抄條近路到“羅馬”

□張玉石

抄條近路到“羅馬”

□張玉石

張玉石

廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校語(yǔ)文教師、班主任，廣東省班主任專業(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)獲得者，佛山市名班主任工作室主持人，廣東省中小學(xué)名班主任工作室聯(lián)盟副秘書(shū)長(zhǎng)、講師團(tuán)成員，主持佛山市課題“語(yǔ)文教學(xué)中的無(wú)痕德育融入策略”，致力于德育與心育相結(jié)合研究，把心理學(xué)原理和技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)管理中，形成了獨(dú)特并富有實(shí)效的“心法式”班會(huì)課程系列和“悅心式”班級(jí)管理模式；多篇論文和班會(huì)課設(shè)計(jì)獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。

俗語(yǔ)說(shuō)“條條大路通羅馬”，通往羅馬有很多條路，但是這些路不盡相同，有平坦的，也有崎嶇的；有開(kāi)闊的柏油馬路，也有狹窄的鄉(xiāng)間土路；有近路，也有遠(yuǎn)路……在班主任常規(guī)工作中，有沒(méi)有通往“羅馬”的快車道？我的體會(huì)是，班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)就是通往“羅馬”的快車道。

從“女神經(jīng)”到“女神”：尋找專業(yè)成長(zhǎng)幸福之路

初為人師，我躊躇滿志。與學(xué)生見(jiàn)面的第一天，我精心地打扮?！巴郏?”班里的男生女生們一看到我都驚嘆，互相竊竊私語(yǔ)?？粗麄兂錆M興奮的眼神，我沾沾自喜，同時(shí)也信心滿滿。

第一周，我就大刀闊斧地狠抓創(chuàng)建“文明班”工作。利用學(xué)生敬畏新老師的心理特點(diǎn)，我建立了一系列懲罰制度來(lái)保證班級(jí)考核高評(píng)分：內(nèi)務(wù)被扣分，罰抄書(shū)半小時(shí)；校園比賽拿不到第一名，全班同學(xué)都會(huì)被我大聲訓(xùn)斥……高壓之下，年底“文明班”評(píng)比時(shí)，我們班果然名列前茅。看著成績(jī)，我心里暗暗竊喜。

可一次廣播操比賽后，我在學(xué)生寢室門外無(wú)意聽(tīng)到了兩個(gè)女生的談話：“你們班有‘女神’班主任親自督戰(zhàn)，廣播操比賽為什么拿不到第一呢？”“唉，什么‘女神’，完全是‘女神經(jīng)’。這次廣播操比賽沒(méi)拿到第一，她肯定又要發(fā)飆了。來(lái)，我給你模仿‘女神經(jīng)’的獅吼神功?！苯酉聛?lái)，嬉笑聲不絕于耳，我在門外氣得渾身發(fā)抖，真想踢開(kāi)門告訴她們：“我這么做都是為了班級(jí)榮譽(yù)！”可是如果真這樣做了，我豈不真的成了“女神經(jīng)”？最后，我只好帶著憤懣離去。

屋漏偏逢連夜雨。第二天，校長(zhǎng)找我談話：“小張啊，最近你工作很努力，但是不是方法有問(wèn)題？據(jù)說(shuō)學(xué)生怨氣不少，家長(zhǎng)也說(shuō)你罰學(xué)生太狠，要求撤換老師。要不，我找個(gè)老師先代你的班，你休息一段時(shí)間，調(diào)整調(diào)整。”什么調(diào)整，分明是撤換！這消息對(duì)我來(lái)說(shuō)無(wú)異于晴天霹靂。心里塞滿了難以言表的委屈和傷心，我病倒了，短短一個(gè)月就瘦成了“白骨精”。病好后的我一蹶不振，心里發(fā)誓永遠(yuǎn)不再當(dāng)班主任。

一天，我收到班長(zhǎng)代表全班同學(xué)發(fā)來(lái)的留言：“老師，聽(tīng)說(shuō)您病了，我們都很擔(dān)心您。代理班主任經(jīng)常對(duì)我們說(shuō)，您對(duì)我們嚴(yán)厲，其實(shí)是為我們好?，F(xiàn)在，我們理解了您的良苦用心，真誠(chéng)希望‘女神’能回歸我們的班集體?！蓖瑢W(xué)們的寬容讓我反思：以前，我眼中只有班級(jí)榮譽(yù)卻從不顧學(xué)生們的需要和感受。心里沒(méi)有學(xué)生，我怎么能成為他們生命中的引路人？

我開(kāi)始重新審視我的班主任工作理念。我意識(shí)到，班級(jí)管理中管束是下策，激勵(lì)是上策，好的班主任不是代替，而是激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地爭(zhēng)取榮譽(yù)?；砣婚_(kāi)朗后，我決心做一個(gè)“為學(xué)生播撒陽(yáng)光，自己先擁有太陽(yáng)”的使者。我鄭重地向校長(zhǎng)提出了重回班級(jí)的請(qǐng)求。

不久后，學(xué)校舉辦校園藝術(shù)節(jié)，我沒(méi)有像從前那樣強(qiáng)迫優(yōu)秀同學(xué)去參加比賽，而是鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)大膽展示自我，重在參與。同學(xué)們都熱情高漲，積極準(zhǔn)備節(jié)目。比賽那天，我看著他們?cè)谂_(tái)上不完美卻積極自信的表演，終于體會(huì)到，成長(zhǎng)比成績(jī)更重要。

畢業(yè)晚會(huì)時(shí)，同學(xué)們真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“感謝您，我們心中的‘女神’?！蔽艺f(shuō)：“謝謝你們，是你們用真誠(chéng)和寬容挽救了一個(gè)沉淪的‘女神經(jīng)’。”

從外表上的“女神”形象，到最初治班的“女神經(jīng)”作風(fēng)，再到最后成為走進(jìn)學(xué)生心靈的“女神”，我終于找到班主任成長(zhǎng)的幸福之路。如今，每到節(jié)假日，我的手機(jī)總是響個(gè)不停，很多已經(jīng)畢業(yè)的孩子都會(huì)給我發(fā)來(lái)暖心的問(wèn)候。尚軒同學(xué)在剛?cè)雽W(xué)時(shí)是一個(gè)很任性的孩子，今年教師節(jié)我收到他發(fā)來(lái)的微信：“從小學(xué)到現(xiàn)在換過(guò)那么多班主任，只有您是我最服的。我現(xiàn)在高三了，但還會(huì)想起我們以前的班集體……”隔著手機(jī)屏幕，我能夠感受到他誠(chéng)摯的情感，曾經(jīng)調(diào)皮的小男孩如今長(zhǎng)大成人，懂得感恩，做老師的幸福感油然而生。

從“兵法”到“心法”：尋找專業(yè)成長(zhǎng)智慧之路

指導(dǎo)我的班主任入門書(shū)籍是萬(wàn)瑋老師的《班主任兵法》，那時(shí)候，我剛參加工作，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)各種學(xué)生問(wèn)題只能頻頻請(qǐng)教級(jí)長(zhǎng)。時(shí)間長(zhǎng)了，級(jí)長(zhǎng)告訴我：“多看看專業(yè)班主任類書(shū)籍，多學(xué)習(xí)，多思考，你就會(huì)自己找到解決的辦法?！比缓?，他向我推薦了《班主任兵法》這本書(shū)，我利用假期如饑似渴地讀完了這本書(shū)并認(rèn)真地把自己的心得一一寫(xiě)下。

看完這本書(shū)后，我認(rèn)真思考，如何借鑒書(shū)中的方法解決自己班級(jí)里的實(shí)際問(wèn)題。那時(shí)候我是“兵法治班”的典型代表，整日里想的都是如何跟學(xué)生們斗智斗勇，如何快速有效地解決班里發(fā)生的問(wèn)題，和學(xué)生之間的關(guān)系也從剛畢業(yè)時(shí)的“知心姐姐”變成了“便衣警察”。我曾時(shí)常為自己的小伎倆沾沾自喜，總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)有我聰明。但因?yàn)楣ぷ鳑](méi)有預(yù)見(jiàn)性和規(guī)劃性，我每天疲于“救火”，常常覺(jué)得心很累，更讓我懊惱的是常常因?yàn)橄氩怀龊命c(diǎn)子而自我否定。由于長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，我的身體也慢慢熬壞了。給我致命一擊的是，學(xué)生們背地里集體反抗我，讓我對(duì)“兵法”產(chǎn)生了懷疑。

后來(lái)我參加了班主任專業(yè)能力大賽，從校賽、鎮(zhèn)賽、區(qū)賽、市賽，最后摘得省賽桂冠，一路艱辛，一路成長(zhǎng)。這一年零四個(gè)月的歷練對(duì)我來(lái)說(shuō)是質(zhì)的飛躍，我在這一年多里看了幾十本專業(yè)書(shū)籍，聽(tīng)了省德育專家的十幾場(chǎng)專業(yè)培訓(xùn)，讓我對(duì)“兵法”有了新的思考：孫武把“三十六計(jì)”運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中，這些謀略是大戰(zhàn)略、大智慧，但我把兵法運(yùn)用到班級(jí)管理中，則還需加以調(diào)整，具體情況具體分析。我意識(shí)到，班主任不應(yīng)該是到處滅火的“消防員”，也不應(yīng)該是斗智斗勇的“軍事家”，而應(yīng)該是走進(jìn)學(xué)生心靈的導(dǎo)師。

如何走進(jìn)學(xué)生的心靈？我沉下心來(lái)細(xì)細(xì)思考，并與一些有經(jīng)驗(yàn)的班主任交流，明白了首先要了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，只有對(duì)癥的藥才是好藥。為此，我閱讀了大量的教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍，旁聽(tīng)教育專家講課，從“兵法”到“心法”，尋找專業(yè)成長(zhǎng)的智慧之路。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我開(kāi)始嘗試著規(guī)劃班級(jí)成長(zhǎng)策略，設(shè)計(jì)出三年的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，營(yíng)造“棒棒jia”班級(jí)心理共同體?！鞍舭鬸ia”是我們班的班名，第一個(gè)“棒”是精神文明、道德素養(yǎng)棒；第二個(gè)“棒”是學(xué)習(xí)成績(jī)、綜合能力棒?！鞍簟迸c“棒”：接力棒，一個(gè)接一個(gè)，更加好?！癹ia”有三層含義：“棒”“棒”為最“佳”，追求優(yōu)秀、卓越；“棒”“棒”之“家”，和諧、溫馨的大家庭，互幫互助，共同發(fā)展；“棒”“棒”相“加”，每個(gè)同學(xué)加起來(lái)就是最好的班集體。

我期待通過(guò)三年努力達(dá)到三個(gè)目標(biāo)：一是“棒棒佳”，把每個(gè)同學(xué)的力量加起來(lái)，做最好的班集體；二是“棒棒家”，形成心理共同體，有共同的愿景，有積極向上的班級(jí)輿論，有向心力和凝聚力；三是“棒棒加”，做到I+We=Full I（群體動(dòng)力學(xué)原理），尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)每個(gè)同學(xué)在集體中發(fā)展自我。

我在以下四個(gè)方面做了班級(jí)管理的嘗試：

首先，建立城市管理式班級(jí)管理制度。城市化的管理模式為：最高層為市長(zhǎng)；第二層為兩位副市長(zhǎng)，一位副市長(zhǎng)主管學(xué)習(xí)，另一個(gè)副市長(zhǎng)主管生活（衛(wèi)生、紀(jì)律、內(nèi)務(wù)）；第三層，主管學(xué)習(xí)的副市長(zhǎng)下設(shè)作業(yè)官，主管生活的副市長(zhǎng)下設(shè)警察局局長(zhǎng)和銀行行長(zhǎng)；第四層，作業(yè)官分管各科主管，銀行行長(zhǎng)統(tǒng)管銀行家，警察局長(zhǎng)統(tǒng)管警察。銀行家負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)每日的德育考核分?jǐn)?shù)（包括紀(jì)律、衛(wèi)生、內(nèi)務(wù)等方面），兌換成虛擬貨幣在班級(jí)范圍內(nèi)流通，可以用來(lái)買座位或者實(shí)現(xiàn)其他愿望。這一套組織監(jiān)督機(jī)制讓班級(jí)進(jìn)入自主管理模式，既松綁了學(xué)生也解放了我自己，一舉兩得。

第二，構(gòu)建城市管理式班級(jí)教育主題活動(dòng)系列。感恩系列的班會(huì)，感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩社會(huì)；勵(lì)志系列的晨會(huì)，每天晨會(huì)總結(jié)前一日工作，提出新一天目標(biāo)；合作系列的活動(dòng)，“六人七足”“你來(lái)比劃我來(lái)猜”等活動(dòng)；文明系列的實(shí)踐，“小手牽大手，文明一起走”的文明禮儀教育、家庭美德教育、愛(ài)心義賣、集體志愿等活動(dòng)。我安排同學(xué)們每月一實(shí)踐，走進(jìn)社區(qū)、養(yǎng)老院進(jìn)行志愿者活動(dòng)等，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中受到熏陶和教育。

同時(shí)，我還組織了多種班級(jí)特色活動(dòng)。如建立“陋習(xí)集中營(yíng)”，制作同學(xué)們的陋習(xí)檔案，每個(gè)人對(duì)著陋習(xí)檔案自查自律，學(xué)會(huì)自我管理；開(kāi)設(shè)“心靈港灣”，開(kāi)展男生女生課堂，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行青春期心理輔導(dǎo)；舉辦“班級(jí)達(dá)人秀”，讓同學(xué)們大膽地展現(xiàn)自己，秀才藝；開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)微課堂”，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)地進(jìn)行親子溝通，關(guān)心孩子們的成長(zhǎng)；一月舉辦一次“名人講座”，用名人故事對(duì)同學(xué)們進(jìn)行激勵(lì)教育……

第三，營(yíng)造城市管理式班級(jí)公共生活文化氛圍，樹(shù)立自主成長(zhǎng)、共同發(fā)展的班級(jí)精神。我著重建設(shè)班級(jí)物質(zhì)文化，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)討論，一起設(shè)計(jì)出“快樂(lè)書(shū)吧”，在教室里懸掛條幅、標(biāo)語(yǔ)，展示優(yōu)秀學(xué)生照片、優(yōu)秀作業(yè)、班級(jí)榮譽(yù)。在班級(jí)精神文化建設(shè)方面，我和同學(xué)們一起動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出班級(jí)公約、班級(jí)口號(hào)、班旗、班徽、班歌、班服，我們還一起創(chuàng)辦班刊，精心制作班級(jí)板報(bào)……這些工作讓學(xué)生們各顯其能，而我班的班級(jí)文化也在同學(xué)們的建設(shè)過(guò)程中慢慢產(chǎn)生?？粗⒆觽兊某砷L(zhǎng)，我的內(nèi)心欣慰而歡喜，同時(shí)我也在與他們一起進(jìn)步，我的腳步越來(lái)越踏實(shí)，心里每天都充滿希望。

第四，整合資源，建立城市管理式班級(jí)監(jiān)督機(jī)制。與家長(zhǎng)們溝通后，我著手建立班級(jí)博客、家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)QQ群、家長(zhǎng)微信群，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)力量，激發(fā)家長(zhǎng)們的積極性，共同陪伴孩子成長(zhǎng)。

平時(shí)孩子們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)得很好，但周末回家后他們馬上變得調(diào)皮、懶惰。我開(kāi)始思考如何指導(dǎo)家長(zhǎng)在家監(jiān)督學(xué)生進(jìn)行自我管理。經(jīng)過(guò)走訪學(xué)生以及在家長(zhǎng)群進(jìn)行調(diào)查，我設(shè)計(jì)了一份周末反饋表：

評(píng)比項(xiàng)目做作業(yè)情況鍛煉情況作息情況玩電腦玩手機(jī)情況課外閱讀情況做家務(wù)情況合計(jì)總分分?jǐn)?shù)1234 1234 1234 0-1-2-3 1234 1234備注

我請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子打分，每周末的總得分計(jì)入年終個(gè)人德育考評(píng)總分，這個(gè)辦法對(duì)孩子們周末在家的表現(xiàn)起到很好地督促作用。

因?yàn)槭亲∷拗茖W(xué)校，平時(shí)我還會(huì)利用微信公眾號(hào)等形式向家長(zhǎng)播報(bào)每日班級(jí)新聞，我們班的班級(jí)日志和班級(jí)報(bào)紙也是讓家長(zhǎng)走近學(xué)校、了解孩子的重要媒介。通過(guò)這些努力，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越理解我的班級(jí)管理理念，也越來(lái)越支持我的工作。

實(shí)踐越多，遇到的問(wèn)題就越多，我越來(lái)越覺(jué)得班主任是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)而非誰(shuí)都能做好的工作，我要了解學(xué)生的心理需求，激發(fā)他們的成長(zhǎng)內(nèi)動(dòng)力。為此，我潛心研究，走上了“心法”治班之路，努力成為引領(lǐng)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的導(dǎo)師。

從“經(jīng)驗(yàn)”到“實(shí)驗(yàn)”：尋找專業(yè)成長(zhǎng)自覺(jué)之路

在班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的路上我不斷摸索，嘗試進(jìn)行無(wú)痕德育學(xué)科教學(xué)、班級(jí)議事民主管理等，其結(jié)果往往讓我驚喜，我的班級(jí)管理也變得越來(lái)越輕松、高效。

2014年，我申請(qǐng)了市重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文教學(xué)中的無(wú)痕德育策略研究》，主要針對(duì)德育和教學(xué)兩張皮的現(xiàn)象，希望在我任教的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中潤(rùn)物無(wú)聲地融入德育和美育。

在講《再塑生命》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課文的理解流于表面，并沒(méi)有深刻地領(lǐng)悟到莎莉文老師對(duì)于海倫·凱勒的重要意義。所以，我打算創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們?cè)O(shè)身處地地感受一下海倫·凱勒的困境：“請(qǐng)用你的雙手捂住你的眼睛，體會(huì)一下盲人的感覺(jué)?！睂W(xué)生紛紛用雙手蒙住雙眼。我放慢語(yǔ)速，用低沉的語(yǔ)調(diào)講述海倫·凱勒在黑暗中的痛苦，以及莎莉文老師給她帶來(lái)的光明和希望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

課后，我布置了題為《我生命中的‘莎莉文’老師》的隨想作業(yè)，讓感念師恩的情感升溫、升華。佩佩寫(xiě)到班主任深夜巡查宿舍的情境，反問(wèn)句里飽含感激之情：“深夜，當(dāng)睡覺(jué)鈴聲響起，我們悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，誰(shuí)又知道——昏黃的燈光下還有一位老師？”凱茵回憶她幼兒園的老師，用質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)她對(duì)老師的感激：“她給予我溫柔，給予我無(wú)私的愛(ài)。多年不見(jiàn)，我也不知她變成什么樣，但是無(wú)論她變成什么樣，在我心里她都是最美的！”雖然孩子們的文筆還很稚嫩，但是字里行間流露出濃濃的愛(ài)，一顆顆感恩的心讓質(zhì)樸無(wú)華的語(yǔ)言熠熠生輝，這樣的無(wú)痕德育融入課堂，勝過(guò)我苦口婆心地教育。

在講《看云識(shí)天氣》這一課時(shí)，孩子們坐在教室里，透過(guò)狹小的窗戶望向天空，那種渴望的眼神不禁讓我感嘆：他們是困在教室里的金絲鳥(niǎo)啊，不看云彩我再怎么講對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是空洞的，孩子們太缺乏和自然親密接觸的機(jī)會(huì)了。于是，我偷偷地把孩子們帶出教室，我們坐在草坪上仰望天空，孩子們開(kāi)心地指著天空中的云彩爭(zhēng)論“那是高層云”“不對(duì)，是卷層云”……聽(tīng)著孩子們的爭(zhēng)論，我和他們一樣感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，我經(jīng)常帶孩子體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)《綠色蟈蟈》這一課時(shí)，我們?nèi)ゲ莸乩锺雎?tīng)蟈蟈的音樂(lè)會(huì)；我們一起動(dòng)手做“水火箭”探究物理世界的奧秘；我們相約周末去圖書(shū)館遨游在知識(shí)的海洋……

我還組織了班級(jí)議事民主管理實(shí)驗(yàn)，以豐富多彩的議事形式，讓孩子們樂(lè)于參與到班級(jí)管理中來(lái)，建立平等對(duì)話的師生溝通橋梁，打造民主、和諧的班集體氛圍。

最受孩子們歡迎的是“班級(jí)聽(tīng)證會(huì)”，在班級(jí)大型決策之前，我們通過(guò)公告欄和班級(jí)博客發(fā)布公告，征求家長(zhǎng)、科任老師和同學(xué)們的意見(jiàn)。他們會(huì)在聽(tīng)證會(huì)上依次發(fā)言，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解，聽(tīng)證會(huì)之后我把會(huì)議記錄打印，公布于公告欄，兩日內(nèi)無(wú)異議集體簽名生效。我們班的班級(jí)發(fā)展規(guī)劃、班服、班旗、班徽、班歌等事宜都是通過(guò)“班級(jí)聽(tīng)證會(huì)”誕生的。

“三號(hào)法庭”是我們班級(jí)文化誕生的特色產(chǎn)物，青春期的孩子獨(dú)立意識(shí)和逆反心理增強(qiáng)，對(duì)于長(zhǎng)輩的說(shuō)教和指導(dǎo)往往抱有抗拒心態(tài)，他們渴望自我獨(dú)立，渴望親身體驗(yàn)、探究，有時(shí)他們犯錯(cuò)，甚至故意犯錯(cuò)，而且犯錯(cuò)后不接受說(shuō)教，更別提處罰?；诤⒆觽兲厥鈺r(shí)期的特殊心理，我們班設(shè)立了一個(gè)班級(jí)法庭，讓學(xué)生自己判斷是非對(duì)錯(cuò)，自己思考如何承擔(dān)責(zé)任。經(jīng)過(guò)孩子們?cè)凇叭?hào)法庭”上的自我評(píng)判，自我處罰，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始自發(fā)地改變自己，思考自己的行為是否合理，班級(jí)的氣氛越來(lái)越和諧。

為了引導(dǎo)孩子們用新的視角來(lái)看世界，促進(jìn)彼此的思想碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng)新點(diǎn)子，培養(yǎng)他們富于遠(yuǎn)見(jiàn)的洞察力，我舉辦了“世界咖啡書(shū)會(huì)”?！笆澜缈Х葧?shū)會(huì)”是一種深度會(huì)談的方式，每期書(shū)會(huì)上同學(xué)們針對(duì)某個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，幫助同學(xué)們培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

另外，每個(gè)學(xué)期我們班都會(huì)開(kāi)展兩次表彰大會(huì)，對(duì)班級(jí)好人好事、進(jìn)步典型及時(shí)地表?yè)P(yáng)，通過(guò)這種形式，一方面激勵(lì)被表彰同學(xué)的斗志，另一方面也能為未被表彰的同學(xué)樹(shù)立榜樣。事實(shí)證明，用“榜樣示范法”能激勵(lì)學(xué)生拓展?jié)撃?，自?qiáng)不息，更促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與班集體持續(xù)不斷發(fā)展。

每個(gè)孩子都是我的一面鏡子，他們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)?？吹剿麄兊某砷L(zhǎng)的同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己也在班主任之路上越走越順。雖然還未抵達(dá)我的“羅馬”，但我一直走在去“羅馬”的路上。我愿不斷探索、實(shí)踐、攀登，一邊走，一邊學(xué)，一邊欣賞班主任道路上的風(fēng)景，我愿與孩子們一路歡歌笑語(yǔ)，陪伴他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)！

（責(zé)任編輯陳殷）