尺水興波 平文起瀾

朱陽(yáng)慧

很多同學(xué)在寫(xiě)記敘文時(shí)覺(jué)得身邊小事平淡無(wú)奇，平鋪直敘又乏善可陳，常常為自己的文章單調(diào)、枯燥而頭疼不已。很欣賞每年高考之后刊出的優(yōu)秀記敘文，但怎樣才能寫(xiě)好記敘文呢？同學(xué)們臉上全是問(wèn)號(hào)？其實(shí)，高分記敘文具備的條件不外乎精準(zhǔn)的審題、獨(dú)特的選材、詩(shī)化的語(yǔ)言還有巧妙的構(gòu)思。今天筆者將著重談?wù)動(dòng)洈⑽牡臉?gòu)思，以下是幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、懸疑勾心弦

一篇文章要是被人一眼望穿，看第一段就知道最后一段是什么，那誰(shuí)還有看的興致，更別提激起閱卷老師品讀的興趣了？2016年江蘇卷的兩篇高分記敘文的小作者都是設(shè)懸的高手?！缎掮姟分袆e人都對(duì)小林修復(fù)的文物大加贊賞，但老王卻眉頭緊皺，為什么？文物修復(fù)做到復(fù)原不就達(dá)到了最佳境界了嗎？為什么作為師傅的老王頗為不滿呢？徒弟小林想知道，讀者更想知道？一處疑點(diǎn)，懸住了文里文外兩處人兒的心。這樣一來(lái)才有了下文老王修文物的創(chuàng)新，既豐富了文章的內(nèi)容，使文章?lián)u曳生姿，又暗示了文章的主旨?！镀【萍t燒肉》中“咱們家的紅燒肉就是與眾不同啊，真好吃”一句不知勾起了多少吃貨想要探得啤酒紅燒肉制作奧秘的求知欲。

其實(shí)設(shè)懸疑并不難，只是把原本想說(shuō)的話，賣(mài)個(gè)關(guān)子，通過(guò)“我”的口，或別人的嘴以問(wèn)題形式拋出來(lái)。一位同學(xué)在《搖曳在時(shí)光里》這篇文章里設(shè)懸就很成功。

吱呀，吱呀。

陽(yáng)光徐徐灑在庭前那藤椅上，泛出黯淡的光，似乎可以嗅到那塵土的味道，縈繞在那藤椅上。

奶奶又安睡在老藤椅上了，午后的確適合這寧?kù)o。她總說(shuō)，我就喜歡這破損的藤椅，就因?yàn)樗狭?，它不中用了，和自己一樣。而我總狐疑?/p>

一把破椅子，為何值得奶奶如此憐惜？

這個(gè)問(wèn)題揪住了“我”的心，也揪住了讀者的心。這樣文章才能自然過(guò)渡到下文奶奶關(guān)于她和藤椅故事的敘述，藤椅見(jiàn)證了爺爺奶奶的愛(ài)情，記錄了奶奶與父親的母子情，保存了奶奶與我的祖孫情。

小作者運(yùn)用懸疑法讓一個(gè)老故事煥發(fā)出扣人心弦的新魅力，使讀者有了閱讀的沖動(dòng)。這樣的文章能不得高分嗎？

二、誤會(huì)深文意

其實(shí)最高明的藝術(shù)家莫過(guò)于我們的現(xiàn)實(shí)生活，生活中我們時(shí)常被假象蒙蔽，誤會(huì)重生。我們可以把誤會(huì)搬入記敘文寫(xiě)作中，讓淺文顯深意。下面這位同學(xué)在《藏書(shū)家》中就巧設(shè)誤會(huì)，讓文章復(fù)雜化，脫離了單薄地?cái)⑹觥?/p>

我知道這個(gè)老館長(zhǎng)，他極愛(ài)藏書(shū)，書(shū)的數(shù)量，涉及的范圍雖不及舊時(shí)大家，現(xiàn)代書(shū)館，卻也自有一番天地。這個(gè)小房子便是他為藏書(shū)專門(mén)購(gòu)置的——遠(yuǎn)離城市、依山傍水，環(huán)境清幽。加上老館長(zhǎng)為人穩(wěn)重不失和藹，還戴著一副金絲圓邊眼鏡，像極了從民國(guó)出來(lái)的風(fēng)范大家。所以，每次拜訪他之前我總會(huì)感嘆，心想這便是錢(qián)鐘書(shū)所說(shuō)“藏書(shū)，乃江邊二三素心人所謀之事”了吧。

我雖是無(wú)才小女子，卻也喜歡在這排排書(shū)行穿梭，聞著書(shū)頁(yè)里飄出的油墨與紙張的香味，手撫摸過(guò)書(shū)背，仿佛有種穿越古今的力量悄無(wú)聲息的貫通全身。每當(dāng)此時(shí)，我總會(huì)欣喜萬(wàn)分地和老館長(zhǎng)說(shuō)他真是一個(gè)藏書(shū)人。

可不是嘛？一百平米的房子里擺滿了紅木書(shū)柜、書(shū)架，它們倚靠著墻擺放，或者說(shuō)這些書(shū)架和書(shū)便是墻，墻即是書(shū)，書(shū)架一直頂?shù)教旎ò迳希行?shū)甚至要用梯子才能拿到。書(shū)總是排布得整整齊齊的，老館長(zhǎng)不容許它們有半點(diǎn)錯(cuò)亂，按朝代按大小一一排開(kāi)，書(shū)與書(shū)之間不留一絲空隙。我曾翻閱過(guò)其中的一本《菜根譚》，可能是因氣候潮濕，年代久遠(yuǎn)的緣故，其光潔不再，甚至有些泛黃，翻動(dòng)時(shí)有咯吱聲?？烧?yàn)槿绱?，倒也可?jiàn)老館長(zhǎng)的用心之深。

我夸他是藏書(shū)家，這贊美發(fā)自肺腑。

行文至此，“我”誤會(huì)老館長(zhǎng)就是藏書(shū)家。如果文章寫(xiě)“藏書(shū)家”，只寫(xiě)一個(gè)愛(ài)書(shū)之人，愛(ài)買(mǎi)書(shū)，然后藏之高閣，文章不走題，但篇幅太單薄，文意太淺顯。于是，小作者設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)誤會(huì)，讓讀者以為老館長(zhǎng)就是藏書(shū)家。

門(mén)沒(méi)鎖，我本想輕聲進(jìn)去嚇?biāo)惶瑓s被屋內(nèi)的場(chǎng)景驚到——明窗之下，祖父正戴著眼鏡坐在竹椅上翻閱一本厚書(shū)。他左手還拿著一支放大鏡，小心翼翼照著書(shū)上的字，右手捧著一瓷杯，熱氣裊裊。他好似一點(diǎn)也沒(méi)有被我的貿(mào)然到來(lái)打擾到，反而一直沉浸在他的世界里，臉上表情平淡而又滿足，似是在欣賞，又像是在汲取養(yǎng)分。

看到這里，讀者和“我”心中的誤會(huì)都消解了。

“藏書(shū)”如館長(zhǎng)者，不過(guò)將其據(jù)為己有，千百年后書(shū)作一劑齏粉，則今日之“藏”，意又何在呢？藏書(shū)如我祖父者，來(lái)過(guò)，欣賞過(guò)，用力汲取過(guò)其中的養(yǎng)分，雖然未曾擁有過(guò)書(shū)，卻是真正地藏書(shū)。

原來(lái)藏書(shū)遠(yuǎn)不是我們想象的那么簡(jiǎn)單。祖父才是真正的藏書(shū)家。

一個(gè)誤會(huì)，讓文章曲折有致，使文章雖言淺而意深。

三、巧合生戲劇

下雨天，窗戶沒(méi)關(guān)，是巧合；私下說(shuō)別人壞話，恰好被那個(gè)人聽(tīng)見(jiàn)，是巧合；酒席上口出狂言，被拍視頻放網(wǎng)上了，是巧合……

巧合在生活中處處可見(jiàn)，戲劇中巧合更是一環(huán)套一環(huán)。要想讓記敘文的情節(jié)波瀾起伏，富于戲劇化，不妨采用巧合法。2015年江蘇卷記敘文《王大爺?shù)脑绮偷辍肪褪沁\(yùn)用巧合法的佳作。我這個(gè)傻孩子問(wèn)了句“那大媽呢？”，可巧了王大爺?shù)睦习閮呵∏∪チ颂靽?guó)，氣氛有點(diǎn)尷尬?？蓻](méi)有這個(gè)巧合，又哪有下文王大爺靠開(kāi)店來(lái)與街坊嘮嗑、聊家常消磨孤單時(shí)光的應(yīng)對(duì)困境的大智慧呢？當(dāng)然巧合法還有很多的妙用，如在《讓那花靜靜綻放》中小作者就運(yùn)用了“巧合法”來(lái)反思自己的行為。

又是一年清明時(shí)分。

坐車回家祭祖，踏上了鄉(xiāng)間的泥土路，靈魂有種久違的舒暢。

父親他們浩浩蕩蕩地上墳去了，留守的我也得閑四處走走。

四處彌漫著一股幽香，淡淡地竄入鼻子，我扇動(dòng)著鼻翼，尋覓這香的源頭。

小鎮(zhèn)不大，順著香氣已快走到小鎮(zhèn)的邊緣，我鎖了根源，推開(kāi)那所半荒的園子。繞開(kāi)一座假山，終究尋覓到了它——一株杏樹(shù)。

訝異于它的幽香，我像小鳥(niǎo)般興奮地繞著它轉(zhuǎn)了幾圈。它的身姿有如女子般柔美。有的枝節(jié)又像男子般蒼勁有力，擷一朵杏花，含苞欲放，置于手中把玩，心中忍不住無(wú)限歡喜。

飛奔回家要了一把鋸子，我快速地鋸下一小段杏枝，不時(shí)放在鼻下嗅，高興我可以將這芬芳帶回城里。

清明很快過(guò)去了，我也得坐車回到城里的家，我小心翼翼地將杏枝裝進(jìn)袋中，扎上口，捧在懷中，倚著椅背睡著了。

回到家，已是夜晚，母親忙著收拾東西，因?yàn)槊魈焐蠈W(xué)，就趕緊洗了個(gè)澡，上床睡覺(jué)了。

過(guò)了一段時(shí)間，父親從老家給我?guī)?lái)一袋杏子，說(shuō)是鎮(zhèn)上的杏樹(shù)結(jié)果了，各家都分到一些，還說(shuō)今年不知哪個(gè)頑皮的小孩砍去一段杏枝，害得少收了幾顆杏子。

杏樹(shù)！

我猛然想起清明時(shí)從老家?guī)?lái)的那段杏枝，在房中翻箱倒柜找了半天，終于翻出了那個(gè)袋子。

杏花早已枯萎腐爛。

我看著手中的杏枝，一時(shí)怔住了。

當(dāng)初著迷于它的芳香，執(zhí)意砍下一段帶回，現(xiàn)在卻又置之不理，白害了這幾朵杏花。

忽然想到《紅樓夢(mèng)》中的賈赦，喜愛(ài)古玩，便貪圖石呆子的20把古扇，索要不得，便通過(guò)賈雨村強(qiáng)行奪來(lái)，奪來(lái)后不懂賞玩，只能對(duì)著扇中名詩(shī)名句空作興嘆，終究隨著賈府的破敗，化為笑談。

我的折枝，何嘗不是另一種“索扇”。到頭來(lái)，美與芬芳沒(méi)能留住，還少了幾顆杏子，真是“賠了夫人又折兵”。

或許，有些美本就難以留住，那就且記在心中，入了眼中，夜深人靜時(shí)，在記憶中品味那美好。

清明回老家碰上杏花開(kāi)放是機(jī)緣巧合，又因?yàn)闊釔?ài)杏花而折了杏花枝，是情節(jié)的順勢(shì)發(fā)張。文章寫(xiě)到這兒“我”并沒(méi)有意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，可是上帝的銳眼不放過(guò)任何人的過(guò)錯(cuò)。當(dāng)我已經(jīng)遺忘了那折枝時(shí)，父親從老家?guī)Щ匦幼?，以一句“今年不知哪個(gè)頑皮的小孩砍去一段杏枝，害得少收了幾顆杏子”的無(wú)心之言勾起我對(duì)折枝行為的反思，從而闡明文章的主旨“對(duì)美好事物的真正的擁有應(yīng)該是入了眼中，記在心中的”的主旨。父親的無(wú)心之言是小作者精心設(shè)計(jì)的巧合，但又在情理之中，毫無(wú)突兀之感。

四、對(duì)比見(jiàn)真諦

《雷雨》中的真與偽是對(duì)比，《一滴眼淚換一滴水》中艾斯梅拉達(dá)的美麗與敲鐘人的丑陋是對(duì)比，大主教的丑惡與敲鐘人的善良是對(duì)比，文學(xué)作品中的對(duì)比手法比比皆是。在對(duì)比中我們能撥開(kāi)迷霧，發(fā)現(xiàn)生活的真諦。2015年江蘇卷優(yōu)秀記敘文《雞婆》就用兒媳婦對(duì)雞婆前后態(tài)度的不同，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)雞婆貌似愚笨實(shí)則大智慧的主題。在《深入靈魂的熱愛(ài)》一文中聰明的小作者也采用了對(duì)比法來(lái)表達(dá)自己的想法。

窗欞已掉落了碎紅，沉醉在花下呢喃。

那一年，杏花紅。老家的院落里，生長(zhǎng)著一棵年輪已久的紅杏樹(shù)，而我便在這花滿地的院落間長(zhǎng)大，長(zhǎng)大。

又值暮春，前幾日在路邊發(fā)現(xiàn)一株小杏樹(shù)，便想到老屋前的那棵紅杏看看。冒著晚風(fēng)，我踏上了回老家的路，心里默念：“老杏，我回來(lái)了?！?/p>

暮色正濃，紅日欲墜。我輕輕推開(kāi)吱呀的鐵門(mén)，就仿佛推開(kāi)了十年的時(shí)光，眼前是另一個(gè)世界。

余暉斜射在院落，老杏的花瓣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地灑落在大地。隨手拂過(guò)花枝又有幾片落紅墜入大地的懷抱，再晚來(lái)些，恐怕就是“綠樹(shù)成蔭子滿枝”了吧。我不免為落紅而嘆息。

如今的我，是真切地面對(duì)著承載我幼時(shí)光陰的老杏，老杏枝丫遒勁，萬(wàn)點(diǎn)胭脂綴于其間，恰似溫婉的少女，又如風(fēng)情萬(wàn)種的婦人。每一片花瓣都演繹著自己的動(dòng)人，我欣喜地望著這滿樹(shù)的美好，深切地?zé)釔?ài)著這頑強(qiáng)又唯美的老杏。微風(fēng)拂過(guò)，又有幾片花瓣飄零，輕輕吻過(guò)我的面頰。

花為人盛，人為花醉。

我輕輕捧起幾片地上的落紅，它們是那樣?jì)傻螒z人，難怪林黛玉會(huì)葬花苦吟。對(duì)這棵老杏的熱愛(ài)，是深入靈魂的，可我不舍傷害它們，不舍將它們占為己有，因?yàn)槔闲邮菍儆诖蟮氐?，而我，只?huì)輕拾一片碎紅，將熱愛(ài)藏于心中。

日光漸暗，我方欲輕身告別這棵紅杏樹(shù)，幾個(gè)面生的鄰居說(shuō)笑著走進(jìn)院來(lái)，“你也是來(lái)摘杏花的吧？”其中一個(gè)人問(wèn)我。

我為之一怔，搖了搖頭。

之后的事，便是我最不忍發(fā)生的。年輕的一個(gè)人粗暴地拽下一枝紅杏，折下了其中最嬌艷的一簇，隨意插入袋中。我心中緊緊的揪在了一起，望著眼前這棵剛剛婀娜多姿的老杏，如今在眾人的摧殘下凋零不已，那顫抖的花枝，便是我心靈的震痛。

而我卻什么都做不了，老屋在我們搬走后已歸公家，我只能嘆息。

世間，美好的事物數(shù)不勝數(shù)，若欲全部采擷于囊中，尚不實(shí)際，所以何必要使美好歸為己有，卻束之高閣呢？

同樣是熱愛(ài)是杏花，我不忍傷害紅杏，而那“幾個(gè)面生的鄰居”卻因?yàn)橄矚g而摧殘紅杏，兩相對(duì)比，孰是孰非立刻見(jiàn)分曉。對(duì)于美好事物的擁有是蘊(yùn)于心的，深入靈魂的，正如作者所言“何必要使美好歸為己有，卻束之高閣呢”。

眼尖的讀者一定發(fā)現(xiàn)，《讓那花靜靜綻放》和《深入靈魂的熱愛(ài)》選取了同一題材，運(yùn)用了不同的構(gòu)思方法，表達(dá)同一主題，收獲了同樣的美好，可謂異曲同工。

當(dāng)然記敘文的構(gòu)思還有很多方法如抑揚(yáng)法、情節(jié)翻轉(zhuǎn)法、后交代法等等。雖然考場(chǎng)作文篇幅有限，但我們依然可以在短小的篇章里靈活運(yùn)用多種技法讓尺水興波，使平文生瀾。試問(wèn)如此波瀾起伏的文章，有誰(shuí)不愛(ài)呢？

[作者單位：江蘇省海安縣曲塘中學(xué)]