新譯林英語9上Welcome to the unit教學設(shè)計

王華林

一、教材分析

新課標譯林初中英語9上Unit3的中心話題是“Teenage problem”，青少年的困惑、煩惱、情感問題等一直困擾著學生，尤其是九年級的學生，面臨著中考的壓力，作業(yè)多、睡眠不足、家長老師的期望值太高、無暇顧及興趣愛好等，他們希望減壓、希望減負、渴望被理解。本單元的話題與學生的生活、學習等密切相關(guān)，單元學習會引起心靈的觸動。

Comic strip&Welcome to the unit，提出單元的話題，為單元的教學埋下伏筆。這節(jié)課，內(nèi)容淺顯，有利于口語教學，讓學生敞開心扉，說說心中的煩惱和情感，讓他們一吐為快，構(gòu)建開放、活躍的英語課堂。

二、教學目標

1.知識目標

（1）學習詞匯mark，mad，exam，perhaps；

（2）學習get fat，drive me mad等短語并運用；

（3）掌握“I am getting fat.”等句子。

2.能力目標

（1）能表達出生活、學習中的問題和煩惱，并給出建議；

（2）掌握建議的句型；

（3）就青少年的學習、交友、家庭等問題展開討論。

3.情感目標

幫助學生正確看待生活中的煩惱和困惑，培養(yǎng)解決問題的能力，掌握解決的方法。

三、教學重難點

1.教學重點

知識目標+能力目標。

2.教學難點

表達個人問題，以及解決問題的辦法。

四、教學準備

錄影機、多媒體、實物。

五、教學過程

Step1： 預習檢測

Ss：根據(jù)導學案，自主交流、談?wù)撽P(guān)于自主預習的內(nèi)容。

T：（多媒體）呈現(xiàn)預習檢測題。

Ss： 小組合作完成。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)旨在預習習慣的養(yǎng)成，改變單詞、短語課堂教的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生良好的預習習慣，也強化小組合作意識。

Step2：導學互動

任務(wù)一：自主交流

T： I am getting fat. Can you give me some advice？

Ss：...

任務(wù)二：自主談?wù)摽ㄍ▽υ?/p>

T：Eddie also has a same problem.（呈現(xiàn)Eddie大肚翩翩的圖片）Look at his stomach， can Hobo really give him some advice？（呈現(xiàn)沒有文字的幾幅圖片）

Ss：根據(jù)圖片，自由發(fā)揮和想象，并對話。

設(shè)計意圖：通過對卡通對話的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生談?wù)搱D片的主動性，給發(fā)展口語創(chuàng)設(shè)氛圍和條件。

任務(wù)三：聽力訓練

T：提出問題，播放聽力材料。

Why is Eddie getting fat？...

Ss：聽對話，回答問題。

T：Do you also think you are getting fat？ Do you know why？

Ss：說出自己的看法，如Eating too much...

T：呈現(xiàn)搜集到的一些超胖孩子的圖片，包括網(wǎng)絡(luò)上的一個14歲山東女孩，體重超過300多斤，被迫退學等，讓學生談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，重在聽說訓練，教師的問題，使學生聽有針對性，利于學生帶著問題捕捉信息。

任務(wù)四：welcome to the unit

T：青少年的煩惱，不僅僅fat，（呈現(xiàn)圖片）還有…

Ss：看圖片，根據(jù)圖片說說青少年的困惑（家長對孩子要求太嚴、作業(yè)量大、剝奪了“玩”的權(quán)利、同學之間暴力事件等）。

T：What problem do you have？

Ss：talking freely.

Ss：讀PartB，找到答案。

Ss：角色表演PartB。（鼓勵創(chuàng)新編寫對話，并表演。）

設(shè)計意圖：這一活動，突出學生的口語交際，以說為主，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

任務(wù)五：開展調(diào)查活動

1.小組為單位，調(diào)查組員的困惑和煩惱，并將同學的困惑反饋給同學。

2.兩人一組對話，談?wù)損roblems。

S1：What is wrong with you？

S2：I feel...these days.

S1：I think you should...

S2：...

3.Ss：自主談?wù)撉嗌倌曛凶顬橥怀龅膯栴}，并陳述理由。

設(shè)計意圖：活動的開展，將課堂推向了高峰，學生的綜合能力得到提升。

課外作業(yè)：

1.調(diào)查班級同學的煩惱，寫一篇小調(diào)查報告。

2.預習Reading。

附板書設(shè)計：

9上Unit3 Comic strip&Welcome to the unit.

1.單詞：mark，mad，exam，perhaps

2.短語：low mark，make/drive me mad，manage your time better...

3.句型：I am getting too fat.

Why not.../Why dont you？/How about？

六、教學設(shè)計反思

這節(jié)課的設(shè)計，以任務(wù)為主線，根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計多樣化的任務(wù)，突出任務(wù)型教學。同時，任務(wù)型教學是“明線”、“暗線”是“學講”。學生在任務(wù)的驅(qū)動下，在任務(wù)型的活動中，“學進去”、“講出來”。如課前預習的檢查，學生在導學案的引導下，討論、交流預習所學，也就是“講出來”預習的所得。每一個任務(wù)的設(shè)計，兼顧語言的實踐原則，注重趣味性的原則。如在卡通對話的預測環(huán)節(jié)，兩個學生分別扮演Eddie和Hobo，表演出Eddie“大肚子”的模樣，由此兩個人的對話更富有趣味。對于學生調(diào)查報告的完成，也以調(diào)查為基礎(chǔ)，開展合作互動教學，拓寬教材的渠道和內(nèi)容。

這節(jié)課的設(shè)計，除了注重學講，突出任務(wù)型教學，還滲透了聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學理念，聽說讀寫全面訓練，課堂定會實而活，學生的自主、合作、探究等能力的發(fā)展在課堂上定會彰顯，體現(xiàn)教師的個性化教學，更彰顯學生的個性化學習。