委，根據(jù)參賽教師的教態(tài)語言、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、密度強(qiáng)度等因素打分。

四、新年伊始，長(zhǎng)跑展現(xiàn)風(fēng)采

“庫伯跑”，即“十二分鐘跑”是銅山體育“體能”測(cè)試采用的方法之一。具體測(cè)試辦法是按照不同的性別和年齡進(jìn)行分組，規(guī)定在12分鐘內(nèi)應(yīng)跑出的距離（男50周歲以上、女45周歲以上自愿參與，測(cè)試者采用2000米走跑交替計(jì)時(shí)的方法進(jìn)行測(cè)試），然后根據(jù)相應(yīng)的健康標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判出參跑者的心肺功能屬于哪個(gè)檔次（表1）。

表1 “庫伯跑”評(píng)定等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

發(fā)令槍的響聲在田徑場(chǎng)上空回蕩，教師們的斗志與情感在加油聲中傳遞。這場(chǎng)測(cè)試既是對(duì)一年學(xué)校體育工作作出的圓滿總結(jié)，也是為新一輪自我提升畫下的起跑線?！绑w能”測(cè)試的另外一項(xiàng)內(nèi)容是一分鐘仰臥起坐，仍然是根據(jù)性別、年齡及完成個(gè)數(shù)打分。

體能測(cè)試結(jié)束后，評(píng)委教師綜合參賽教師的“技能”“教能”“體能”分?jǐn)?shù)，分別評(píng)選出團(tuán)體獎(jiǎng)項(xiàng)及個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)榮譽(yù)證書。得獎(jiǎng)團(tuán)體和個(gè)人將在當(dāng)年的《銅山區(qū)中小學(xué)體育衛(wèi)生檢查評(píng)估》中為本校得分錦上添花。

區(qū)級(jí)教研活動(dòng)是“組、校、片、區(qū)”四級(jí)聯(lián)合教研模式的最高級(jí)，代表著銅山區(qū)體育教師專業(yè)能力的最高水平。但對(duì)于銅山體育人而言卻不是個(gè)人專業(yè)發(fā)展的結(jié)束，筆者更傾向于認(rèn)為它是一種選拔，是實(shí)現(xiàn)“體育夢(mèng)”過程中的一個(gè)小目標(biāo)，是銅山區(qū)全體體育教師向市級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)榮譽(yù)邁進(jìn)的階梯。

當(dāng)然，除體育教師“三能”測(cè)試制度以外，銅山學(xué)校體育還有新興項(xiàng)目進(jìn)校園制度、體育教師“六個(gè)一”制度等，從體育教研員到一線體育教師，從特級(jí)教師到新入崗老師，從教育局教研室到學(xué)校體育組，幾代人的共同努力鑄造了銅山體育欣欣向榮的景象。相信在體育人的共同努力下，銅山區(qū)學(xué)校體育將會(huì)迎來更加燦爛的明天。