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    高中音樂走班教學(xué)探索

    2016-12-21 20:14:51高倩
    亞太教育 2016年35期
    關(guān)鍵詞:校本班級模塊

    高倩

    隨著音樂素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展,學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和個性化發(fā)展,已成為當(dāng)前普通高等教育、教學(xué)發(fā)展的重要方向之一,《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出普通高中音樂課程與九年義務(wù)教育階段的音樂或音樂課程相銜接,是高中階段實(shí)施美育的重要途徑,是面向全體學(xué)生的必修課程。普通高中新課程體系的課程內(nèi)容應(yīng)具有時代性、基礎(chǔ)性和選擇性,以滿足學(xué)生對課程的不同需求。與傳統(tǒng)的高中班級授課制度相比較,運(yùn)用選課走班制的音樂教學(xué)模式在塑造學(xué)生個性化、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展方面有著非常明顯的優(yōu)勢。為此,我們學(xué)校打破行政班級,進(jìn)行了音樂“走班制”的校本課程探索。

    一、課程保障

    1.校長親自參與決策,教學(xué)主任負(fù)責(zé)管理,音樂組長統(tǒng)一規(guī)劃,音樂組全體成員參與,成立校本課程建設(shè)小組。

    2.為走班教學(xué)提供場地設(shè)施設(shè)備。修建合唱排練室,舞蹈練功房,多功能教室配備音響投影儀等。

    3.學(xué)校年度工作計劃提出對課程要求(課程教案,課程ppt,課程總結(jié),成果展示),以及對指導(dǎo)老師評價機(jī)制(分為優(yōu)秀,良好,合格,不合格)。

    二、課程實(shí)施

    1.確定校本課程模塊。從我校師資與學(xué)生音樂素養(yǎng)兩方面實(shí)際考慮,確定了四門課程《合唱—純凈天籟》《鑒賞—帶你走遍世界》《舞蹈—他們與她們》《器樂—小提琴》,盡可能為學(xué)生提供豐富的音樂菜單,讓他們有選擇的有目標(biāo)的深入學(xué)習(xí)。

    2.學(xué)生選課,組建班級。確定好模塊后,老師在學(xué)校網(wǎng)頁上申報課程,包括課程名稱,課程介紹,教師簡介,教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃,教學(xué)評價,招生人數(shù)。學(xué)生到網(wǎng)上選課。根據(jù)四個教學(xué)模塊,我們把各個模塊都組織成十個教學(xué)班級。三個行政班選修同一模塊的組成一個教學(xué)班級。

    3.教材選擇與編寫校本教材。參考高二選修模塊的教材內(nèi)容和要求,查找專業(yè)書籍,結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況編寫校本教材。

    4.教學(xué)時間安排。學(xué)校排課,把三個行政班排到一個時段,一到時間,三個班級同學(xué)就各自分散到四個模塊設(shè)定的教室上課。根據(jù)音樂教學(xué)的規(guī)律性,我們采用一次連堂間周上課模式,保證學(xué)生一次上滿兩節(jié)課,這樣可以更深入透徹掌握知識。

    5.課程管理。因?qū)W生來自不同班級,音樂教師的管理呈現(xiàn)多元化復(fù)雜化。我們在管理方面經(jīng)過多次研究,打印好每節(jié)課每個班考勤表,嚴(yán)格考勤,對于鑒賞模塊人數(shù)稍多,我們就采取固定座位的方式,有效的嚴(yán)格把握學(xué)生出勤情況。并激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,每個行政班確定一個負(fù)責(zé)人,一個組合班由三個負(fù)責(zé)人協(xié)助老師管理。學(xué)生通過興趣選擇班級,對教師課程充滿了好奇與信心。所以課程質(zhì)量是我們的重中之重,集體備課研究,打造精品課堂,培養(yǎng)個性發(fā)展,加強(qiáng)技能實(shí)踐,是我們的教學(xué)理念。

    6.課程評價機(jī)制。為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),我們制定了科學(xué)的評價方案,成績由過程與結(jié)果、課內(nèi)與課外相結(jié)合,采取了學(xué)生自評、小組互評、教師評價相結(jié)合的方法,鼓勵學(xué)生主動參與演出實(shí)踐,合格以上成績可獲得學(xué)分。

    三、課程收獲

    1.學(xué)生主體地位彰顯。實(shí)行“走班制”后,任課教師按照學(xué)生特點(diǎn)和課程特點(diǎn)確定教學(xué)活動。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大了知識面,提高了審美情趣,學(xué)生逐漸找到將來音樂方面發(fā)展的方向。

    2.充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。走班制學(xué)習(xí)組織方式充分賦予學(xué)生的主體地位,克服了傳統(tǒng)的班級授課制度的單一,最大限度地讓學(xué)生在音樂的不同領(lǐng)域充分發(fā)揮興趣愛好,獲得與自己最相適宜的發(fā)展環(huán)境。

    3.學(xué)生的自信心得以提升?!白甙嘀啤睂W(xué)習(xí)組織方式條件下,讓每一位學(xué)生都學(xué)到了自己選擇的音樂方面的技能,提高了對音樂的感知和鑒賞能力,在整體音樂修養(yǎng)方面都有很大的提高。增強(qiáng)了自信心和成就感。

    4.擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍,加大了同學(xué)間的相互影響,有利于增強(qiáng)相同興趣愛好學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

    5.走班制的學(xué)生成為學(xué)校社團(tuán)的后備軍,極大地豐富了學(xué)校學(xué)生的課余生活,增加了也提高了學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作能力,在我校歌詠比賽,軍訓(xùn)展演,節(jié)日慶典演出中,很多學(xué)生表現(xiàn)突出,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)的認(rèn)可!

    四、課程問題及設(shè)想

    管理音樂課模塊教學(xué)過程中經(jīng)常會遇到一些問題:

    1.音樂教師專業(yè)化成長缺少指導(dǎo)和規(guī)范。

    2.師資不夠。

    3.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。

    4.課程資源的利用與開發(fā)不夠深入。

    5、學(xué)生鍛煉機(jī)會較少。

    改善設(shè)想:

    1.給教師提供培訓(xùn)機(jī)會,加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力,提高個人專業(yè)素質(zhì)。

    2.對學(xué)生進(jìn)行摸底,實(shí)行分層教學(xué),加強(qiáng)美育引導(dǎo)。

    3.學(xué)生互幫互助,發(fā)揮優(yōu)生影響力,帶動更多學(xué)生成長。

    4.定期舉辦班級音樂會,分組隊(duì)表演,培養(yǎng)合作意識,創(chuàng)作能力,提高活動的熱情和表現(xiàn)欲。

    通過一年的走班制教學(xué)摸索,我們不斷總結(jié)和研究,得出了以下幾點(diǎn)結(jié)論:實(shí)施普通高等中學(xué)走班制音樂教學(xué)管理模式是當(dāng)前發(fā)展素質(zhì)教育的必然性選擇,對培養(yǎng)現(xiàn)代中學(xué)生的綜合素質(zhì)具有著重要現(xiàn)實(shí)意義,當(dāng)前這種音樂教學(xué)管理模式是一項(xiàng)長期的、非常艱苦的一項(xiàng)工作,也是新的挑戰(zhàn),我們需要從多方面著手,來規(guī)范和不斷改進(jìn),不斷進(jìn)行創(chuàng)新,讓高中走班制音樂教育、教學(xué)適應(yīng)新形勢的發(fā)展需求。

    (作者單位:重慶市巴蜀中學(xué))

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