多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李凱

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)以獨特的優(yōu)勢滲透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中。這要求小學(xué)語文教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)研究多媒體技術(shù)，以便能靈活運用此教學(xué)工具，利用多媒體圖文并茂、聲像俱佳的特點，可以更直接有效地突破語文教學(xué)中的重點和難點問題，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。本文就對信息多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運用及注意事項進行分析。

一、利用多媒體的情景再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

單純教材文本的圖片和文字，即使在教師全面詳細的講解下，學(xué)生也未必能想象體會到文本所傳輸?shù)囊饩臣敖逃饬x，學(xué)生不能深入理解，久而久之就失去了學(xué)習(xí)興趣。教育的意義不在于教授了多少知識，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的根本。怎么能讓教學(xué)活起來，讓學(xué)生感興趣，在信息社會的快速發(fā)展下，教師與時俱進，巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體的圖文聲像并茂、情景再現(xiàn)的功能，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：學(xué)習(xí)《沉香救母》一課時，這是一個神話故事，現(xiàn)實生活中模擬不出來，學(xué)生也沒有認知基礎(chǔ)，教師依據(jù)教材文本很難生動講解其中的情節(jié)，學(xué)生也體會不到沉香救母的那種感動。教師可以運用多媒體，以動畫的形式展現(xiàn)出來，更容易讓學(xué)生直觀感受，多角度調(diào)動他們的情緒，激發(fā)他們的興趣，加深學(xué)生對教材文本的理解。

二、利用多媒體的直觀性，突破教學(xué)的重點難點

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，思維能力有限，有些重點難點往往難以突破，因此教師要采用使學(xué)生易懂易接受感興趣的教學(xué)模式，達到學(xué)生對知識的掌握。多媒體技術(shù)可以把教材文本的情節(jié)直觀演示出來，能突破學(xué)生視覺的限制，讓學(xué)生多角度地觀察事物，并能夠突出文本要點，有助于學(xué)生加深對概念的理解。多媒體的重復(fù)性還可以加深記憶，克服遺忘，也有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。比如：在學(xué)習(xí)《拉薩的天空》一課時，這是一篇散文，本身沒有興趣和互動性，教材文本的文筆再優(yōu)美，學(xué)生想象不到天空的湛藍、透亮，就無法產(chǎn)生對拉薩的喜愛之情。這就要求教師利用多媒體PPT課件直觀展示拉薩天空的優(yōu)美和拉薩的風(fēng)土人情，還可以配上《我要去拉薩》的歌曲，給學(xué)生營造圍繞主題思想的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，通過一系列的視覺聽覺等感官的熏陶，讓學(xué)生再重新回到教材文本，再次從文本描述中體味拉薩的美麗，這時學(xué)生就會加深對文本的理解和喜愛。教材文本通過多媒體的直觀演示，能形象生動地描繪出學(xué)生難以理解的描述意境、詞匯概念、語句含義，有助于學(xué)生的理解和掌握，有效攻破教學(xué)難點，直面突出教學(xué)重點，有助于教師對文本核心知識的提煉，也有利于學(xué)生對教學(xué)知識點的掌握，給教學(xué)帶來了便利和趣味。

三、利用多媒體的互交性，增強學(xué)生的參與意識

新課改的教學(xué)理念是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師摒棄主宰的地位，讓學(xué)生成為課堂的主角。在教學(xué)當(dāng)中，多與學(xué)生互動，讓學(xué)生參與教學(xué)?，F(xiàn)代多媒體的交互性，可以靈活呈現(xiàn)信息，實現(xiàn)人們對信息的自由控制。例如目前頗為流行的3D電影，開啟了電影影像的立體時代，讓人們在觀看的同時有感動身受的體驗。還有增加煙霧、云雨、噴氣、氣泡等特效的4D電影，可以憑空創(chuàng)造出虛擬空間。利用多媒體的這個特點，可以讓學(xué)生有更多參與的機會，身臨其境，學(xué)習(xí)變得更主動，并且通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，讓學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。比如學(xué)習(xí)《海底世界》時，這是一篇科普知識性的文本，作者通過生動形象的語言為孩子們解開海底世界的神秘面紗。但是學(xué)生想象不到海底是什么模樣，不理解文本中描述的物種是什么？單純通過文本的語言描述不能深刻理解海底景色的奇異和物產(chǎn)豐富的特點。但是如果借助多媒體的演示，創(chuàng)設(shè)情境，動畫所帶來的感官沖擊就是不言而喻的。教師還可以借助3D影像，給學(xué)生們帶來視覺震撼，更能直面感受到海底動物們的聲音、活動方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的好奇和興趣，起到讓學(xué)生熱愛大自然的、保護環(huán)境、保護海生動物的意義。通過這種方式，讓學(xué)生越來越喜歡上語文課，主動探索文本教材所帶來的意義，感受語言的魅力。

四、利用多媒體的大容量性，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)教學(xué)效率低，在特定的時間內(nèi)給學(xué)生傳遞的信息量比較少。多媒體的應(yīng)用就解決了這一問題，多媒體本身的信息量很大，在同樣的一節(jié)課時間內(nèi)，可以展示教材以外的東西，開闊了學(xué)生視野，節(jié)約了時間和空間，提高了教學(xué)效率。比如學(xué)習(xí)《世界多美呀》是一篇借一直艱難破殼而出的小雞的口吻，敘述她認識世界的童話故事。如果單純依靠教材的說教講述，就比較乏味空洞，如果教師利用多媒體將小雞發(fā)現(xiàn)世界的過程生動形象地演示出來，更能激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們的認知理解程度，潛移默化培養(yǎng)了孩子熱愛自然熱愛生活的情感。教師還可以延伸到世界不只是大自然，以人的眼光看待世界，教師可以搜集很多各國的特殊代表的風(fēng)土人情圖片展示給學(xué)生看，拓寬學(xué)生的知識面。

多媒體技術(shù)已經(jīng)全面應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，這就要求教師加強對多媒體的認知和學(xué)習(xí)，熟練巧妙地利用這個強大的信息載體，合理安排教學(xué)，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有享受快樂學(xué)習(xí)的機會，同時促進教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，達到提高學(xué)生素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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