信息技術在小學數(shù)學教學中的運用研究

梁為民

摘 要：在以素質教育為主的當今社會，激發(fā)學生的學習興趣在教師進行教學過程中的作用越來越被人們所重視，而隨著社會的不斷進步，信息技術在人們生活中運用的范圍也越來越廣泛，立足于當前的時代背景，在小學數(shù)學教學中運用信息技術是大勢所趨。本文從小學數(shù)學教學中運用信息技術的意義出發(fā)，著重論述了在小學數(shù)學教學中運用信息技術的途徑，供廣大小學數(shù)學教師參考。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學教學；運用

隨著信息技術的日益普及，在教學中運用信息技術已然成為當今教師激發(fā)學生學習興趣的重要方法，由于小學生存在好奇心強、自制力差等特點，這就要求小學數(shù)學教師在教學過程中合理的運用信息技術，這樣可以在課堂上加強師生間互動的同時，通過具有趣味性和創(chuàng)新意識的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，達到提高課堂效率的目的。

一、在小學數(shù)學教學中運用信息技術的意義

1.簡化教學過程

小學生由于受到年齡的制約，導致他們很難對傳統(tǒng)的教學方法產(chǎn)生興趣，而信息技術的直觀性和趣味性此時就顯得尤為重要。在進行數(shù)學教學的過程中合理運用信息技術，不僅可以將抽象的概念通過更加直觀的方式表現(xiàn)出來，還可以引導學生主動進行深入的思考，達到激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率的目的。

2.拓寬學生視野

教師在教學中運用信息技術可以彌補傳統(tǒng)教學方法中由于單一的書面教學所帶來的知識的局限性，通過將信息技術與教學內容相結合，可以讓學生更加全面的理解所學的內容，而教師可以在教學過程中有針對性的選擇課堂上的演示內容，增加學生的知識儲備，從而拓寬學生的視野。

3.激發(fā)學生興趣

由于數(shù)學具有極強的邏輯性，并且相較于其他學科來說更為抽象，這就需要小學數(shù)學教師在教學過程中通過合理的運用信息技術，將抽象的教學內容變得生動形象，讓學生通過自己所熟知的方式理解所學知識，這對激發(fā)學生的學習興趣是極其有利的。

4.提高課堂效率

在課堂上運用信息技術，是在以素質教育為主的當今社會，針對如何激發(fā)學生學習興趣所提出的一項重要舉措，傳統(tǒng)的教學方法很難讓學生主動針對所學知識進行更加深入的探索，而信息技術的運用在很大程度上填補了傳統(tǒng)教學方法的枯燥，讓學生能夠全身心的投入到數(shù)學的學習中來。

二、在小學數(shù)學教學中運用信息技術的途徑

1.從教師自身進行提升

在素質教育逐漸取代應試教育主導地位的當今社會，在小學數(shù)學教學的過程中運用信息技術已經(jīng)成為了當前時代背景下的大勢所趨，想要激發(fā)學生的學習興趣就需要小學數(shù)學教師同時從以下兩個方面對自身進行提升。一方面是教師需要提高自身的綜合素質和專業(yè)技能，加強對信息技術的熟悉程度和使用能力。另一方面是教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念和方法，推陳出新。例如，教師可以通過專門的教學網(wǎng)站將每一堂課的教學任務在課前發(fā)送給學生，然后引導學生通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找相關內容來共同合作完成教學任務[1]。這樣做的好處是，教師可以通過將信息技術和教學內容完美結合，創(chuàng)造出針對不同學生性格特點的教學方法，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣，提高課堂效率。

2.提高軟、硬件教學設備

在教學的過程中運用信息技術的先決條件是從提高資金投入、加強硬件維護、關注軟件更新、建立學習網(wǎng)站等幾個方面提高學校的軟件和硬件教學設備，從而使信息技術運用在教學中的意義更為明顯。例如，教師在進行有關于《角的測量》一課的教學時，可以在進行正式的知識講解之前讓學生們開動腦筋，用自己的方法去測量角的度數(shù)，同時將這一過程進行拍攝，在教學的過程中可以利用多媒體將所錄的視頻資料進行播放，然后教師再結合這節(jié)課所講述的內容與同學們一起分析錄像中的每一種測量方法，讓學生通過自己親身的體驗加深對知識的理解和印象[2]。

3.根據(jù)所學內容設定情景

小學生由于受到年齡、閱歷等方面的制約，對于枯燥的傳統(tǒng)教學方法很難產(chǎn)生學習興趣，而在教學過程中運用信息技術不僅可以大大增加學習的趣味性，還可以滿足學生的好奇心。教師可以在對圓的特征進行講述時，可以通過多媒體將日常生活中以圓的形態(tài)存在的物品進行羅列展示，例如車輪、皮球、紐扣等等，然后針對教學內容提出類似“為什么這些物品沒有被做成其他形狀”的問題，讓學生主動對圓的特征進行思索，從而加深印象[3]。這樣做可以提高學生在課堂上的參與度，加強師生間的互動和交流，有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

4.將知識點進行拆分整合進行教學

在將信息技術與教學內容相結合的過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和高效性將所講知識點進行拆分整合，達到高效教學的目的。例如，在對圓的相關知識點進行講解時，可以將圓的直徑、圓心等相對抽象的定義以直觀的方式表現(xiàn)在圓的三維模型上，讓學生們通過自己的眼睛去觀察，發(fā)散思維，通過小組討論的方法最終推斷出圓的體積公式、面積公式等等。這樣做不僅可以讓學生對所學的知識有更為深入的了解，加深印象，同時還可以將枯燥繁復的教學內容變得更為生動簡單，激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，在素質教育的重要性被越來越多的人所熟知的當今社會，激發(fā)學生興趣成為了眾多教師教學過程中的首要任務，而在小學數(shù)學教學中運用信息技術無疑是激發(fā)學生學習興趣的一項重要舉措，所以教師應當做的就是提高自身的綜合素質和專業(yè)技能，根據(jù)學生的特點有針對性的創(chuàng)新教學方法，達到激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率的最終目標。

參考文獻：

[1]劉晨旭.運用信息技術優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學[D].天津師范大學，2013.

[2]袁生龍.信息技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].學周刊，2016，01：145.

[3]李松云.信息技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].山西青年，2016，14：201.

（作者單位：寧夏中衛(wèi)市海原縣政府東街海原縣第一小學）