大學生科技實踐活動經(jīng)費籌措自助式模式的探索與實踐

李曙光+周軍+婁娟+單篷飛+劉超+張逸琦

摘 要：針對高等學校日益強化的大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，分析高等學校大學生科技實踐活動中有關經(jīng)費籌措的幾種方式，提出一種大學生科技實踐活動“自助式”的經(jīng)費籌措模式。詳細介紹其具體的操作方案，揭示理論教學外的深層次的“感恩的心”、“團隊精神”“主人翁的意識”的育人教學理念與思想，進而實現(xiàn)學校、學生、家庭、社會共贏的教學目的。

關鍵詞：科技實踐；經(jīng)費籌措；自助式

一、引言

目前，大學生課外科技實踐活動經(jīng)費的來源主要有以下幾個渠道：（1）學校撥款：這是高?？萍蓟顒又饕?jīng)費來源。但高校經(jīng)費以滿足正常課內(nèi)教學活動為主，對課外實踐活動資助有限，只能根據(jù)自身的條件有選擇性地資助一些活動，學生受益面小[1]。（2）企業(yè)贊助：校企合作是國家積極鼓勵和支持的提高及培養(yǎng)學生實踐能力的重要措施之一。企業(yè)通過設立基金、大學計劃、聯(lián)合培養(yǎng)等方式為高校提供了實踐的平臺，也在耗材上給予了一定的支持，但資助更多的是有一定的利益目的，如“**杯電子競賽”等，對同學們的設計方案提出了一定的要求，限制了同學們的發(fā)揮，且能得到其資助的也都是一些精英，不具有普遍意義的提高目的。（3）教師的科研支持：對一些優(yōu)秀的學生在大三、大四時可參與一些實際的科研項目，這對同學們的實踐能力的提高具有重大的積極作用。但有這樣的能力與技術能做到這一點的學生少之又少，尤其對一些非重點大學，教師的科研項目少，學生的能力也不是很高，而教師的科研項目又有一定的時間要求，大部分學生很難適應科研工作的要求。由此可見，以上三點均存在著一定的弊端。對我國高等教育大學生科技實踐活動經(jīng)費籌措的研究具有重大的理論和現(xiàn)實意義[2]。

二、大學生“自助式”的科技實踐活動經(jīng)費籌措模式

新時期的大學生課外科技創(chuàng)新基地經(jīng)費籌措需要打破以往坐等撥款的觀念，發(fā)揮主觀能動性，探索適合自身特點的籌措方式[3]。大學生科技活動經(jīng)費籌措模式是大學生科技活動中所必要的經(jīng)費來源的方式。所謂“自助式”模式類似于文獻中提到的社會捐贈模式。社會捐贈主要包括三種模式：企業(yè)捐贈、個人捐贈和校友捐贈[4]-[8]。本文的方法類似校友捐贈，且是一種義務與一種必需履行的責任。確切地說就是在校內(nèi)成立一種以學生為主體的、以教師為指導的固定長效的科技實踐組織（團隊）。現(xiàn)在各個高校都有類似的實踐創(chuàng)新團隊，小到班級的、學院，大到學校、甚至省級、國家級的。這類組織皆是以提高同學們的實踐、動手能力為主要目的，在充足的經(jīng)費的支持下，培養(yǎng)和鍛煉一批有一定的理論聯(lián)系實際的、具備實戰(zhàn)能力的學生，畢業(yè)后以便能更好、更快地適應社會的需要。其中充足的經(jīng)費支持就是本課題所要研究的“自助式”經(jīng)費籌措模式的結果。

“自助式”經(jīng)費籌措模式是指：參加這個團隊的同學在畢業(yè)后在一定的時間內(nèi)定期地向校內(nèi)這個他曾經(jīng)參加的團隊捐贈一定的費用，以便他的師弟師妹們能夠有機會得到與他同樣多的鍛煉的機會。表面看起來是畢業(yè)的這個同學資助了在校的這個同學，而實際上，只不過類似于銀行信用卡一樣是一種提前的消費，是他自己資助了自己。在他消費的時候，他就有了一種主人的意識。出資“捐贈”的時候，他更會體會到一種迫切與責任感。這樣隨著畢業(yè)生的增多，受惠的群體將越來越大，質(zhì)量也將越來越高，同學們主人翁的意識也越來越強?？梢哉f，此措施除了一些直接的培養(yǎng)學生的目的之外，還將會有一種更多的宣傳與廣告作用。

三、“自助式”經(jīng)費籌措模式的實現(xiàn)方法

總體思路：建設一個由基本的教學單位——學院或學校的各種實踐中心牽頭并組織，教師參與并指導，先期以教師管理為主、學生管理為輔，逐步過渡到以學生自我管理為主，教師管理為輔的一個由經(jīng)費到人員皆由學生自發(fā)管理的學生團隊。以下以我校大學生電氣信息實踐創(chuàng)新中心（以下簡稱“中心”）的建設中所采取的具體措施為例加以說明。

（一）“自助式”經(jīng)費籌措模式實現(xiàn)的步驟：

1.明確經(jīng)費用途，量化并預算耗材總額。依著本專業(yè)的培養(yǎng)方案，根據(jù)各種科技活動的形式、規(guī)模，結合社會用人的需求，充分考慮學生所能支配的課外時間，分年級、分層次以階梯式的培養(yǎng)、訓練為手段，以參加各種社會大賽及各種科技活動為檢驗標準，留有一定學生自我發(fā)揮的空間，按學生的受益面，量化出所需活動經(jīng)費。我“中心”依托電氣工程及其自動化、電子信息工程、電子信息科學與技術三個本科專業(yè)，在校學生4000余人。“中心”常設6個部門，組織和管理包括“全國、省大學生電子競賽”、“飛思卡爾”杯智能車競賽、“挑戰(zhàn)杯”競賽、無線電測向競賽、校“長通杯”電子競賽、“DIY”競賽、“SRTP”訓練等大小科技、競賽活動近二十種。除固定儀器設備耗損采購及必要的組織費用外，年均耗材10萬元左右。

2.明確的組織章程，組建大學生科技實踐團隊。起草本團隊的章程，在說明了此團隊以科技活動為中心的目的、意義外，還需強調(diào)此團隊的經(jīng)費自籌方式。本著興趣與自愿的原則，學生自愿加入。加入后享有本集體的從事科技活動的一些便利條件，但同時也要遵守一定的承諾，既畢業(yè)后要承擔一定的責任與義務。本團隊實行動態(tài)管理，有興趣的可以參加，沒有興趣的隨時退出。

3.經(jīng)費籌措方案的制訂與實施。經(jīng)費的籌措分為兩個部分：啟動及運行。啟動：因沒有先期學生畢業(yè)，故第一筆資金應尋找一個出處?？梢允菍W院、學校、教師集資、企業(yè)贊助等形式，啟動過程應持續(xù)幾屆學生，可逐年遞減。運行：團隊內(nèi)的學生畢業(yè)后，在經(jīng)濟上已獨立后，按每年向集體繳納50元錢，連續(xù)繳納若干年（例如10年）后結束。當然，這其中以學生自覺為主，若真的不交，我們認為其必有原因，應不予追究。

4.經(jīng)費的管理。設立單獨賬戶，由學?；驅W院統(tǒng)一管理。經(jīng)費的使用需在大多數(shù)同學同意的情況下由專門的主管教師及負責同學一起簽字方可提取。設立專門的網(wǎng)站，按時列出捐贈人姓名及捐贈金額。列出這個集體所開銷的全部詳細清單。所有參加過這個集體（也就是受過這個集體幫助的人）都將網(wǎng)上有名。保持網(wǎng)絡及通訊的暢通，所有集體內(nèi)的人都有權對經(jīng)費的使用提出異議，最終由團隊解釋。在適當?shù)臅r間，也可以考慮召開團隊內(nèi)的技術性研討會。

（二）“自助式”經(jīng)費籌措模式具體措施：

1.每學期開學的第一個周內(nèi)，由中心信息部部長，結合中心各成員專業(yè)培養(yǎng)方案，參考上一學期的中心經(jīng)費開銷情況和本學期將要承辦的比賽及活動情況，與中心負責老師以及中心主席共同擬定本學期中心經(jīng)費預算，并生成電子、紙質(zhì)報表各一份。中心老師、主席、軟件部部長（中心網(wǎng)站負責人）、項目部部長（中心財務負責人），各持一份，上報院校，并在網(wǎng)站公布。

2.由中心現(xiàn)任主席團成員，請教中心負責導師，參考各部部長意見，確立中心章程，并注明“自助式”經(jīng)費籌措模式的形式及意義，對現(xiàn)任成員進行宣傳和講解，并于網(wǎng)站公布基金賬戶，制作實體章程置于中心活動場所，之后歷屆主席團可進行完善和補充。

3.前五年的啟動資金由中心的在職主席及負責教師一同上報院校，進行申請。并上報財務報表。如經(jīng)預算五年的啟動期不足，可由負責教師、在職主席、項目部部長共同商議延長。

4.項目部部長兼任財務部長職能，總管中心財務，設立初始賬戶，銀行卡平時在中心保管，需要存取時，需經(jīng)老師簽字，告知主席后方可取用。并及時記錄，并在網(wǎng)站公布。

5.軟件部部長兼任網(wǎng)站負責人，聯(lián)合中心硬件、美工、信息等部，負責中心網(wǎng)站的制作、維護、美化等工作，全程公布“自助基金”進程。（需注明聯(lián)系方式，網(wǎng)站負責人也負責意見反饋。）

（三）“自助式”經(jīng)費籌措模式運行效果

經(jīng)過了前期的嘗試探索，“自助式”經(jīng)費籌措模式在實踐過程中逐步成熟完善。不僅在“大學生電氣信息實踐創(chuàng)新中心”展現(xiàn)其優(yōu)越性、先進性，更是被我校其他的社團所采納、借鑒，使得更多的學生收益其中。并讓他們心中常懷一種責任感?！白灾健苯?jīng)費籌措模式的運行，使同學們在畢業(yè)之后，仍然能感恩母校，回饋母校，形成良性循環(huán)，為更多的人才創(chuàng)造機會！

四、結語

本課題以大學生科技活動經(jīng)費籌措為手段，增強學生的主人翁意識，提倡感恩與回報的奉獻精神，營造一個積極、向上、團結、互助的學術氛圍，最終將物質(zhì)上的幫助化作一種精神上的支持與鼓勵，激發(fā)同學們的集體榮譽感與自豪感，為學校及社會的發(fā)展提供一個品學兼優(yōu)的高素質(zhì)人才。本課題其背后的意義與價值遠大于其表面的經(jīng)費的作用。

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（作者單位：東北電力大學電氣工程學院）