初中英語詞匯教學(xué)中任務(wù)型方法的運(yùn)用

章小花

摘 要： 在初中英語教學(xué)中，詞匯是構(gòu)成英語語言的基石，是培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用語言和提高學(xué)生詞匯運(yùn)用能力的關(guān)鍵所在。詞匯量直接影響到學(xué)生的英語水平。隨著新課標(biāo)的發(fā)展與推進(jìn)，任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，它認(rèn)為學(xué)生語言的習(xí)得主要是在實(shí)際的交流過程中實(shí)現(xiàn)的。在英語詞匯教學(xué)中合理地實(shí)施任務(wù)型教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生獨(dú)立思考和互幫互助的能力。任務(wù)型教學(xué)法重視學(xué)生在課堂中的主體地位，也正因如此，學(xué)生的語言興趣才能得到相應(yīng)的激發(fā)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)及最大限度地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法在詞匯教學(xué)課堂中的價(jià)值，本文將以如何更好地在初中英語詞匯教學(xué)課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中英語 詞匯教學(xué) 任務(wù)型方法

任務(wù)型教學(xué)法，簡單地說，就是教師將多個(gè)教學(xué)目標(biāo)混合在一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生通過完成每一節(jié)課中的學(xué)習(xí)任務(wù)來增強(qiáng)自信心的教學(xué)方法，這一方法能有效地讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)法以生為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)任務(wù)中使用英語，切實(shí)地滿足了初中英語詞匯課程的教學(xué)要求。

一、遵循任務(wù)設(shè)計(jì)的原則，完善詞匯教學(xué)細(xì)節(jié)

任務(wù)型教學(xué)法中任務(wù)設(shè)計(jì)的原則是完善詞匯教學(xué)細(xì)節(jié)、發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法價(jià)值的關(guān)鍵所在，因此，為了更好地在初中英語詞匯課堂中運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，教師就要努力遵循其設(shè)計(jì)原則。首先，真實(shí)性原則。初中英語教學(xué)的最終目的，其實(shí)就是為了能讓學(xué)生在實(shí)際生活中熟練地應(yīng)用英語知識(shí)，為此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候就要加強(qiáng)對在生活中尋找教學(xué)素材的重視，積極促進(jìn)英語理論知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，盡可能地在創(chuàng)設(shè)了具有真實(shí)性、生活性的教學(xué)情境中進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的探究活動(dòng)，以此提高學(xué)生的英語素養(yǎng)及實(shí)際應(yīng)用的能力。其次，任務(wù)階梯形原則。對于英語詞匯任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)而言，它不是平行且又毫無章法的，而應(yīng)當(dāng)是能反映詞匯習(xí)得的規(guī)律的。任務(wù)階梯形原則在一定程度上就要求教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要遵循由簡到難、由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)本質(zhì)，使整個(gè)詞匯教學(xué)任務(wù)鏈呈現(xiàn)出階梯形的樣式。例如在詞匯教學(xué)中，大體上教師就可以按照這樣的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)：初步了解和認(rèn)識(shí)將要學(xué)習(xí)的詞匯，再由聽、讀、說的形式層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的鞏固。最后，形式功能相結(jié)合原則。傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中最大的不足就是脫離語境進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中，學(xué)生可能掌握了詞匯，但是在實(shí)現(xiàn)功能上卻比較困難。而這一原則，則能有效地改變這一教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生在掌握了詞匯的基礎(chǔ)上，通過真實(shí)情景任務(wù)的反復(fù)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)語言上的推理與演繹，進(jìn)而保障在真實(shí)的交際場景中熟練地運(yùn)用語言。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，提高詞匯學(xué)習(xí)熱情

任務(wù)型教學(xué)法在英語詞匯課堂中的優(yōu)勢是大家有目共睹的，雖然傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法比不上任務(wù)教學(xué)法，但是教師在教學(xué)的過程中不外乎要先喚起學(xué)生的求知欲望與學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才能迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到“我要學(xué)、我想學(xué)”的理想學(xué)習(xí)狀態(tài)。興趣是最好的老師，在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，教師可以借助有趣生動(dòng)的教學(xué)方式，將學(xué)生引入詞匯教學(xué)活動(dòng)中，并使學(xué)生在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。例如學(xué)習(xí)Unit7 “What colour is it？”的時(shí)候，教師就可以先給學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)，即讓學(xué)生利用自己手中的畫筆來繪畫出自己喜歡的事物，并給其涂上顏色。這時(shí)，學(xué)生紛紛開始動(dòng)手畫了起來，學(xué)習(xí)的氛圍開始變得熱烈。之后，教師就可以把學(xué)生的作品當(dāng)作輔助教材進(jìn)行相應(yīng)的詞匯教學(xué)，即拿出一個(gè)作品，指著上面涂有的顏色，向?qū)W生詢問它的英語表達(dá)。像是香蕉的主要顏色是yellow、大海的顏色是blue等，這種方式不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣大大增加，同時(shí)能使學(xué)生熟練地掌握詞匯。為了更好地幫助學(xué)生對詞匯進(jìn)行記憶，教師還可以借助一些句型來鞏固學(xué)生對詞匯的掌握和表達(dá)，例如“Spring comes，the leaves turn green”等。特別是在講解自己作品時(shí)的這一教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣都格外濃厚，而且許多學(xué)生都在講解圖片的過程中理解了詞匯，并留下了深刻的記憶。

三、創(chuàng)設(shè)合理的詞匯教學(xué)情境，提高學(xué)生語言能力

詞匯教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是配合任務(wù)型教學(xué)的重要手段之一，這一手段的運(yùn)用，能極大地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)課堂中的價(jià)值。例如在進(jìn)行“How much are there pants？”的教學(xué)時(shí)，教師就可以先借助多媒體等，為學(xué)生播放超市中購物的小短片，讓學(xué)生初步感受一下這一課的文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在什么樣的情境之下，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被初步調(diào)動(dòng)之后，教師就可以將短褲、長褲、毛衣、鞋子等實(shí)物帶到教室里，并在教室中構(gòu)建和模擬一個(gè)購物的場景，以此幫助學(xué)生在運(yùn)用英語進(jìn)行交易對話的過程中，加強(qiáng)對詞匯的應(yīng)用能力。我們不難發(fā)現(xiàn)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能讓學(xué)生在交流互動(dòng)中獲取知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行思考、完成生活化的情境任務(wù)，讓學(xué)生在理實(shí)一體化的教學(xué)情境下內(nèi)化和吸收知識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語素養(yǎng)的提升。當(dāng)然，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)并不是隨性而為的，而應(yīng)當(dāng)要將其“有效性”放于第一位，在詞匯教學(xué)過程中，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)之外，還要積極開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、創(chuàng)新、合作。在解決任務(wù)的問題上，教師也要遵循以下幾點(diǎn)要求，即在任務(wù)布置完之后，教師所要做的并不是直接告訴學(xué)生要如何去做，而是和學(xué)生一起，在學(xué)生探究的過程中不斷觀察，在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予適時(shí)的指導(dǎo)。

四、結(jié)語

在初中英語詞匯教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)法為學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯提供了新的思路和方法，有利于學(xué)生對詞匯的理解和記憶，為此，教師在教學(xué)的時(shí)候就要立足于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，以教學(xué)內(nèi)容及大綱為依據(jù)，合理靈活的運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語詞匯教學(xué)的開展。

參考文獻(xiàn)：

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