貴州省高中學生參與足球訓練對學習成績的影響研究
——以銅仁市為例

徐濤

(銅仁學院大健康學院 貴州銅仁 554300)

貴州省高中學生參與足球訓練對學習成績的影響研究
——以銅仁市為例

徐濤

(銅仁學院大健康學院 貴州銅仁 554300)

文章通過問卷調(diào)查法對銅仁市參加高中生聯(lián)賽的36支球隊400余人進行了問卷調(diào)查,通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的研究分析發(fā)現(xiàn),高中這一階段,在現(xiàn)階段訓練狀況下,學生參加足球訓練對學習的積極影響遠大于消極影響,這一結(jié)論同傳統(tǒng)的認識有了沖突和顛覆,其原因是在這一階段,學生的學習壓力較大,適當?shù)摹⒂幸?guī)律的體育鍛煉,能夠在一定程度上緩解學生的學習壓力,在學習到體育運動技能的同時提高學習成績,事實證明,學習和訓練并不沖突,而且可以做到雙贏。

高中生 足球訓練 學習成績 影響

2015年2月27日,在中央全面深化改革領(lǐng)導小組第十次會議上,審議通過了《中國足球改革發(fā)展總體方案》。其中第五部分提到,改革校園足球發(fā)展,促進文化課與足球技能共同發(fā)展,完善招考政策,鼓勵學生長期積極參加足球?qū)W習和訓練。但是在目前我國現(xiàn)行的教育制度下,《方案》的落實也存在諸多的困難,首當其沖的便是訓練對學習成績的影響這一課題?，F(xiàn)行的社會環(huán)境下,教育機關(guān)、學生、學生家長都共同面臨升學的壓力、就業(yè)的壓力,校園足球要在三方的夾縫中求得生存,必須建議一套可行的、訓練學習可以共同提升的訓練制度。高中是一個非常特殊也非常敏感的階段,這一階段的學生面臨人生第一大考試“高考”,從某種意義上講,高考能決定一個人以后的人生。但是高中生體質(zhì)連年下降,肥胖型、豆芽型和近視的孩子的數(shù)量急劇增加。從足球?qū)I(yè)的角度來講,16～18歲對于一名足球運動員來講是非常重要的一個階段,在此階段,運動員的力量、速度耐力、技戰(zhàn)術(shù)水平都得到了極大的提高,可以說是要基本完成從青年運動員到成年運動員的過渡,也可以這么說,這一階段基本對于一個足球運動員能取得多高的運動成績都有重大的決定意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

該文以2015年參加銅仁市校園足球聯(lián)賽高中聯(lián)賽的26支足球隊(男子15支,女子11支)為研究對象。

1.2 研究方法

表1 訓練對學習成績的影響量化圖標

圖1 334名運動員的訓練時間狀況

圖2 訓練對學習的影響分析圖

1.2.1 問卷調(diào)查法

文章采用問卷調(diào)查法,對2015年參加銅仁市校園足球聯(lián)賽高中聯(lián)賽的26支足球隊(男子15支,女子11支),進行問卷調(diào)查,累計發(fā)放問卷430份,收回問卷407份,回收率94.7%,其中數(shù)據(jù)完整有效問卷334份,有效率82.1%。

1.2.2 數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷進行整理,將調(diào)查所獲得的資料和數(shù)據(jù)借助計算機統(tǒng)計分析軟件進行統(tǒng)計處理,對調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析,得出有效的數(shù)據(jù)信息。

2 結(jié)果與分析

2.1 研究對象分析

文章研究的對象是參加2015年銅仁市校園足球聯(lián)賽高中聯(lián)賽的所有參賽隊員,通過調(diào)查問卷共獲得有效數(shù)據(jù)334份,其中男生203人,女生131人,其中男生、女生平均年齡均為16.6歲,所有被調(diào)查者高中一、二、三年級的人數(shù)分別為191、95、48。

2.2 參加足球訓練的狀況

所調(diào)查的334名參加足球比賽的高中生中,參加訓練時間1個月以內(nèi)的有109人,占32%,訓練時間2個月以內(nèi)的有125人占37%,訓練3～6個月的有37人占11%,訓練6個月以上的有67人,占20%,從以上的數(shù)據(jù)可以看出銅仁市高中生參加足球賽前的訓練時間2個月以內(nèi)的占69%,訓練3個月以上的占31%,訓練6個月及以上的占20%,這些數(shù)據(jù)說明銅仁市高中生參賽隊伍的訓練時間普遍較短,僅有少數(shù)的學校訓練時間能達到6個月(見圖1)。

每周參加訓練的次數(shù)2次及以下的有32人,占總?cè)藬?shù)的9.6%；2～4次的有97人,占總?cè)藬?shù)的29%；每周訓練5次及以上的有205人,占總?cè)藬?shù)的61.4%。每次訓練的時間為30 min以內(nèi)的有8人,占總?cè)藬?shù)的2.5%；訓練時間為30～60 min的有97人,占總?cè)藬?shù)的29%；訓練時間為60～90 min的有128人,占總?cè)藬?shù)的38.3%；訓練時間為90～120 min的有68人,占總?cè)藬?shù)的20.3%；120min以上的有33人,占總?cè)藬?shù)的9.9%。

通過以上分析可以看出,目前參加高中生足球訓練的學生主要是以高一為主,高二、高三相對較少,其原因可能是年級越高面臨的升學壓力越大,參加足球訓練的內(nèi)驅(qū)力越小。從賽前集訓的時間來看,訓練時間低于兩個月的占絕大多數(shù),單周訓練次數(shù)高于5次以上的占61.4%,這說明目前參賽隊員平時缺少系統(tǒng)訓練,多數(shù)采用的是比賽前一兩個月集中訓練。

2.3 對學習成績的影響狀況

通過對334份調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析,就對學生成績的影響狀況我們得到,認為參加足球訓練隊學習構(gòu)成嚴重影響的樣本量21,占樣本總量的6.3%；認為影響不大的樣本量為175,占樣本總量的52.4%；認為完全沒有影響的樣本量138,占樣本總量的41.3%(如圖2)。在調(diào)查總樣本量中,294個樣本認為參加足球訓練對其產(chǎn)生的影響是積極的,占樣本總量的88%,產(chǎn)生的影響是消極的樣本量為40,占樣本總量的12%。

2.4 訓練與學習成績的影響分析

在所調(diào)查的334名學生中學習成績上升的有200人,占總?cè)藬?shù)的59.9%；學習成績下降的有123人,占總?cè)藬?shù)的36.8%；學習成績沒有明顯變化的有11人,占總?cè)藬?shù)的3.3%。正波動率平均0.245,累計波動率49.85；負波動率0.235,累計負波動率28.95。

通過表1可以看出,高中學生參與足球訓練能促進學習成績上升的占比同導致學生學習成績下降的人數(shù)占比59.9%＞36.8%。從波動幅度來看,平均每個學生學習成績的波動幅度正波動大于負波動。由此可以看出,訓練對學習成績的影響積極的影響大于消極的影響。

3 結(jié)語

通過研究發(fā)現(xiàn),高中這一階段,在現(xiàn)階段訓練狀況下,學生參加足球訓練對學習的積極影響遠大于消極影響,這一結(jié)論同傳統(tǒng)的認識體育影響學習有了沖突和顛覆,其原因是在這一階段,學生的學習壓力較大,適當?shù)?、有?guī)律的體育鍛煉,能夠在一定程度上緩解學生的學習壓力,在學習到體育運動技能的同時提高學習成績,事實證明,學習和訓練并不沖突,而且可以做到雙贏。

[1]馬躍.長春市高中校園足球訓練現(xiàn)狀與對策研究[D].東北北師范大學,2016.

[2]曾憲宏.蘭州市布點高中開展校園足球活動的影響因素分析[D].西北師范大學,2016.

[3]何志林.足球教學訓練工作指南[M].人民體育出版社,2010.

[4]檀偉.唐山市青少年校園足球活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河北師范大學,2016.

G843

A

2095-2813(2016)11(c)-0037-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.33.037