怎樣教學(xué)生記憶英語單詞

羅小紅

摘要：本文介紹了記憶新單詞的一些方法。該方法可以幫助大學(xué)生有效地學(xué)習(xí)新單詞。

關(guān)鍵詞：新單詞；方法；經(jīng)驗(yàn)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0195-02

新疆建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所全日制的高職院校，學(xué)生來自全國各地，相比本科院校的學(xué)生來說，學(xué)生們的英語基礎(chǔ)相對薄弱。我們學(xué)院采用的是全國高職高專英語統(tǒng)一教材《新視野英語教程》第一冊和第二冊。通過這幾年的英語教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們掌握的詞匯量太少，學(xué)這本書有點(diǎn)費(fèi)勁，影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，所以如何讓同學(xué)們記住并記牢所學(xué)的單詞尤為重要。

我教授單詞的方法之一：背課文。我們都知道，每一篇課文比較長，全篇背誦既不可能又不現(xiàn)實(shí)。《新視野》每個(gè)單元由Section A，Section B and Section C組成的，Section A是要求精讀，Section B是泛讀課，Section C是訓(xùn)練寫作的。每篇Section A課后的第一個(gè)練習(xí)是從課文里抽取的一小段課文。要求學(xué)生填空并記住。我要求同學(xué)們背誦并記住這一小段里出現(xiàn)的生詞。例如Book II第一單元A要求背誦第九段，那么學(xué)生也記住了一些常用單詞如peace（和平），我也要求他們記住和它發(fā)音完全相同的一個(gè)詞picec（塊、段、片）。a piece of paper（一張紙）；two pieces of furniture（兩件家具，注意家具單詞和漢語習(xí)慣不同，它屬于不可數(shù)名詞）。還有常用單詞manager，cover。學(xué)生記這些少量的單詞困難不會很大。

我的教授單詞的第二種方法是：構(gòu)詞法。英語單詞構(gòu)詞法主要的有三種：

1.轉(zhuǎn)化：由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化成另一個(gè)詞類。

（1）名詞可轉(zhuǎn)化成動詞。如：water（水）作動詞就是澆水；mirror名詞是鏡子，作動詞即反映。

（2）有少部分的形容詞也可以轉(zhuǎn)化成動詞。如：slow慢的，作動詞是減慢；right對的，作動詞是改正。

（3）也有個(gè)別此類詞可用作名詞。如：high高的，作名詞是高峰。

2.合成：有兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。如：black（黑的）+board（板子）—blackboard（黑板）；airsick暈機(jī)；seasick暈船；water-lily睡蓮；watermelon西瓜；waterproof防水的；handbook手冊；handcuff手銬；handbag手提包；cold-blooded冷血的；all-round全面的。

3.派生：多數(shù)由詞根加前綴或后綴構(gòu)成。在英語單詞的教學(xué)中，這部分應(yīng)該當(dāng)作重點(diǎn)講授。一般來說加前綴構(gòu)成反義詞即改變了詞義，加后綴改變詞性。

（1）前綴，可構(gòu)成反義詞。dis-dishonest不誠實(shí)的；disagree不同意；dislike不喜歡；in-incomplete不完全的；informal非正式的；inconvenient不方便的。

（2）后綴，一般來說它改變的是詞性。-ment development發(fā)展；achievement成就；movement運(yùn)動。

（3）很多動詞后加er或or變成…人/物。如：teacher教師；thinker思想家；advertiser登廣告的人；reader讀者；smoker吸煙者。

有些詞是加后綴–or。學(xué)生就容易糊涂，這個(gè)詞到底是er還是or呢？因?yàn)榧觨r的詞少一些，像這些詞在平時(shí)的教學(xué)中我就積累了很多：actor演員；inspector檢查員；translator譯員；instructor指導(dǎo)者；教員，講師；visitor來賓；游客；inventor發(fā)明者；investor投資者；suitor起訴人；求婚者；director主任；導(dǎo)演，（樂隊(duì)等的）指揮；commentator評論員；conductor指導(dǎo)者；售票員；列車員；initiator開始者；發(fā)起者；contributor投稿者；捐助者；sailor水手，海員；inoculator接種者；注射者；insulator隔熱材料；survivor幸存者；error錯(cuò)誤。

還有些詞本身就帶or，它不是由動詞加or變來的，如：doctor醫(yī)生；traitor叛徒；tailor裁縫；author著者；作家；inferior（地位、能力等）低下的人；bachelor單身漢；學(xué)士；emperor皇帝。

在教授一些重要的、常用單詞時(shí)，該單詞的其他詞性我都會介紹給學(xué)生，擴(kuò)大詞匯量。如《新視野英語教程》第二冊Unit 3講到serve v. 服務(wù)，端菜，我把它的其他詞性也補(bǔ)充進(jìn)來。service n. 服務(wù)，招待；servant n.仆人，公務(wù)員。

第三種教授單詞的方法是同義詞擴(kuò)充法。在講授詞、詞組或固定搭配時(shí)，我也補(bǔ)充很多。如講到：

1.eventually最后，終于。表示這個(gè)意思的詞組有：at last，in the end，finally。

2.happen發(fā)生 ，表達(dá)這個(gè)意思的還有：occur，take place。

第四種方法是諺語法。有些生詞能找到諺語的，我就讓學(xué)生記下來，并熟記。大家都知道諺語都是民間流傳下來的語言的精華，既幽默又好記。

如Book I Unit 8 B出現(xiàn)的生詞swallow v. 吞下，咽下；n.燕子。源自《伊索寓言》諺語：One swallow does not make a summer.一燕不成夏（或輕率推論必成大錯(cuò)）。

Book II Unit 1 Section C出現(xiàn)生詞：company。學(xué)生都知道是“公司”的意思，但它還有v.﹠n. 交際，陪伴。我給出的諺語是：Twos company， threes none.兩人成伴，三人不歡。

這句諺語很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，他們聽了都發(fā)出會心的微笑，當(dāng)然這個(gè)詞及它的含義學(xué)生也就輕松地記住了。一學(xué)期下來能補(bǔ)充上50多條諺語，應(yīng)該有所收獲。

我給出過這樣一些諺語：

1.Speak of angels（天使），and youll hear their wings（翅膀）.說曹操，曹操到。

2.Pride goes before a fall. 驕者必?cái)　?/p>

3.Where there is a will，there is a way. 有志者，事竟成。

4.Mend the fence when the weathers better. 未雨綢繆。

5.His bark is worse than his bite. 他急躁易怒，但無惡意。

6.God helps those who help themselves. 天助自助者。

7.An oak is not felled at one stroke. 萬事不能一蹴而就。

8.The die （骰子） is cast. 木已成舟。

9.Call a spade a spade 直言不諱。

10.Make hay while the sun shines 趁熱打鐵。

我總結(jié)的第五種方法是相似區(qū)別法。有些單詞外表很相似，我把它們列舉出來，讓學(xué)生找出區(qū)別，再記憶。如：

（1）quarrel v. ﹠n. 吵架

squirrel n. 松鼠；v. 貯藏…以備后用

（2）principle n. 原則；原理

principal a.主要的 n.校長；首長

（3）.vocation n.行業(yè)，職業(yè)

vacation n.假期

（4）influence v. ﹠ n.影響，感化

influenza 〔醫(yī)〕流行性感冒 〔縮寫〕flu

（5）champagne n.香檳酒

champion n.冠軍；

champaign n.平原，原野

這些詞我平時(shí)注意收集，經(jīng)常給學(xué)生補(bǔ)充一些。

我的第六種方法是歸納法：我把不規(guī)則動詞的相似變化。歸納、總結(jié)，讓學(xué)生加深記憶。如：

動詞原形 動詞過去式 動詞過去分詞

（1）bring 帶來 brought brought

fight 戰(zhàn)斗；打架 fought fought

seek 尋找 sought sought

think 思考 thought thought

buy 買 bought bought

catch 抓??；接住 caught caught

teach 教，講授 taught taught

（2）blow（風(fēng)）吹； blew blown

grow 成長 grew grown

fly 飛 flew flown

know 知道 knew known

throw 扔 threw thrown

draw 畫畫 drew drawn

要注意的是：

flow 流動 flowed flowed

這是一個(gè)規(guī)則動詞。

第七種方法是與時(shí)俱進(jìn)法。只要日常中生活中出現(xiàn)和英語有關(guān)的一些名詞，我會及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)充。例如，我們經(jīng)常聽到人們說這個(gè)月的CPI比上個(gè)月高了，那么CPI什么呢？我就會告訴學(xué)生：CPI是Consumer Price Index的首字母，指消費(fèi)者物價(jià)指數(shù)—反映與居民生活有關(guān)的商品及勞務(wù)價(jià)格統(tǒng)計(jì)出來的物價(jià)變動。PPI是Producer Price Index的首字母，指生產(chǎn)者物價(jià)指數(shù)—衡量各種商品在不同的生產(chǎn)階段的價(jià)格變化形式。

我們常聽起人們問：“你會不會CAD？”CAD是Computer Aided Design首字母，指的是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的軟件名稱。這樣學(xué)生就記憶深刻了。

我們知道，讓學(xué)生死記單詞，學(xué)生不感興趣，忘得也快，作為老師就要想千方百計(jì)讓學(xué)生輕松地記住，還不容易忘記，這就需要老師平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，多為學(xué)生著想。我們通常說學(xué)無止境，我還要補(bǔ)充一句的是教也無止境。教書是一門藝術(shù)，教好書則需要我們老師殫精竭慮，嘔心瀝血地投身到這個(gè)事業(yè)中來，不斷地進(jìn)步，這也是讓我們不斷提高、不斷成長的過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]張道真實(shí)用英語語法[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，1979.