是誰削弱了孩子的自信

馬志國

電話約定后，一位父親找到我：“馬老師，我是專門為孩子來咨詢的，這回您可得幫幫我的忙了，真把我們難住了。您說該怎么辦？”

我請他坐下來靜靜心：“別急，孩子到底出了什么事？”

“我們的孩子念初一，是個(gè)男孩子。性情上慢慢騰騰，畏畏縮縮，對學(xué)習(xí)沒有熱情，沒有信心，一提學(xué)習(xí)自己就說不行，不愿意去學(xué)校。這不，學(xué)校剛剛考完試，別人都考個(gè)70到80分的，我們這個(gè)小子您說考多少？只考了個(gè)個(gè)位數(shù)，您說這可怎么辦？老師讓家長簽字，他媽和我一看就著急了。孩子也嚇得夠嗆，一邊哭一邊說，爸爸您打我吧。我知道這回不是打一頓的事了，我們商量著得向您求教了?！笨吹贸觯樕系男θ菀彩且环N苦笑。

看來孩子是有點(diǎn)問題，難怪家長著急。可是病根在哪里呢？我試著讓這位父親講講他們家中的故事，特別是親子之間的故事。

他說，孩子從小腦子就笨，孩子四五歲的時(shí)候曾帶他去測過智商，大夫說他的智商不高。后來我們也感覺他確實(shí)說話做事好像腦子不太好……

孩子上學(xué)后學(xué)習(xí)不算好，越來越不好。我打過也罵過，為了激發(fā)他努力學(xué)習(xí)，我曾經(jīng)不止一次地對他說，為什么和別人同樣上學(xué)聽課，同一個(gè)老師，你為什么這樣不努力，這樣沒出息，你讓我很失望。他媽媽也跟他說，你沒看到嗎，你爸爸對你都失望了。真的，馬老師，這個(gè)孩子真的讓我很失望……

我跟孩子講，你爸爸經(jīng)歷過挫折，你要給爸爸爭氣，你一定要努力，要做“人上人，今后才能讓別人不敢小瞧……

由于我在部隊(duì)上工作慣了，在家里也像在部隊(duì)那樣，不自覺地就是指揮命令，對孩子很少有過笑臉，很少說笑話，特別嚴(yán)厲，常常是說一不二，孩子小時(shí)候，我一煩了就真的狠命地打孩子……

對了，說起打孩子，我們兩個(gè)大人在孩子小的時(shí)候也經(jīng)常打架。有時(shí)候，我打妻子打得見了血，把孩子嚇得哇哇大哭，渾身哆嗦。有一次我把妻子趕出家門，孩子嚇得不知如何是好……

當(dāng)他從痛苦的回憶里走出來的時(shí)候，苦笑著搖搖頭。

我很理解他的痛苦，但又不得不這樣引發(fā)回憶痛苦的往事。因?yàn)樽稍儗?shí)踐告訴我，要對一個(gè)癥狀做出準(zhǔn)確的診斷，需要了解大量的信息。

至此，對孩子問題的病根已經(jīng)有了初步的把握，但是還需要進(jìn)一步的印證。于是，我又一次咨詢中約見了這個(gè)男孩。智商測驗(yàn)的結(jié)果表明，智力雖然不算很高，也屬于正常?？墒?，溝通后了解到這男孩的確如我預(yù)料的對自己很沒有信心。

在對孩子進(jìn)行了必要的心理支持之后，我和孩子的父母又坐到了一起：“事情常常如此，問題出在孩子身上，病根卻在大人身上。你們孩子的情況正是這樣?！泵鎸λ睦Щ?，我繼續(xù)說，“教育孩子的問題是科學(xué)，馬老師只好實(shí)話實(shí)說?！苯酉聛砦以囍鴹l分縷析。

首先，孩子的智力不成問題，沒有毛病，屬于正常。在心理學(xué)上叫作中常水平。而我們絕大多數(shù)人都屬于中常水平，大約占總?cè)丝诘?7%左右。這證明說孩子笨是沒有根據(jù)的。再說，心理學(xué)的研究也表明，孩子的發(fā)展和成才不是由智力單方面決定的，關(guān)鍵是非智力因素。

那么，孩子為什么成了現(xiàn)在這個(gè)樣子？

我先講述了拿破侖回憶自己的繼母當(dāng)年是怎樣給他幼小的心靈注入自信的種子的故事。而后回到了他們的故事中來。

孩子很小的時(shí)候你們?nèi)y智商，實(shí)在不是一個(gè)明智之舉。一是心理學(xué)研究認(rèn)為7歲以前測的智商對于預(yù)測孩子以后智力的發(fā)展沒有多大的價(jià)值；二是測試結(jié)果及其解釋的科學(xué)性也不能保證。應(yīng)該說，就是當(dāng)初一個(gè)智商測驗(yàn)，讓孩子在你們的心目中成了一個(gè)“笨孩子”。此后，你們無時(shí)無刻不在以這樣的態(tài)度對待孩子。以致竟然從你這當(dāng)父親的嘴里不止一次地說出“你讓我很失望”那樣的話，并且，母親又強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。孩子實(shí)在是鬧不清自己到底是怎樣一個(gè)人的。關(guān)于自己是怎樣一個(gè)人的自我認(rèn)知，孩子就是從大人特別是父母的嘴里聽來的，而且孩子又常常按著大人的評價(jià)那樣發(fā)展。在心理學(xué)上有個(gè)“心理暗示”，就是講的這個(gè)意思。心理暗示的作用是非常大的。一句“沒出息”就會毀掉一個(gè)孩子，一句“有希望”就會成就一個(gè)孩子。來自大人的評價(jià)逐漸形成孩子的自我評價(jià)。這種評價(jià)作為自我意識的重要方面會像一個(gè)標(biāo)簽一樣貼在人的身上，常常是那么難以揭掉，常常會伴隨一生，讓一個(gè)人果真如標(biāo)簽標(biāo)明的那樣發(fā)展。所以有人把這種心理效應(yīng)叫作“貼標(biāo)簽效應(yīng)”。你的那些“你讓我很失望”之類的話，比你對孩子的打罵對他的心靈的傷害更大，簡直是用一把又鈍又狠的小刀—下—下地在削割著孩子的自信和自尊。這樣的話如果出自他人之口，也許不會挖掉多少孩子的自信?？筛改甘撬钣H近的人，對一個(gè)年幼的孩子來說，父母又是最大的依賴和靠山。當(dāng)一個(gè)年幼的孩子切身感受了父母對自己是那樣的失望之后，他的內(nèi)心該是多么失落？他對生活還有什么希望？孩子的心靈實(shí)在招架不住父母制造的冰霜雨雪的襲擊呀！

家庭的良好心理氛圍是孩子心靈成長的陽光和雨露。而家長在孩子面前的戰(zhàn)爭煙火，無疑給孩子原本悲；京的心靈的天空又平添了凄苦的陰云。孩子的心靈世界中缺少了甚至沒有了陽光，再加上當(dāng)父親的不能做孩子的朋友，總不忘自己是“首長”（這種不能及時(shí)轉(zhuǎn)換角色的現(xiàn)象在心理學(xué)上叫作“角色固著”）整天板著面孔，甚至狠狠地打罵孩子。這不是讓他沒有希望的心靈更感到無助和無望嗎？

再說，孩子還不能理解成人社會的許多許多事情。面對一個(gè)孩童父親講述自己的故事是要特別慎重的。你講自己的挫折，講要做“人上人”，講不讓人小瞧，也許在成人看來沒有什么不好?？墒?，你知道孩子會怎樣理解？我那么了不起的爸爸都不能當(dāng)人上人，都有人瞧不起，我這樣一個(gè)沒用的人就更沒有希望了……孩子就是這樣常常跟大人理解的相反。這不是無形中加劇了孩子走下坡路嗎？

隨著我們的交談，他由疑惑到領(lǐng)悟，由領(lǐng)悟到追悔：“您說得太對了，問題在孩子身上，病根在大人身上。我們這家長當(dāng)?shù)谜媸遣环Q職?！?/p>

現(xiàn)在，最需要的是要給他們?yōu)槿烁改刚咭孕判模谑俏艺f：“不必過于追悔，誰做父母都不是完美的，都會有失誤?，F(xiàn)在你們這么關(guān)注孩子的問題，就是一個(gè)好開端呀，一切還都能轉(zhuǎn)變。”

第三次咨詢我又見到了男孩的母親，進(jìn)行了必要的多向溝通。在后面的討論中，我們很快取得了共識——像拿破侖的繼母那樣，不惜任何努力，通過艱苦的工作，給孩子的心靈重新注入一顆自信的種子。