初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉奕君

摘 要：在素質(zhì)教育的理念下，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學工作中的重點，所以，在教學過程中，樹立全新的教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，成為廣大教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。本文通過簡要分析初中語文教學的現(xiàn)狀，對教學中的主要問題指出，然后結(jié)合實際對教學策略詳細探究，希望能通過此次理論研究，對初中的語文教學發(fā)展起到促進作用，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到促進作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀；措施

目前，在推行新課改的背景下，初中語文教學發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的教育理念和教學模式逐漸得到改進和完善，但是，由于一些初中語文教師沒有深入了解新課改的實質(zhì)意義，不能有效運用先進的教學觀念和教學模式，忽視了培養(yǎng)學生的語文學習興趣和創(chuàng)新能力，導(dǎo)致語文教學的整體質(zhì)量較低。注重教學模式的創(chuàng)新應(yīng)用就比較重要。

一、初中語文教學的現(xiàn)狀

在新課改的推動下，初中語文教學取得了明顯的進步，但是，在具體的教學過程中，許多初中語文教師忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使得語文教學的整體質(zhì)量較差。由于受到應(yīng)試教育理念的影響，初中語文教學的教學內(nèi)容、教學安排、教學要求以及教學評價等主要圍繞考試成績而進行，沒有充分發(fā)揮學生的主觀能動性，嚴重制約了學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)展，導(dǎo)致學生的創(chuàng)新能力不強[1]。而且，許多初中語文教師沒有詳細了解新課改的教學要求，不能有效進行創(chuàng)新教育，忽視了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使得學生的創(chuàng)新意識薄弱，創(chuàng)新能力較低。

二、初中語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的合理措施

（一）更新教學理念，積極創(chuàng)新教學方法

在傳統(tǒng)的教學過程中，初中語文教師主要按照教學大綱的要求，講解教材內(nèi)容，沒有充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，使得學生的語文學習興趣不足，語文教學質(zhì)量較差，所以，在新課改的理念下，初中語文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，及時改進教學模式，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，不斷提高學生的創(chuàng)新熱情，以促進學生語文綜合能力的發(fā)展[2]。在課堂教學活動中，初中語文教師應(yīng)該鼓勵學生積極動腦，引導(dǎo)學生大膽嘗試，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的課堂參與熱情，從而促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識

興趣是學生學習的動力，所以，在教學過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習心理，適當補充語文教學內(nèi)容，積極拓寬學生的語文學習視野，不斷增強學生的語文學習興趣，以提高語文教學的質(zhì)量。在課堂教學活動中，初中語文教師應(yīng)該可以采用靈活的教學方法，加強與學生之間的溝通與交流，努力營造活躍的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習熱情，引導(dǎo)學生多方面、多角度的思考問題，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的語文學習能力。

（三）通過教學語言，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情

學生的學習情緒和學習效率會受到教師教學熱情、教學語言的影響，所以，在平時的教學過程中，初中語文教師應(yīng)該注意學生的學習情緒，運用合適的教學語言，營造良好的教學環(huán)境，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高語文課堂教學的有效性[3]。在課堂教學過程中，初中語文教師可以盡可能多的使用鼓勵、肯定性的語言，讓學生獨立思考、大膽發(fā)言，以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）開展合作學習活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

作為學習的主體，學生在教學活動中占據(jù)著主要的地位，所以，在實際的教學過程中，初中語文教師應(yīng)該認清師生之間的地位，積極創(chuàng)新教學模式，不斷提高學生的課堂參與程度，以促進學生語文自主學習能力的發(fā)展。在課堂教學活動中，初中語文教師可以根據(jù)課文內(nèi)容的難易程度，通過合作學習方法，開展語文教學活動，以增強學生的課堂參與意識，提高學生的學習效率。例如，在學習文言文時，初中語文教師可以讓學生以小組為單位，共同搜集相關(guān)的教學資料，一起分析、討論字詞和語句的含義，共同完成文言文的翻譯任務(wù)，以加深學生對課文的理解，提高學生的語文水平。

（五）創(chuàng)造學習環(huán)境，提高學生的創(chuàng)新能力

語文學習是一個逐漸積累的過程，所以，在教學過程中，初中語文教師應(yīng)該根據(jù)學生的學習需求和發(fā)展需求，制定科學化的教學方案，結(jié)合學生的實際學習情況進行實施教學方案。初中語文教師應(yīng)該積極改進教學模式，注意培養(yǎng)學生的語文學習興趣，積極鼓勵學生獨立思考、自主探究語文問題，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，以提升學生的語文學習能力[4]。同時，初中語文教師需要充分考慮學生的學習態(tài)度和學習能力，結(jié)合語文教學的實際情況，合理制定教學策略，不斷增強學生的學習信心，以提高語文教學的有效性。

三、總結(jié)

總而言之，在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新能力的高低，直接影響到學生的可持續(xù)發(fā)展，所以，在新課改深入推進的情況下，加強對初中語文的教學模式創(chuàng)新應(yīng)用就比較關(guān)鍵。新課程標準下的語文教學，要注重從多方面加強重視，在教學方法的而應(yīng)用上以及教學管理層面都要注重優(yōu)化創(chuàng)新。通過從理論上加強對初中語文教學研究分析，就能為實際教學發(fā)展提供理論支持，促進語文教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬列鋒，張檸.淺談初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].吉林省教育學院學報（中旬），2014，12：69-70.

[2]李利偉.淺析初中語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2016年4月現(xiàn)代教育教學探索學術(shù)交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會，2016：2.

[3]石玉花.關(guān)于初中語文教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015，32：181-182.

[4]張建民.淺談初中語文教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程（中旬），2012，10：127-128.

（作者單位：江西省景德鎮(zhèn)市體育運動學校）