淺談?dòng)變簳r(shí)期男孩家庭教育問(wèn)題

張瑞琪

【關(guān)鍵詞】 幼兒教育；男孩；家庭教育；原因；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0048—01

不知從何時(shí)起，“女漢子”一詞悄然流行，很多女性都以其過(guò)人的能力和智慧贏得這一美譽(yù)，甚至在學(xué)校乃至幼兒園，對(duì)于較猛烈或能干的小女孩，也會(huì)得到老師“女漢子”的稱謂。與之對(duì)應(yīng)的“偽娘”現(xiàn)象也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，男性性別特征不明顯，或各方面落后于女性，都會(huì)讓人不自覺(jué)地認(rèn)為其不夠爺們，甚至被冠以“娘娘腔”的稱呼。相較于“女漢子”，“偽娘”則完全是貶義的稱謂。

我從事的是幼兒教育，近年來(lái)通過(guò)對(duì)孩子的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)在幼兒時(shí)期，尤其是剛?cè)雸@的寶寶，男孩相較于女孩，已表現(xiàn)出多方面的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀分析

事例一：開學(xué)初的統(tǒng)一體檢，孩子們要抽血化驗(yàn)，很多剛?cè)雸@的寶寶們都很害怕打針，但在實(shí)際抽血時(shí)，女孩大部分都能在老師的鼓勵(lì)下忍住眼淚，堅(jiān)強(qiáng)地完成，相反大哭大鬧的都是男孩子，有些甚至根本拉不到醫(yī)生跟前。

事例二：剛?cè)雸@的小寶寶都有“分離焦慮”，不能適應(yīng)幼兒園的生活，大部分都會(huì)哭鬧，但相對(duì)而言，女孩子適應(yīng)性好一些，適應(yīng)時(shí)間也較短，而男孩子則哭鬧更嚴(yán)重，有些甚至有踢打老師、破壞東西等暴力行為，且長(zhǎng)時(shí)間不能適應(yīng)。

總體來(lái)說(shuō)，剛?cè)雸@時(shí)男寶寶較女寶寶就已表現(xiàn)出以下問(wèn)題：體質(zhì)弱、膽小、怯懦、規(guī)則意識(shí)及動(dòng)手能力差，注意力不集中等等。隨著學(xué)校教育的強(qiáng)調(diào)注意，到大班時(shí)期，這種差距會(huì)逐漸縮小，男孩子的好動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)敢冒險(xiǎn)等性格品質(zhì)才會(huì)逐漸顯現(xiàn)。通過(guò)對(duì)小班幼兒的觀察對(duì)比和與老師們的交流了解，以及對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)在入園前的男孩問(wèn)題大多來(lái)自于家庭教育。

二、男孩家庭教育問(wèn)題的原因

1. 重男輕女思想。受傳統(tǒng)觀念影響，中國(guó)人對(duì)于“生兒子”還是有一種骨子里的重視和榮耀，雖然計(jì)劃生育實(shí)施了很多年，男女平等也一直在提倡，大部分家庭對(duì)于生男生女都表示沒(méi)有差別，但對(duì)于孩子出生后的養(yǎng)育，男孩明顯優(yōu)于女孩。很多男孩在家庭的過(guò)度保護(hù)和嬌慣下極易形成任性、霸道或者膽小、怯懦的性格，而且注意力、堅(jiān)持力、動(dòng)手能力都較弱。

2. 隔代教養(yǎng)方式。隔代教養(yǎng)是現(xiàn)下我國(guó)最為普遍的一種家庭教育方式。祖輩對(duì)孫輩本就偏寵有加，而且受“傳宗接代”思想的影響，對(duì)孫子更加疼愛嬌慣，極容易造成對(duì)孩子過(guò)分的溺愛、遷就，過(guò)度的保護(hù)和不應(yīng)有的替代。在對(duì)孩子的教養(yǎng)問(wèn)題上都比較傳統(tǒng)和固執(zhí)，更多關(guān)注的是孩子的身體發(fā)育，而忽視孩子的習(xí)慣、品質(zhì)培養(yǎng)，甚至很多爺爺奶奶認(rèn)為教育是上學(xué)以后的事，錯(cuò)過(guò)了孩子形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

2. 父親陪伴不夠。我們通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒在較小的年齡段，都更多依賴媽媽或爺爺奶奶，或許因?yàn)樾詣e原因，很多爸爸在孩子小時(shí)候沒(méi)有足夠的耐心陪孩子，尤其在0～3歲這個(gè)年齡段，孩子還不能獨(dú)立做很多事情，每一項(xiàng)生活技能的培養(yǎng)，每一點(diǎn)微小的進(jìn)步都需要家長(zhǎng)極為耐心的陪伴和引導(dǎo)，這方面爸爸總是弱于媽媽，加之男性工作都較忙，這也成為疏于管孩子的正當(dāng)理由。很多男孩在父親作為男性家長(zhǎng)的引導(dǎo)中較為缺失，更加會(huì)造成性格上的畏縮和膽怯。

三、糾正男孩性別教育問(wèn)題的對(duì)策

1. 堅(jiān)決糾正“重男輕女”思想。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，要堅(jiān)決摒棄掉傳統(tǒng)封建思想影響，樹立正確的育兒觀，對(duì)男孩和女孩一樣對(duì)待，尤其要改變老人對(duì)于“孫子”的熱切期盼和過(guò)分關(guān)注，無(wú)論孩子性別如何，都要保持相同的教養(yǎng)態(tài)度，讓老人意識(shí)到這對(duì)孩子漫長(zhǎng)的一生都有著非常重要的影響。

2. 喚起父母責(zé)任心，更改祖輩教養(yǎng)方式。老人可以幫忙，但要適當(dāng)，否則家庭成員教養(yǎng)態(tài)度的不一致，如父母要求嚴(yán)格，但爺爺奶奶太過(guò)嬌慣，反倒容易造成孩子一人兩面的不良品質(zhì)，更容易養(yǎng)成一身壞習(xí)慣，隨著年齡增長(zhǎng)，更加不容易糾正。

3. 加強(qiáng)父親的陪伴和引導(dǎo)。父親對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是非常重要的，尤其男孩，在他要成長(zhǎng)為男人的生命歷程中，“父親和父親角色”具有舉足輕重的、持久的、不可取代的作用。“父親角色”不僅僅是一個(gè)人，也不是一個(gè)符號(hào)，而是一種象征，象征力量、規(guī)則、權(quán)威；“父親角色”還是一種言傳身教，父親用自身作為兒子效仿的模板、超越的目標(biāo)，激發(fā)兒子成長(zhǎng)的動(dòng)力，用無(wú)聲的權(quán)威指引兒子的未來(lái)。增加父親的陪伴，對(duì)男孩性別特點(diǎn)的強(qiáng)化非常關(guān)鍵。

4. 家園合力，遵循男孩生長(zhǎng)特點(diǎn)。

（1）了解男孩的生理、心理特征，生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律。（2）用男性優(yōu)秀品質(zhì)激勵(lì)、鼓勵(lì)孩子，尤其在孩子遇到困難挫折或受傷及有為難情緒時(shí)。（3）把握好男孩“調(diào)皮、淘氣”的度，不要把形成的壞毛病、壞習(xí)氣認(rèn)為是男孩正常的特點(diǎn)。（4）幼兒園安排的活動(dòng)要多考慮男孩、女孩不同的優(yōu)勢(shì)， 讓男孩感覺(jué)到男子漢的自信。（5）家庭應(yīng)樹立正確的育兒觀，父母注意孩子習(xí)慣、品質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)男孩體育鍛煉，鼓勵(lì)孩子做自己力所能及的事，通過(guò)每一個(gè)細(xì)小的事培養(yǎng)孩子的專注、認(rèn)真、堅(jiān)持等品質(zhì)，切不可形成男孩就應(yīng)該過(guò)分嬌慣、寵愛的觀念。編輯：郭裕嘉