讓德育之花在中學(xué)地理教學(xué)中綻放

呂金山

摘 要：地理學(xué)科因?yàn)槠湄S富的德育內(nèi)涵，因此是德育教育的重要陣地。地理教育中，在加強(qiáng)智育教育的同時(shí)加強(qiáng)德育教育是十分必要的。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大弱化了知識的記憶，更加注重知識的理解、運(yùn)用和方法、能力的獲得。因此在地理教學(xué)中實(shí)施德育教育時(shí)，要走創(chuàng)新教育之路，采用靈活多變的形式，以求獲得最佳的效果。針對當(dāng)前教育形勢，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，地理學(xué)科特點(diǎn)以及教材中的相關(guān)內(nèi)容，本文試圖從地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法兩方面來探討、研究德育之花如何在中學(xué)地理的實(shí)際教學(xué)中絢麗綻放。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；德育教育；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法

德育是教師有目的地正確培養(yǎng)學(xué)生思想品德的活動，這項(xiàng)活動體現(xiàn)著教育的方向，同時(shí)在一定程度上也規(guī)定著教育的方向，是當(dāng)今社會素質(zhì)教育的靈魂。所以，加強(qiáng)青年學(xué)子的思想品德教育以及道德修養(yǎng)是非常重要的。在教育第一戰(zhàn)線工作的任課教師，必須要時(shí)刻樹立德育教育為先的理念，在教學(xué)過程中不但要傳授學(xué)科知識文化，更加重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何做人、做個(gè)怎樣的人。

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，地理教學(xué)中滲透德育教育要建立在充分說理的基礎(chǔ)上，要講求科學(xué)、合理以及實(shí)效，德育內(nèi)容就應(yīng)該避免空洞的說教，必須采用豐富的地理科學(xué)知識。另外，在地理教學(xué)知識體系的基礎(chǔ)上，要充分挖掘德育因素，揭示其德育作用，并將德育因素系統(tǒng)化形成統(tǒng)一的教學(xué)整體。

一、從教學(xué)內(nèi)容方面如何突出德育教育

1.用地理國情激發(fā)學(xué)生的愛國情。我國在熱、溫、寒三個(gè)地帶均有領(lǐng)土，有廣袤的地域、復(fù)雜多變的地形，并擁有富盈多樣的自然資源。通過教學(xué)教材的充分利用，教師可以生動詳細(xì)的為學(xué)生們介紹各式各樣自然資源的數(shù)量、種類乃至這些自然資源在世界上的地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值等等，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生們的愛國之情。

2.用地理思維培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在地理教學(xué)的內(nèi)容中，會涉及到很多環(huán)境保護(hù)的相關(guān)問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生在日常的生活中要減少廢物廢氣這些的排放、自覺清潔環(huán)境衛(wèi)生，還有要清新空氣以及保護(hù)各種資源，可以充分運(yùn)用這些資料以及素材，在地理教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生們的環(huán)境保護(hù)的教育，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識和環(huán)保水平。

3.用地理規(guī)律來讓學(xué)生認(rèn)識辯證唯物主義思想。地理教師在闡述認(rèn)識地理事物、地理現(xiàn)象的途徑、方法以及地理發(fā)展規(guī)律要堅(jiān)持運(yùn)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識生命世界，給學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，而且還給他們樹立起了正確的人生觀以及價(jià)值觀。通過這樣的教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系的觀點(diǎn)，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到世界根據(jù)客觀規(guī)律在發(fā)展變化著，從而教育學(xué)生認(rèn)識對立統(tǒng)一規(guī)律。

4.用地理形式培養(yǎng)同學(xué)們的勇于探索的精神以及創(chuàng)新意識。教師在課堂教學(xué)中可以成立地理興趣小組，也可以成立實(shí)驗(yàn)小組，組織學(xué)生觀察地理事物和現(xiàn)象，也可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`等教學(xué)活動，通過這些活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。這樣活動可以讓他們在老師的指導(dǎo)下去探索生命的奧秘，這樣不僅掌握了文化知識，還提高了他們自身的能力，發(fā)揮他們各自的特長，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。

二、從教學(xué)方式上如何實(shí)現(xiàn)德育教育

1.通過開展實(shí)踐活動拓展德育教育。老師上地理課的時(shí)間是有限的，因此作為補(bǔ)充可以開展各種課外活動。地理課外活動可以充分利用廣闊的大自然，這樣不僅可以積極開展內(nèi)容豐富，形式多樣的地理課外興趣小組的活動，通過這些活動來開拓“第二課堂”，而且在在課外科技活動中，老師和學(xué)生接觸較多，對學(xué)生進(jìn)行思想教育很自然。例如：參觀地理園，設(shè)計(jì)校園綠化方案等；成立地理興趣小組、氣象小組，以此來培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，或通過組織學(xué)生進(jìn)行地理知識競賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽等活動來增強(qiáng)學(xué)生勇于拼搏，敢于競爭的精神，而且也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查或開設(shè)專題講座等來使他們在道德、情感上受到良好的熏陶。

2.通過作業(yè)練習(xí)、試題測驗(yàn)等來滲透德育教育。向?qū)W生滲透德育的重要渠道之一就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要接觸大量的作業(yè)、練習(xí)以及試題。所以，老師在編選作業(yè)題、練習(xí)題以及考試命題時(shí)，要注意的是增強(qiáng)思想性，發(fā)揮育人功能。

3.通過舉辦各種知識競答或辯論帶動學(xué)生活躍德育教育的氛圍。通過知識競答、知識辯論等活動可進(jìn)行地理教學(xué)。競賽中學(xué)生可以以個(gè)人或者分組的形式參加，以教師或是學(xué)生自己將一些著重知識點(diǎn)編為競賽題進(jìn)行比賽。另外針對一些有爭議的地理問題，例如我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展與地理教學(xué)之間的聯(lián)系等眾多重大問題，可以進(jìn)行辯論的形式競賽。地理教學(xué)中，教師同樣可以有針對性設(shè)計(jì)一些開放性的練習(xí)，意在鼓勵(lì)學(xué)生相互探討相互學(xué)習(xí)，并主動的查詢搜集相關(guān)的資料文獻(xiàn)等寫出自己的簡介。這其中并沒有一個(gè)絕對的答案，所以跟需要學(xué)生擁有自己獨(dú)立的思維，有自己獨(dú)特的見解。如此這樣長期針對性的教學(xué)練習(xí)，目的是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

4.通過地理圖片、圖像、視頻、文字資料等多媒體教學(xué)來豐富德育教育的內(nèi)容。為了使同學(xué)們形象的感受到地理知識的奧妙，可以舉辦地理圖片展覽，還可以出版有關(guān)地理知識?？?，配合教材，然后組織學(xué)生觀看有關(guān)的科學(xué)幻燈片、電影、電視、錄像等，通過這樣的活動不僅可以達(dá)到良好的教學(xué)效果，而且也有利于德育教育的開展和進(jìn)行。

總之，如果教師能靈活運(yùn)用德育教育的方法在豐富多彩的地理教學(xué)活動中，在活動中恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，這樣對于提升學(xué)生的道德文化修養(yǎng)，以及提高學(xué)生的自身素質(zhì)，一定會起到事半功倍的效果。但是，德育教育涉及到社會的各個(gè)方面，不是一朝一夕和幾堂課就能解決的事情。我們教師為了能真正培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的一代新人，在平時(shí)的教學(xué)過程中不僅要始終將德育教育放在首位，而且還需要鍥而不舍地寓德育教育于課堂教學(xué)之中。另外，德育教育絕不能喧賓奪主，一方面必須不斷提高滲透的自覺性，另一方面也要注意德育教育滲透的可行性，而且還要強(qiáng)化其滲透的反復(fù)性，所以在地理教學(xué)中進(jìn)行德育教育也要注意方法和策略。我相信為了達(dá)到德育、智育的雙重教育目標(biāo)，只要在教學(xué)中，緊密結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際，而且還要結(jié)合他們的知識接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透，耳濡目染地熏陶，潛移默化地影響就可以達(dá)到了。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮軍紅.德育在地理教學(xué)中的滲透芻議[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2006（23）：259-260.

[2]李文彬.淺談地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2003：28-29.

[3]范恩源，馬東元.環(huán)境教育與可持續(xù)發(fā)展[M].北京理工大學(xué)出版，2004，4.

（作者單位：江西省贛州市信豐縣第七中學(xué)）