生命教育讓中職語(yǔ)文課 “亮”起來(lái)

樊宏越

【關(guān)鍵詞】 中職生；語(yǔ)文教學(xué)；生命教育

【中圖分類號(hào)】 G633.3

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

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生命教育就是透過(guò)具有生命內(nèi)涵課程的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的意義與價(jià)值，并欣賞生命、珍惜生命，最后學(xué)會(huì)包容、接納、尊重他人生命的教育。中職語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)大綱指出：“中職語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門文化基礎(chǔ)課。在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展?！敝新毥逃粌H僅是成才教育，更應(yīng)該是生命教育。那么，在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透生命教育呢？

一、依托文本，引導(dǎo)學(xué)生欣賞生命，熱愛(ài)生命

中職語(yǔ)文教材范圍相當(dāng)廣泛，有很多閃耀著生命光澤的作品，教學(xué)實(shí)踐中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況深入地挖掘文本中生命教育的資源。例如：史鐵生是一位殘疾作家，正當(dāng)生命最燦爛的季節(jié)，命運(yùn)卻讓他受到了最沉重的打擊一—他失去了雙腿.這會(huì)是一種多么難言的痛苦啊！又會(huì)有一種多么哀傷的心情！直到他學(xué)會(huì)了用文字表達(dá)自己的感受，從生生不息的自然中獲得生命的體悟，讓真情在筆尖流露，于是便有了《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》、《合歡樹(shù)》、《我與地壇》等好文章，通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生從生命的自然過(guò)程中體會(huì)到人生百味：痛苦與歡樂(lè)，失落與希望。生命屬于我們每個(gè)人只有一次，生命是寶貴的，生命是短暫的，生命也是脆弱的，怎樣的生命才有意義？人在生活、生存的過(guò)程中很容易受外界的刺激和影響，很容易精神迷茫甚至深陷生存危機(jī)，語(yǔ)文教學(xué)中要關(guān)照到學(xué)生的生命態(tài)度，理解生存的重要性，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟生命、尊重生命、珍惜生命。

二、品讀文本，喚醒生命意識(shí)，感悟生命價(jià)值

中職語(yǔ)文教材不僅是文本性教材，更是體驗(yàn)性教材，因此，在教學(xué)中不僅要注重讓學(xué)生感知生命、認(rèn)識(shí)生命，還要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生命存在之趣，帶領(lǐng)他們感受、欣賞生命的美好，從而更加珍惜生命，熱愛(ài)生命。

例如：品讀老舍《我的母親》中對(duì)母親的描寫，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)普通母親身上善良、真誠(chéng)、勤勞、節(jié)儉、樸實(shí)的好品質(zhì)，感受人間真愛(ài)，體味人間真情；品讀沈從文《邊城》中的人物對(duì)話、景物描寫、民俗等，使學(xué)生感受那至真至純、至善至樸的人性美、自然美；誦讀《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》、《像山那樣思考》能讓同學(xué)們珍視自然界的生命，喚起他們思考人與自然、人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處；華羅庚的《在困境中更要發(fā)憤求進(jìn)》一文中，他那顆在困境中不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的斗爭(zhēng)著的靈魂，更能讓學(xué)生感悟到生命的頑強(qiáng)、尊嚴(yán)和偉大，懂得怎樣去面對(duì)挫折，笑對(duì)人生。教育學(xué)生要關(guān)注人和自然界的一切生命，喚醒學(xué)生的生命意識(shí)，讓學(xué)生建立正確的生命價(jià)值觀。

三、開(kāi)展多主題活動(dòng)，強(qiáng)化生命教育

在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)開(kāi)展多種形式的主題活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與討論、思考、體驗(yàn)，能夠使得生命教育的理念真正內(nèi)化到學(xué)生的思想觀念中去。例如：在講授李白的《將進(jìn)酒》“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)?！钡睦斫鈺r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“人才”“人材”“人財(cái)”的討論，在講授史鐵生的《合歡樹(shù)》和《我與地壇》時(shí)引入“感恩”話題，讓學(xué)生在日常生活中去感受父母在最細(xì)微的地方流露出來(lái)的一片深情，進(jìn)一步理解生命成長(zhǎng)過(guò)程的艱辛和不易，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的感恩情懷，在親情的感悟中體會(huì)生命的厚重。在講到《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》和《像山那樣思考》時(shí)組織學(xué)生參與“珍愛(ài)生命，綠色環(huán)?！鄙鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自然界中獲取生命的力量，有意識(shí)地去喚醒學(xué)生熱愛(ài)自然、敬畏自然、與自然友善相處的生命意識(shí)。在 “母親節(jié)”開(kāi)展 “愛(ài)，就要大聲說(shuō)出來(lái)”的感恩活動(dòng)，那天，汽修班的李勇同學(xué)飽含深情地唱了一首《父親》，唱完他輕悄悄地說(shuō)：“愿在天堂的爸爸生活幸福快樂(lè)！爸爸你聽(tīng)到兒子的呼喚了嗎？”他唱歌時(shí)我就覺(jué)他在講訴而不是唱，他這句話又震驚到我，這對(duì)一個(gè)孩子多不公平呀！感動(dòng)之余我讓全班學(xué)生起立，給遠(yuǎn)在工廠車間、田間地頭、建筑工地……辛勤勞作的爸媽喊出：“爸爸、媽媽我們愛(ài)您！”讓這渾厚的聲音劃破時(shí)空回蕩在爸爸媽媽的耳際，這樣的生命教育、情感教育效果出奇好。中職生正處于思維發(fā)展最為活躍的時(shí)期，多主題的實(shí)踐活動(dòng)最能給他們提供發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間，這樣的生命教育和體悟更勝于言語(yǔ)的灌輸與理論的說(shuō)教。我們有理由相信，只要一直堅(jiān)持生命教育，上好中職語(yǔ)文課，兩年之后他們能夠自信、樂(lè)觀地適應(yīng)社會(huì)，以更好的狀態(tài)去迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)，享受快樂(lè)的人生。

編輯：劉於誠(chéng)