尋找中國教育“新生命”（上）

錢江

1926年10月9日，教育家陶行知來到位于無錫河埒口的開原鄉(xiāng)立第一小學(xué)（育紅小學(xué)的前身，以下簡稱開原小學(xué)），視察一整天，回去后，撰寫了《無錫小學(xué)之新生命——開原鄉(xiāng)立第一小學(xué)生活記》，向中國教育界推介這所學(xué)校。90年后的今天，重溫開原小學(xué)的辦學(xué)思想和辦學(xué)實踐，其意義不言自明。

中國鄉(xiāng)村教育走錯了路

我國近代教育自清末起步，到20世紀20年代取得了很大的成績，但因種種原因，教育結(jié)構(gòu)存在嚴重的失衡。與義務(wù)教育所取得的相對較大成績形成反差的是，廣袤農(nóng)村的教育和未上學(xué)堂而已務(wù)工經(jīng)商的成人教育被忽視，這成為中國普及教育的軟肋。

由此，鄉(xiāng)村教育和民眾教育開始為人重視，到30年代，出現(xiàn)了如晏陽初領(lǐng)導(dǎo)的中華平民教育促進會在河北定縣、梁漱溟領(lǐng)導(dǎo)的山東鄉(xiāng)村建設(shè)研究院在山東鄒平、黃炎培領(lǐng)導(dǎo)的中華職業(yè)教育社在上海、陶行知領(lǐng)導(dǎo)的中華教育改進社在南京曉莊等地區(qū)開展的一系列各具特色的探索，呈現(xiàn)出百花齊放的格局。就鄉(xiāng)村教育而言，甚至出現(xiàn)了一個被學(xué)者譽為“鄉(xiāng)村教育運動”的熱潮。

大力推進鄉(xiāng)村教育的過程中，出現(xiàn)了以城市教育為標準的機械認知與做法，照搬城市教育模式的傾向開始抬頭。中國農(nóng)村土地遼闊，教師匱乏，農(nóng)民生活艱困，基層行政組織力量弱化，使得上述理想變得尷尬。

開原小學(xué)校長潘一塵（德光）曾大聲疾呼：“中國鄉(xiāng)村教育走錯了路！它教鄉(xiāng)下人往城里跑，它教人吃飯不種稻，穿衣不種棉，住房不造林。它教鄉(xiāng)下人羨慕奢華，看不起務(wù)農(nóng)。它教生利的變?yōu)榉掷?。它教農(nóng)家子弟變?yōu)闀糇?。它教農(nóng)家子變?yōu)樯贍?，它教農(nóng)家女變?yōu)樾〗恪Ｋ虖姷淖內(nèi)?，弱的格外弱。它教富的變窮，窮的格外窮。中國是一個又窮又弱的國，假使教育普及，也不過是一個中華書呆子，全國人民盡成為書呆子。同志們！趕快懸崖勒馬，另找生路！”[1]

在此過程中，從美國哥倫比亞大學(xué)留學(xué)回國的陶行知，將美國哲學(xué)家、教育家約翰·杜威“教育即生活，學(xué)校即社會”的觀點與中國的實際相比照，通過廣泛、深入的調(diào)查，逐步確立了自己富有創(chuàng)造力的“生活教育”理論。在他看來，生活教育就是以生活為中心的教育。他說：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化，生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！彼J為，中國傳統(tǒng)教育，它教學(xué)生讀死書，死讀書；它消滅學(xué)生的生活力、創(chuàng)造力。從小學(xué)到大學(xué)，16年的教育一受下來，便等于一個吸了鴉片煙的煙蟲，肩不能挑，手不能提，面黃肌瘦，弱不禁風(fēng)。再加以要經(jīng)過那些月考、學(xué)期考、畢業(yè)考、會考、升學(xué)考等考試，到了一個大學(xué)畢業(yè)出來，足也癱了，手也癱了，腦子也用壞了，身體的健康也沒有了。大學(xué)畢業(yè)，就進棺材，這叫作讀書死。它教人勞心而不勞力，它不教勞力者勞心，就是教人升官發(fā)財[2]。概括起來，陶行知生活教育理論就是：生活即教育，社會即學(xué) 校，教學(xué)做合一。這影響了一個時代！

但在20世紀20年代，陶行知生活教育的理論尚未成熟，他還在研究、思考，尤其關(guān)心中國農(nóng)村草根的探索，注重經(jīng)驗的吸收與提煉。這時，他走進了開原小學(xué)，見到了潘一塵、蔣仲懷，找到了“新生命”！

績効一鄉(xiāng)

民國時期的開原鄉(xiāng)，包括現(xiàn)在惠山以南的榮巷、河埒街道和以北的山北街道等?！拔嵋厮泥l(xiāng)教育之盛，當(dāng)首推開原?！盵3]其中，規(guī)模最大的公立小學(xué)，就是位于山南河埒口的開原小學(xué)。

該校于光緒三十年（1904年）由當(dāng)?shù)厥考澥Y可贊捐資創(chuàng)辦，取名“私立日新初等小學(xué)?！?，是無錫鄉(xiāng)村最早的新式學(xué)校之一，更是開原鄉(xiāng)新學(xué)之始。最初校務(wù)由蔣仲懷負責(zé)，到光緒三十四年（1908年），蔣可贊停止捐款，學(xué)校資金、校務(wù)就由蔣仲懷一人承擔(dān)。1913年10月，學(xué)校由開原鄉(xiāng)公所收歸鄉(xiāng)辦，之后多次更名“開原鄉(xiāng)立第一初等小學(xué)?！薄伴_原鄉(xiāng)立第一國民學(xué)校”“第十二學(xué)區(qū)第一初級小學(xué)?！钡龋?926年上學(xué)期，改名開原鄉(xiāng)立第一小學(xué)校[4]。為了這所學(xué)校的發(fā)展，蔣仲懷傾注了一輩子的心血。

約1922年，潘一塵接任校長一職①。他曾在東吳大學(xué)肄業(yè)兩年，“他是憑他的天才和虛心研究態(tài)度在這里辦學(xué)”[5]。用他自己的話說：“生路是怎樣！就是建設(shè)適合鄉(xiāng)村實際生活的活教育?！盵6]

很快，他與他同伴的辦學(xué)，獲得了好評。1924年，江蘇省視學(xué)來校視察，評價是：“教法研究改進，為鄉(xiāng)村各校所不多見?！盵7]當(dāng)時整個無錫縣被點名的學(xué)校并不多?；诖耍瑹o錫縣知事呈報江蘇省教育廳，請求給予嘉獎。1925年8月29日，省廳批復(fù)同意給予嘉獎。社會也開始認可這所學(xué)校，“河埒口第一小學(xué)為山南成績最佳之學(xué)校，校長潘某研究有素，采取大單元的設(shè)計教育法，對于兒童個性非常注意。以故學(xué)生驟增，現(xiàn)正籌集經(jīng)費，以下年度添設(shè)高級部。聞已有校友會員擔(dān)任募捐矣”[8]。《錫報》也報道：“第十二學(xué)區(qū)（開原）區(qū)立第一初級小學(xué)校，自潘君德光（一塵）長校以來，學(xué)生驟增，成績斐然，迭經(jīng)省、縣視學(xué)傳知嘉獎?！盵9]學(xué)校規(guī)模漸大，聲譽日隆。

1926年6月4日，江蘇省教育廳廳長江恒源到校視察，認為“校長潘德光，辦事熱心，研究改良不遺余力，并能利用余時余力，濬發(fā)兒童智能，期以學(xué)校之力，改進社會，故學(xué)校教育力求與社會適應(yīng)。又以服務(wù)社會不能僅限本邑，故并重練習(xí)國語。學(xué)生家屬職業(yè)農(nóng)商居多，因此學(xué)校教育亦注重農(nóng)商，學(xué)生畢業(yè)后，不希望其人升學(xué)，而希望多數(shù)畢業(yè)生為善良、能自治之農(nóng)民與商人，其見解之卓越，足矯現(xiàn)代教育家好高騖遠，不切實用之病”[10]。特呈請省長、聯(lián)軍總司令，懇請獎勵，并擬就了頒獎辭：省長給開原第一初級小學(xué)校匾一方“績効一鄉(xiāng)”；聯(lián)軍總司令給學(xué)校匾一方“鄉(xiāng)治始基”，給潘校長聯(lián)一副“惜陰分余力，反璞在重農(nóng)”。不久，省長公署批復(fù)：“應(yīng)準照辦?！?曾同在河埒口地方辦學(xué)的女校長胡通祥日后回憶：“潘一塵在河埒 口，那時教育可說盛極一時。”[11]

這均是行政和社會層面的肯定與褒獎。陶行知的到來，則帶來了教育家的專業(yè)視角。

人力車夫拉來陶行知

無錫教育在民國年間名噪一時，與民族工商業(yè)一起，成為支撐“小上?！焙汀澳７犊h”桂冠的兩個支點。陶行知對無錫的教育十分關(guān)注，多次蒞錫調(diào)查、演講。例如，1921年11月26日，美國教育家孟祿博士來錫，陶行知作為南京高師教務(wù)主任曾陪同來錫，擔(dān)任校長座談會的翻譯。次年春天，陶行知由寧來 錫，召集三師校長陳谷岑、縣一校長孫辰初、縣二校長辛伯森、市學(xué)委蔡蔭階、市一校長陶達三等十余人舉行座談會，并到開原鄉(xiāng)組織過教育調(diào)查。

當(dāng)時，有人在考察了滬寧一帶的鄉(xiāng)村學(xué)校和無錫20余所小學(xué)后，告訴陶行知：“無錫開原鄉(xiāng)有個小學(xué)校叫作開原小學(xué)，辦得很有精神。校長潘一塵先生聽說你在無錫第三師范分校演講一個費錢少的活學(xué)校，內(nèi)中拿我們燕子磯小學(xué)來引證，就自己籌旅費到燕子磯來參觀，后來又乘童子軍會操的機會，帶了學(xué)生來做第二次的參觀。潘校長這種精神是最可欽佩的。我看他學(xué)校里一切設(shè)施，有的學(xué)東南大學(xué)的附屬小學(xué)，有的學(xué)無錫第三師范附屬小學(xué)或其他學(xué)校，原原本本都有根據(jù)，都足以代表校長虛心采納的精神。但開原小學(xué)不但是效法他人的成法，并且有它獨創(chuàng)的方法，獨到的境界?！?/p>

這當(dāng)然引起了陶行知的興趣。1926年10月9日，是一個禮拜六，他來到了無錫，找到了開原小學(xué)。那天早晨六點半，他從無錫城里出發(fā)，出城西門雇人力車去學(xué)校。車夫告訴他：開原鄉(xiāng)有好幾所小學(xué)，你是要到哪一所？這把陶行知給問愣了，因為介紹人并未告訴他小學(xué)的具體名字。睿智的陶行知轉(zhuǎn)念，那樣的學(xué)校，參觀的人一定很多的，即說：“拉我到你常拉到的那個學(xué)校去吧！”車夫怯怯地回道：“我拉先生到河埒口去看看！”

車夫使勁跑了40分鐘，到河埒口，停在一個學(xué)校門口，門口掛著“開原鄉(xiāng)立第一小學(xué)”的牌子。陶行知向里一望，感覺“氣象不凡，料想就是這里無疑”。進門一問，果然不錯。

陶行知把名片托一位學(xué)生送給潘一塵校長，自己在校門口的應(yīng)接室——現(xiàn)在的傳達室里坐了下來。一個學(xué)生主動送來一杯茶，并很有禮貌地說：“請先生用茶?！边^了一分鐘，潘校長就出現(xiàn)了，把陶行知請進學(xué)校。一刻鐘后，學(xué)校創(chuàng)辦人、時任無錫縣教育局局長蔣仲懷也來了。

參考文獻：

[1]潘一塵.中國鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)[J].地方教育，1929（2）.

[2]陶行知.傳統(tǒng)教育與生活教育有什么區(qū)別[A]//陶行知全集（第2卷）[M].成都：四川教育出版社，2005：519-520.

[3]惕.開原鄉(xiāng)之近況[N].蘇民報（無錫），1923-11-17.

[4]無錫河埒口小學(xué)編.河埒口小學(xué)概況[M].1929：2-3.

[5]陶行知.無錫小學(xué)之新生命[J].新教育評論，1926，2（26）.以下未注明出處的引文均引自此文。

[6]潘一塵.中國鄉(xiāng)村小學(xué)建設(shè)[J].地方教育，1929（2）.

[7]教育廳關(guān)于省視學(xué)視察無錫教育狀況之訓(xùn)令[J].教育季刊，1925（4）.

[8]開原教育消息一束[N].民聲日報，1926-4-20.

[9]開原一校添辦高級[N].新無錫，1926-9-6.

[10]呈總司令、省長為無錫縣富紳榮德生熱心教育，開原鄉(xiāng)第一初小學(xué)校成績優(yōu)異請分別獎給匾額文并指令[J].江蘇教育公報，1926，9（10）.

[11] 無錫史志辦.對胡通祥的采訪記錄[J].資料，1959，132（5）.

（作者系原江蘇省無錫市教育局黨委書記、局長）

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