中藥藥理學實驗教學探索與實踐

林 賀，林 喆，曲曉波

(長春中醫(yī)藥大學藥學院，長春 130117)

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中藥藥理學實驗教學探索與實踐

林 賀，林 喆，曲曉波

(長春中醫(yī)藥大學藥學院，長春 130117)

中藥藥理學是一門實踐性很強的專業(yè)課程，因此，其實驗教學環(huán)節(jié)在整個授課過程中十分重要。目前，傳統(tǒng)的實驗教學大多存在教學方式滯后、教學特色不突出、教學手段單一等問題，已無法滿足新的教學要求和人才培養(yǎng)目標。應充分結合現代教學技術手段，改革優(yōu)化教學模式和內容，從而達到提升教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。

中藥藥理學;實驗教學;教學探索;教學實踐

中藥藥理學是貫穿中藥學和藥理學的橋梁學科[1]，是中醫(yī)藥院校中藥學與藥學專業(yè)的必修課。同時由于中藥成分復雜，系統(tǒng)性差，藥理作用多樣，作用機制不夠明確等研究現狀[2-3]，使其逐步形成了綜合性強、實踐性強等學科特點。因此對于中藥藥理學來說，實驗教學是整個教學過程中十分重要的關鍵環(huán)節(jié)。一方面，它能使學生對理論知識的理解更加深入；另一方面，提高了學生動手能力，加強實驗技能，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。筆者結合在中藥藥理學實驗教學中的探索和實踐作一總結分析，內容如下。

1 中藥藥理學實驗教學存在的問題

1．1 教學方式滯后 長期以來，中藥藥理學實驗教學多以驗證性實驗項目為主，僅僅是作為理論教學的輔助，缺少對學生自主設計與創(chuàng)造性能力的開發(fā)[4]。學生主要以被動聽課，重復實驗為主，缺乏主動思考，限制了研究性思維及創(chuàng)造性思路。

1．2 教學特色不突出 以本校為例，目前多數專業(yè)的中藥藥理學均開設于藥理學之后，且實驗教學項目大多過于陳舊，自身特色不突出，使學生不能很好的區(qū)分中藥藥理學和藥理學的主旨與特點，認為中藥藥理學實驗僅僅只是簡單的重復藥理學實驗，導致學生上課的積極性降低，實驗設計及實驗過程的主動參與意識欠缺，不能激發(fā)學生的學習興趣。

1．3 教學手段單一 傳統(tǒng)的實驗教學模式，常在課前由實驗技術人員按照實驗要求準備好實驗過程所需的儀器、藥品和動物等。實驗課教師將本節(jié)實驗課的主要內容，如實驗目的、原理、方法、步驟和注意事項板書于黑板上，并進行講解。學生進實驗室只是照方抓藥，遇到問題常依賴教師，不進行獨立思考。久而久之，使實驗教學產生一種被動性和依賴性。

2 中藥藥理學實驗教學改革的途徑

2．1 整合及優(yōu)化實驗教學內容 重點強化中藥藥理學研究的教學思路、方法和技能，使學生在有限的課堂時間內，能夠從整體上對中藥藥理學實驗有一個全面的認識及掌握。合理規(guī)劃實驗教學計劃，使學生在實驗和理論教學穿插進行的過程中，對相關知識進行鞏固及理解，開拓思維，觸類旁通，使理論與實驗教學均達到最佳效果[5]。

增加研究性實驗，設定一些前沿的設計性實驗，通過學生查閱一些相關科技文獻，使學生對相關專業(yè)科研進展有所體會[6]。設定研究方案后，可以與老師討論修訂設計方案，確定方案后進行實驗，實驗過程中遇到的一些實際問題逐一擊破，之后討論分析實驗結果，激發(fā)學生將所學理論知識運用到實踐的欲望，加強學生實踐能力及團隊協(xié)作精神，提升其創(chuàng)新思維及能力。

2．2 合理利用現代教學資源，豐富教學手段 與傳統(tǒng)實驗教學中千篇一律的播放教學光碟，或者單純的教師講授相比較，現今網絡平臺等現代教學手段能較好的喚起學生的學習興趣，更便于學生課后學習心得的交流，同時還可以相互分享學習資源、實驗技術視頻、實驗經驗等，大大提高學生的學習興趣。此外，傳統(tǒng)教學光碟的實驗演示，缺乏靈活性，單純的說教不能引起學生的注意，而教師的示范教學又不方便學生觀察，很多細節(jié)不能多次重復學習，使教學質量大打折扣[7]。因此，設置虛擬實驗室，情景模擬教學，專題教學等新的教學方法有助于增強學生學習積極性，提高學習效果和效率。

2．3 完善考查方法和內容，實現多角度考核 傳統(tǒng)單一性的考核方式，多數為課本知識的重復，過于古板的考核方式使學生只注重學習的表面形式，更多的忽略學習的本身，不能體現出學生的真實水平，不利于學生創(chuàng)新、創(chuàng)造性思維的構建和發(fā)展。在中藥藥理學實驗的考核中，我們加入了對設計性實驗技能的考核，給學生創(chuàng)造一個開拓思維，使所學知識應用于實踐，使學生感受到學有所用，激發(fā)其學習興趣。加入設計性實驗及技能的考核，對設計能力、實驗操作、研究總結匯報等方面進行考核，可以提升考核的科學性及公平性。通過對設計性實驗研究總結匯報的考核，可以加強學生的分析及解決問題的能力，培養(yǎng)學生的實驗創(chuàng)造性思維以其創(chuàng)新精神，可以因材施教，提高學生的綜合素質。

3 中藥藥理學實驗教學改革的探索

筆者在中藥藥理學實驗教學改革探索過程中采用比較研究法進行了如下研究。將同年級中藥學專業(yè)的兩個平行班設為常規(guī)實驗教學班和改革實驗教學班。

常規(guī)實驗教學班的中藥藥理學實驗教學沿用現有的教師講授實驗講義，演示實驗操作，學生完成實驗的教學手段和方式。將比較單一的傳統(tǒng)考核內容(平時表現、實驗操作技能和實驗報告)調整為平時表現，基本實驗技能(基本實驗操作和實驗報告撰寫)、設計性實驗技能(實驗設計能力、實驗操作過程及研究總結匯報)等三大部分六個方面進行綜合評定考核。

改革實驗教學班，首先將教學內容調整為基礎實驗技能項目、自主設計性實驗項目兩大類別。其中基本實驗技能項目側重于基礎的實驗操作、經典理論方法的驗證實驗，而自主設計性實驗項目則側重于中藥藥理學在實際工作中的應用。其次采用幻燈片、多媒體演示、DV視頻、網絡平臺等多種手段，穿插于傳統(tǒng)教學方式之中。最后，也采用與常規(guī)實驗教學班相同的考核指標。2組學生各項考核成績比較見表1。

表1 2組學生各項考核成績比較 例(%)

續(xù)表1

考核內容組 別人數不及格(<60分)及格(60～70)中等(70～80)良好(80～90)優(yōu)秀(90～100) 改革實踐教學組930(0.0)5(5.4)17(18.3)34(36.6)37(39.8)實驗設計能力傳統(tǒng)教學組 1081(0.9)12(11.1)29(26.9)40(37.0)27(25.0) 改革實踐教學組930(0.0)6(6.5)16(17.2)39(41.9)32(34.4)實驗操作過程傳統(tǒng)教學組 1081(0.9)12(11.1)30(27.8)38(35.2)27(25.0) 改革實踐教學組930(0.0)6(6.5)17(18.3)33(35.5)37(39.8)研究總結匯報傳統(tǒng)教學組 1080(0.0)10(9.3)26(24.1)39(36.1)33(30.6) 改革實踐教學組930(0.0)4(4.3)10(10.8)40(43.0)39(41.9)

4 結語

對于在提升學生的綜合性素質、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和解決問題的能力中，實踐教學起到了重要作用[8]，尤其是對于中藥藥理學這一偏重實踐的學科。因此其實驗教學的優(yōu)劣對于知識的掌握和理解至關重要。雖然在實施以上實驗教學改革看到了一些效果，但同時也存在著課時較少、動手機會不足、講授內容受限、高新技術見習設備不足等問題。為此，我們也將在以后的實驗教學工作中，逐步解決和完善，不斷探索新的方法和模式。

[1]彭成.中藥藥理學[M].9版.北京:中國中醫(yī)藥出版社,2012.

[2]趙啟鵬,權洪峰.中藥藥理學實驗課程設置的探討[J].高校醫(yī)學教學研究(電子版),2012,2(3):31-32.

[3]何忠梅,包海鷹,王立巖,等.中藥藥理學教學改革探索與實踐[J].寧夏農林科技,2012,53(8):115-116.

[4]楊會保,夏建全,王華豐,等.基于學生參與機制的實驗室管理模式研究[J].教育教學論壇,2011(35):181-182.

[5]王瓊,盛德策,陳雪梅.項目驅動下的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[J].實驗技術與管理,2013,30(6):99-101.

[6]陳森,張師平,吳平.基于課題型的研究性實驗教學模式探索與實踐[J].實驗室研究與探索,2013,32(7):171-174.

[7]喻斌,盧金福,許慧琴,等.中醫(yī)藥院?！吨兴幩幚韺W》教學體會和策略[J].中國中醫(yī)藥現代遠程教育,2013,11(10):71-72.

[8]田中俊.多元化實踐教學模式研究[J].實驗室研究與探索,2007,26(10):103-105.

Exploration of experiment teaching and practical research of pharmacology

LIN He,LIN Zhe,QU Xiaobo

(College of Pharmacy,Changchun University of Chinese Medicine,ChangChun 130117,China)

Pharmacology is a specialized course with strong practicality,thus its experimental teaching is very important in the whole teaching process.The current problems of the traditional experiment teaching occur in the following aspects such as backward teaching method,anonymous teaching characteristics and single teaching measure,which has been unable to meet the requirements of the new teaching and the objectives of talent cultivation.In summary,in order to improve the teaching effect and to cultivate students' innovative spirit and practical ability,it is necessary to take full advantages of modern educational technology and to reform and optimize the teaching mode and content.

pharmacology;experiment teaching;teaching exploration;teaching practice

10.13463/j.cnki.cczyy.2016.06.066

吉林省教育科學“十二五”規(guī)劃課題(GH14168)。

林 賀(1982-)，男，碩士，講師，主要從事中藥藥理學教學與科研工作。

R285.5

A

2095-6258(2016)06-1287-02

輯：張海洋

2016-07-30)