如何實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展

陳雪梅

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；師生共同發(fā)展；策略

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）22—0042—01

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。因此構(gòu)建和諧學(xué)校的重?fù)?dān)主要落在班主任身上。那么，如何構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾方面入手。

一、做和諧的教師——和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)

1. 教師自身的和諧。一位有親和力的和諧教師，一是要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，廣博的邊沿學(xué)科知識(shí)和社會(huì)生活等常識(shí)；二是要培養(yǎng)與學(xué)生同樣的閱讀價(jià)值觀和審美取向，對(duì)學(xué)生崇拜的明星、喜歡的歌曲書籍、從事的娛樂活動(dòng)要潛心揣摩，真心實(shí)意地走入他們的生活。同時(shí)，教師還應(yīng)具有：很強(qiáng)的語言表達(dá)能力、組織能力、思維能力、管理能力、交際能力、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、自我廣延的能力等，參加活動(dòng)廣泛，有許多朋友，愛好廣泛，社會(huì)活動(dòng)積極。與他人和諧相處的能力，指與別人的關(guān)系是親密的，但沒有占有感，無嫉妒心，容忍別人與自己之間有差別。另外情緒上有安全感和自我認(rèn)可，能忍受生活中不可避免的沖突和挫折。

2. 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的和諧。教師的工作對(duì)象是正在成長(zhǎng)中的有個(gè)性的青少年。教學(xué)要有親和力，除了使學(xué)生親其師外，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注意激發(fā)學(xué)生的求知欲特別是參與欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的表情、眼神等反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)還應(yīng)該讓學(xué)生參與，廣泛聽取學(xué)生們的意見，激發(fā)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，讓他們深切地感到學(xué)習(xí)過程是在進(jìn)行自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)，自己是學(xué)習(xí)的主人。每一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的安排要以學(xué)生參加是否積極、是否滿意、接不接受、感不感興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

人與人都是心靈相通的，每個(gè)人都希望得到他人的關(guān)心和呵護(hù)。在日常生活中教師應(yīng)從身邊小事去關(guān)愛學(xué)生，尤其是關(guān)愛那些家庭有缺陷或表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，這往往會(huì)給他們留下更為深刻的記憶。我們送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語時(shí)，你我總該有一種幸福的感覺充盈心頭。

二、賞識(shí)你的學(xué)生——和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，更需要得到家長(zhǎng)、老師的賞識(shí)。然而，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校教育似乎已逐漸遠(yuǎn)離了學(xué)生心靈深處這最美好的愿望，他們經(jīng)常聽到的是老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)罵。難道我們老師多年的教育換來的就只是培養(yǎng)了一大批所謂的“差生”嗎？學(xué)習(xí)成績(jī)只是說明他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣或者行為習(xí)慣方面暫時(shí)存在不足，更需要我們老師的幫助。我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有很多在各行各業(yè)都很杰出的人曾經(jīng)都不是在學(xué)校表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生。

三、做家長(zhǎng)的朋友——和諧師生關(guān)系的助推器

學(xué)校教育不能獨(dú)自承擔(dān)學(xué)生成長(zhǎng)的全部責(zé)任，家庭和社會(huì)等環(huán)境因素都潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展。和諧教育關(guān)注的范圍不能局限于課堂教學(xué)或校園生活，必須擴(kuò)展到學(xué)生成長(zhǎng)背景中更廣闊的領(lǐng)域。孩子是每一個(gè)家庭的未來，而做家長(zhǎng)的往往又會(huì)把這種希望轉(zhuǎn)而寄望于孩子的老師，這無疑給我們的班主任工作增加了壓力，也提出了更高的要求。教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系、多交流，以便及時(shí)了解學(xué)生各方面的情況。有些學(xué)生往往會(huì)把自己最好的一面展現(xiàn)在老師和同學(xué)面前，而在家里則無所顧忌。老師只有掌握學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)，才可能真正全面地認(rèn)識(shí)和了解一個(gè)學(xué)生。老師和家長(zhǎng)一致希望孩子能夠成材，因此在孩子的教育觀念、方法等方面通過溝通是可以達(dá)成共識(shí)的。老師在家長(zhǎng)面前應(yīng)放下架子，以平等的朋友身份對(duì)待家長(zhǎng)，共同探討、研究教育孩子的最佳途徑。對(duì)部分嚴(yán)重違紀(jì)的“問題學(xué)生”應(yīng)提前與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)溝通，講明其中的道理，以取得家長(zhǎng)的理解和支持，共同幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。

師生相處是一種緣分，自有其情分在。事實(shí)證明，學(xué)生畢業(yè)多年以后，依然記憶猶新的是當(dāng)年的好老師，尤其是好班主任，就憑這一份牽掛，作為他們成長(zhǎng)見證人，我們就應(yīng)與他們建立健康和諧的師生關(guān)系，因?yàn)榻處熍c學(xué)生都是在同一片藍(lán)天下，平等地分享陽光給予我們的恩澤，教師用自己的愛心打造的一切，便是學(xué)生的天堂。

四、尊重信任學(xué)生——和諧師生關(guān)系的核心

尊重學(xué)生就要信任學(xué)生。信任也是一種教育力量，它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)他們克服困難，積極要求上進(jìn)。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)女孩，好吃懶做、衣裳不整，老師同學(xué)都嫌棄她，她索性“劃破船”。她母親帶她去向一位心理學(xué)家求診。教授跟她談了一會(huì)，突然問：“孩子，你難道不知道你是一位漂亮的姑娘嗎？”姑娘面帶迷惘的神色反問道：“是真的嗎？”教授肯定地說：“是的，我認(rèn)為你非常漂亮?！甭牭竭@話，姑娘的眼睛頓時(shí)閃出一絲亮光，臉上漸漸呈現(xiàn)出微笑。這樣的話她從未聽過。教授拉著姑娘的手說：“今晚我和我夫人要去看芭蕾舞劇，想請(qǐng)你同我們一起去?！惫媚锪⒓椿丶覝?zhǔn)備與教授一道同去?？斓綍r(shí)間了，教授聽到一陣陣輕的敲門聲，開門一看，一位整潔、美麗的少女站在教授面前。后來姑娘聽話了。這個(gè)故事告訴我們，盡管學(xué)生有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但其心靈深處都隱藏著自信心的渴求，這是喚起學(xué)生自我意識(shí)的契機(jī)。教師應(yīng)充分相信學(xué)生的心靈是為接受一切美好的東西敞開的，即使是差生，也不應(yīng)漠視。

編輯：蔡揚(yáng)宗