高職院校專業(yè)實驗室的建設(shè)與管理創(chuàng)新實踐

王小娟

【關(guān)鍵詞】 專業(yè)實驗室；建設(shè)；管理；平臺；資源配置

【中圖分類號】 G718 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）22—0023—01

高等職業(yè)院校以培養(yǎng)高等級應(yīng)用型、技能型人才為目標(biāo)，而實驗、實訓(xùn)室則是實現(xiàn)該目標(biāo)的重要場所，實驗室建設(shè)與管理水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，因此，積極探索實驗室建設(shè)管理模式與運作機制，充分發(fā)揮實驗室職能，創(chuàng)建規(guī)范化實驗室對人才培養(yǎng)方案的有效落實具有舉足輕重的意義。

一、準(zhǔn)確定位，服務(wù)于人才培養(yǎng)和專業(yè)體系建設(shè)

汽車發(fā)動機實驗室的實驗教學(xué)定位為汽車類各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要基地。重點培訓(xùn)項目包括汽車發(fā)動機各機構(gòu)（系統(tǒng)）認(rèn)知、發(fā)動機主要零部件拆裝檢修、發(fā)動機基本測量、發(fā)動機總成拆裝、發(fā)動機常見故障診斷等實驗項目。因此，要以知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高、協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，構(gòu)建以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心，加強學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和工程實踐的實訓(xùn)教學(xué)體系。

二、科學(xué)化、開放式管理，提高實驗室利用率

實驗室以“教學(xué)內(nèi)容開放、實驗資源開放、教學(xué)組織開放、教學(xué)評價開放”為目標(biāo)，最大限度地發(fā)揮實驗資源效益，給學(xué)生提供一個自主發(fā)展和實踐鍛煉的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和專業(yè)興趣，大部分學(xué)生借助于開放的實驗室資源在專業(yè)發(fā)展方面奠定了堅實的基礎(chǔ)，對全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的動手實踐能力、責(zé)任意識發(fā)揮了巨大的作用。

開放實驗教學(xué)是教學(xué)改革的具體體現(xiàn)，既能充分利用實驗室的空間和資源，又能充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，有效提高學(xué)生的動手操作能力 ，變被動學(xué)習(xí)為主動求知。在實驗室開放管理模式下，要進(jìn)一步創(chuàng)新運行機制，通過實驗室開放，彌補學(xué)生課堂操作訓(xùn)練的不足，由學(xué)生管理員組織學(xué)生任選實驗項目展開比賽，引導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生積極參與疑難故障分析和研究、協(xié)助相關(guān)教師的科研活動；鼓勵學(xué)生利用實驗室資源進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，通過自選課題，結(jié)合實驗室專業(yè)方向和條件進(jìn)行探索實踐、自主設(shè)計開發(fā)完成小制作等；在開放實驗室的同時，要特別加強設(shè)施設(shè)備和耗材的管理，實驗室利用率達(dá)90%以上。

三、豐富實驗室功能，以賽促教，以賽促學(xué)

實驗室除承擔(dān)日常教學(xué)任務(wù)之外，還要積極承擔(dān)國家級、省級汽車專業(yè)技能大賽選拔及賽事培訓(xùn)和集訓(xùn)任務(wù)。通過積極舉辦院內(nèi)專業(yè)技能大賽，參加國家級、省級技能大賽，以賽促教，以賽促學(xué)，使學(xué)生和教師都得到鍛煉和提升，獲益匪淺。根據(jù)國家級大賽的賽項設(shè)置，實驗室負(fù)責(zé)競賽技術(shù)文件的分析及賽事培訓(xùn)等具體事務(wù)，對相關(guān)專業(yè)課教師進(jìn)行賽項操作培訓(xùn)和考核，使專業(yè)教師的水平得到提升。除專業(yè)技能競賽外，實驗室還協(xié)助承擔(dān)汽車中級維修工和二手車鑒定評估師的培訓(xùn)、鑒定及考核任務(wù)，不斷地豐富實驗室教育教學(xué)及服務(wù)功能，改革實踐教學(xué)內(nèi)容，重視強化動手能力及實際操作技能的訓(xùn)練。同時也為專業(yè)興趣深厚、自主學(xué)習(xí)意識強、勤奮刻苦的部分學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的資源及服務(wù)。

四、任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)，深化實踐教學(xué)改革

任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)，就是讓學(xué)生成為實訓(xùn)的主體，變我被實訓(xùn)為我要實訓(xùn)，在開展一個實訓(xùn)項目之前，教師提前把該實訓(xùn)項目所需的理論知識、實驗過程及方法、實驗所需設(shè)備材料等發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生在課前有充足的時間自主學(xué)習(xí)，帶著問題走進(jìn)實驗課堂，實驗課則要求學(xué)生根據(jù)老師的要求分組獨立設(shè)計實訓(xùn)環(huán)節(jié)，包括實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)步驟、儀器工具的選擇，處理實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果。從而使實訓(xùn)課堂變成老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動的場所，教師在學(xué)生實訓(xùn)過程中不再是單純的演示講解，而主要以答疑解惑、指導(dǎo)學(xué)生知識的運用等為主，教師在實訓(xùn)課上更多的責(zé)任是解答學(xué)生的問題以及引導(dǎo)學(xué)生運用知識，探索結(jié)論，以達(dá)到最佳的教育效果。實驗室既是實驗室又是實訓(xùn)室，即是學(xué)習(xí)的課堂，又是攻克專業(yè)技術(shù)的陣地。

五、構(gòu)建實驗教學(xué)共享平臺，整合優(yōu)化資源配置

現(xiàn)代學(xué)科彼此交叉、聯(lián)系緊密，優(yōu)化資源配置對高職院校應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)尤為重要，為克服實驗資源 “條塊分割”的現(xiàn)狀，保證實驗資源最大限度地覆蓋各學(xué)科，實現(xiàn)資源利用效益的最大化，實驗室共享資源的實施離不開實驗室全面開放平臺的建設(shè)。由于實驗室使用人數(shù)逐年增多，而實驗設(shè)施設(shè)備不能得到及時有效的更新，因此，必須從整體實驗教學(xué)的需求出發(fā)，將相關(guān)實驗室設(shè)備資源、人力資源進(jìn)行整合、轉(zhuǎn)借，特殊需要時統(tǒng)一調(diào)配，明晰各實驗室崗位職責(zé)，整改實驗室內(nèi)部設(shè)置，最大限度地實現(xiàn)專業(yè)實驗室資源共享，逐步形成一個功能齊全、專業(yè)精尖的共享開放實驗室平臺。

編輯：蔡揚宗