探究高中英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)策略

周冰楠

【關(guān)鍵詞】 高中英語；閱讀教學(xué)；改變策略

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0074—01

英語是一門重要的課程，在實(shí)際發(fā)展的過程中占據(jù)著重要的地位和影響力。但在我國，英語教學(xué)工作在實(shí)際發(fā)展的過程中還存在著一定的問題，其中最重要的就是高中英語教學(xué)工作。在實(shí)施英語教學(xué)工作的過程中，還需要教師和學(xué)校依據(jù)學(xué)生的需求和社會(huì)的要求進(jìn)行有效的教學(xué)工作，以制定完善的教學(xué)策略，促使學(xué)生獲取優(yōu)質(zhì)的英語資源。

一、高中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問題

伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，英語在其中占據(jù)著重要的影響力，但在實(shí)際發(fā)展的過程中依舊存在著一定的問題，其中主要有以下幾點(diǎn)：第一，高中英語閱讀教學(xué)形式過于單一，有一定的局限性。目前，英語教學(xué)工作主要是依據(jù)考試進(jìn)行，沒有有效地激發(fā)學(xué)生的積極性。大部分高中英語教師的教學(xué)方式還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師對(duì)文章進(jìn)行單詞、短語以及段落的有效解析，沒有留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生缺少一定的閱讀能力。第二，閱讀教學(xué)內(nèi)容過于單一，相應(yīng)的文章內(nèi)容陳舊，無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。相應(yīng)的教材內(nèi)容沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，以此難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而影響學(xué)生未來學(xué)習(xí)的發(fā)展。第三，學(xué)習(xí)的主要目的就是為了應(yīng)付考試?，F(xiàn)階段，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的就是為了考試，同時(shí)教師也存在這種想法，以此導(dǎo)致教師和學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)的過程中，并沒有融入到英語教學(xué)中，這種教學(xué)理念的弱勢(shì)，促使大部分學(xué)生沒有獲取相關(guān)的英語閱讀技巧。這些教學(xué)問題促使相應(yīng)的英語閱讀教學(xué)并沒有達(dá)到相關(guān)的規(guī)定和要求，以此阻礙了高中英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

二、高中英語閱讀教學(xué)工作的改進(jìn)策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。對(duì)傳統(tǒng)意義上的教學(xué)觀念實(shí)施改革，從而發(fā)展符合當(dāng)前社會(huì)需求的教學(xué)理念。因此，在實(shí)施高中英語教學(xué)工作的過程中，需要教師轉(zhuǎn)變以教師為主體的教學(xué)方案，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)環(huán)境，并且依據(jù)高科技技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而為學(xué)生創(chuàng)造完善的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生可以更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提升學(xué)生相應(yīng)的英語閱讀能力。

（二）與高科技技術(shù)結(jié)合，從而發(fā)展新式的英語閱讀教學(xué)?，F(xiàn)階段，高技術(shù)不斷發(fā)展，促使手機(jī)、電腦等新式的信息傳播方式成為教學(xué)工作中的重要組成部分。教師在實(shí)際教學(xué)的過程中需要依據(jù)新式的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)課堂，同時(shí)增加學(xué)生的閱讀量。因此，教師可以依據(jù)學(xué)生的語言規(guī)律和學(xué)生的閱讀需求，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)方案，其中就包括了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和閱讀相應(yīng)的文章、體驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)方案、并且進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)。其中主要分為以下幾點(diǎn)：第一，教師可以依據(jù)2008年北京申奧成功的口號(hào)Green Olympic， high-teach Olympic and peoples Olympic的內(nèi)容與意義導(dǎo)入課文，并且依據(jù)文章閱讀，找出Chinese seal， dancing Beijing代表的意義及文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。第二，利用會(huì)徽宣傳片讓學(xué)生從視角上，聽覺上感性體驗(yàn)seal的含義，讓學(xué)生在情境中感受文章，體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化之美；并讓學(xué)生為會(huì)徽宣傳片配上英文解說，讓學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)中用。第三，教師可以和學(xué)生一起歸納出新聞文章的結(jié)構(gòu)與閱讀方法，并讓學(xué)生對(duì)第二篇文章進(jìn)行快速閱讀，達(dá)到新聞閱讀方法的鞏固。第四，讓學(xué)生共同討論如何為北京申奧貢獻(xiàn)我們的一份力量，并回顧了新聞的閱讀策略。第五，在設(shè)置作業(yè)的過程中，教師可以提供網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)，更深入地了解北京綠色、科技、人文奧運(yùn)的具體內(nèi)容，并對(duì)中國的2008年奧運(yùn)會(huì)的準(zhǔn)備情況作一了解，并在第二節(jié)課上進(jìn)行報(bào)告。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和解決問題的能力。依據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方案，教師要為學(xué)生創(chuàng)造足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以此讓學(xué)生對(duì)英語課文具備一定的閱讀和理解能力，在閱讀中依據(jù)問題進(jìn)行解決，以此達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。只有提升學(xué)生的知識(shí)水平，才能更好地提升閱讀能力。

綜上所述，閱讀教學(xué)工作是高中英語教學(xué)工作中的重要組成部分，這就要求學(xué)生必須要掌握相應(yīng)的讀的能力，才能學(xué)會(huì)去說和寫，以此更好地理解相關(guān)的英語知識(shí)。因此，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)工作中，需要教師增加對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)工作，并且在實(shí)際教學(xué)中依據(jù)實(shí)際教學(xué)案例不斷地實(shí)施教學(xué)改革，從而提升學(xué)生的整體英語知識(shí)水平。

編輯：趙玉梅