新型教學(xué)模式在近世代數(shù)教學(xué)中的交互運用

李平

摘要：本文主要討論了多媒體技術(shù)以及最近比較流行的教學(xué)模式——微課與移動教學(xué)工作室在近世代數(shù)教學(xué)中的交互運用。并給出了如何在教學(xué)中運用多媒體技術(shù)提高課堂教學(xué)效率以及如何利用微課與移動教學(xué)工作室加強(qiáng)和學(xué)生的交流，把教師和學(xué)生的碎片時間利用起來。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；微課；移動教學(xué)工作室

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）46-0154-02

一、研究背景

中國高等教育自1999年擴(kuò)招以來，經(jīng)過十幾年的發(fā)展，快速實現(xiàn)了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)型。然而，龐大規(guī)模的背后也出現(xiàn)了一些問題。擴(kuò)招使得絕大部分的高校需要在兩個校區(qū)辦公，大部分教師基本是上完課后就沒有時間和學(xué)生面對面交流互動來解答學(xué)生的問題，因為要坐校車返回另一個校區(qū)。另一方面，在（移動）互聯(lián)網(wǎng)時代，青年大學(xué)生已成為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的生力軍。而且在大學(xué)生群體里，幾乎每位同學(xué)的手機(jī)和電腦里都安裝有QQ或微信，這兩款軟件已成為大學(xué)生賴以交流溝通的重要工具。隨著智能手機(jī)與無線網(wǎng)的普及，QQ、微信的使用地點、時間不受限制。因此，部分大學(xué)生在課堂經(jīng)常聊天、刷微信，對其課堂注意力造成影響。如何消除這兩個方面的問題帶來的負(fù)面影響以及提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是當(dāng)今高校教學(xué)改革中面臨的迫切問題。

針對上述現(xiàn)狀，各個高校都加大了教學(xué)模式改革的力度，提出了或引進(jìn)了很多先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)模式。同時利用（移動）互聯(lián)網(wǎng)終端建立教學(xué)學(xué)習(xí)助手，如QQ、微信、E-Learning平臺等。隨著社會的發(fā)展與科技的進(jìn)步，現(xiàn)代教育技術(shù)與（移動）互聯(lián)網(wǎng)終端不可避免地影響著高校的教學(xué)模式。就目前的形式來看，上述所提到的任何一種單一的教學(xué)模式都無法完全取代傳統(tǒng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式，即使取代，也會漸漸顯示其弊端，比如多媒體教學(xué)。因此，如何合理地綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)、加強(qiáng)師生互動、及時接受學(xué)生反饋、及時解決學(xué)生課后所遇到的學(xué)習(xí)問題是高校教學(xué)迫切要解決的問題。學(xué)生普遍都反映《近世代數(shù)》是比較難的一門課程，特別是考試通不過的話，重修是個大問題，實際通過率更低。因此，本文主要針對《近世代數(shù)》的教學(xué)模式改革進(jìn)行探究。

二、如何在課堂上合理利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展改變了“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的單調(diào)。目前很多高校教師使用Powerpoint軟件來制作課件，并將其應(yīng)用到課堂上。其優(yōu)點是增大信息量、有效擴(kuò)展課容量，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，綜合運用文字、圖片、動畫視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動更為直觀、生動形象。但多媒體教學(xué)也有其不足之處，如過多依賴多媒體課件，會使師生之間失去互動，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；教師把握教學(xué)規(guī)程的難度增加，多媒體教學(xué)信息量大、節(jié)奏快、難免重點不突出，信息量過大還會使很多同學(xué)無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維過程。這些缺點在經(jīng)過多年的教學(xué)實踐后，在數(shù)學(xué)的教學(xué)上更加突出。對于《近世代數(shù)》這門課程，我校數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院一直以來選用的教材是張禾瑞版的《近世代數(shù)基礎(chǔ)》。該教材優(yōu)點是表達(dá)簡明扼要，避免了復(fù)雜煩瑣的推廣，基本上涵蓋了代數(shù)學(xué)的基本概念，比較適合本科生使用；由于從1978年沿用至今，也缺乏時代元素。因此，需要在教學(xué)過程中參考其他教材合理補(bǔ)充課堂內(nèi)容和課后習(xí)題。但這必然會增大課容量，僅靠傳統(tǒng)教學(xué)方法無法完成。

我們可以利用多媒體適當(dāng)增加課容量彌補(bǔ)教材不足，既要豐富課堂內(nèi)容，又要使得學(xué)生能跟得上課堂進(jìn)度?？梢远嗯e幾個典型的例子幫助學(xué)生理解，也可以增加一些習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)。而重要傳統(tǒng)教學(xué)手段依然占有相當(dāng)?shù)谋壤?，因為《近世代?shù)》是一門基礎(chǔ)性課程，涉及大量的抽象概念、定理和命題證明。教師的板書過程可以給學(xué)生充分的思考空間，同時利用多媒體技術(shù)替代不必要的板書，節(jié)省課堂時間，把關(guān)鍵知識點可以講解的更透徹。具體可這樣安排：

1.課本中的概念以及概念的進(jìn)一步理解以PPT形式出現(xiàn)并適當(dāng)補(bǔ)充一點新的概念，但只補(bǔ)充必要的，不能多；輔助理解概念的簡單例子及解題過程以PPT形式出現(xiàn)；復(fù)雜一點例子以PPT形式出現(xiàn)，而解題過程在黑板上詳細(xì)板書。

2.課本中的定理以及定理的進(jìn)一步理解和命題以PPT形式出現(xiàn)；簡單定理或命題的證明以PPT形式出現(xiàn)；而復(fù)雜（重要）定理或命題的證明黑板上詳細(xì)板書。

最好是一小節(jié)課的內(nèi)容都在PPT和黑板上完整體現(xiàn)，更有助于學(xué)生的理解。當(dāng)然，哪些例子是典型的、哪些例子是簡單的、哪些例子是復(fù)雜的、哪些定理和命題是簡單的、哪些定理和命題是復(fù)雜（重要）的，任課教師要做一個精準(zhǔn)的判斷和理解，否則也會影響學(xué)生的課堂理解。

三、如何利用（移動）互聯(lián)網(wǎng)終端和學(xué)生有效交流及管理學(xué)生

（移動）互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，給人們的生活帶來了方便，也帶來了負(fù)面影響。電腦、智能手機(jī)、筆記本電腦等在大學(xué)生中基本已經(jīng)普及，QQ、微信是大學(xué)生不可或缺的通訊工具，甚至也影響了大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的專注性。如何盡可能地避免這些現(xiàn)代化信息平臺帶來的負(fù)面影響，把現(xiàn)代化信息平臺好好利用起來服務(wù)于我們的教學(xué)和學(xué)生管理呢？

我們可以利用現(xiàn)代化信息平臺把一些新型教學(xué)模式糅合進(jìn)去，交互使用。有了現(xiàn)代化信息平臺，教師可以在辦公室甚至在家里閑暇的幾分鐘時間就可以和學(xué)生及時交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題及時給予指導(dǎo)。不用再像以前一樣，必須把學(xué)生集中到教室里進(jìn)行解疑答惑，既節(jié)省了學(xué)生的時間，也節(jié)省了教師的來回奔波于不同教室，甚至是奔波于不同校區(qū)的時間。把一些碎片時間利用起來解決了教學(xué)工作問題，這樣也可以有充裕的時間做好科研工作。方法具體如下：

首先，利用QQ群和學(xué)生及時溝通、接受學(xué)生反饋、進(jìn)行簡單的答疑。課堂教學(xué)結(jié)束之后，學(xué)生可以在QQ群公開或單獨向任課教師提出學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師一方面要鼓勵其他的學(xué)生積極解答，鍛煉學(xué)生的能力，也解決了提問的學(xué)生的問題；另一方面，教師可以通過學(xué)生的問答發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題是存在于少數(shù)同學(xué)之間還是大部分同學(xué)都有這樣的疑問。若問題是存在于少部分同學(xué)，可以針對個人或在QQ群里及時解答，或者對學(xué)生給出的解答做一下補(bǔ)充提升；若問題是存在于大部分同學(xué)之間，則可以專題的形式在移動教學(xué)工作室（微信公眾號）向每位同學(xué)推送相關(guān)信息和資料。

其次，利用微信公眾號建立移動教學(xué)工作室，然后讓每一位同學(xué)都關(guān)注該公眾號，定期或不定期推送一些專題資料：

1.上傳近世代數(shù)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解其起源以及對近世代數(shù)做出重大貢獻(xiàn)的著名學(xué)者，也可以上傳這些著名學(xué)者的生平趣事，給枯燥的理論學(xué)習(xí)增加點課外的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.上傳針對QQ群里學(xué)生的反饋及作業(yè)中出現(xiàn)的問題的解答，解答完之后可以附上同類型的習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)鞏固。

3.可以根據(jù)題型：如判斷、選擇、填空，建立近世代數(shù)題庫；也可以根據(jù)知識點建立題庫；還可以建立綜合題庫或模擬試題，以備學(xué)生期末時復(fù)習(xí)鞏固。

4.上傳針對某個較難理解的知識點的短小音頻、（微課）視頻等，而且這些資料針對性比較強(qiáng)，盡可能解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5.上傳所有的教學(xué)PPT及針對某個難點的音頻或短小微課視頻，利用移動教學(xué)工作室繼續(xù)服務(wù)于重修的學(xué)生和下一級學(xué)生，且重修的同學(xué)可根據(jù)自己情況有針對性地學(xué)習(xí)，而不必跟著下一級聽課。

四、結(jié)語

總之，在近世代數(shù)的教學(xué)中合理地交互運用現(xiàn)代化教育技術(shù)及新型教學(xué)模式，可以很大程度地提高課堂教學(xué)效率以及和學(xué)生保持良好的溝通，既有助于教師是的教，也有助于學(xué)生的學(xué)，同時也把教師和學(xué)生的碎片時間有效利用起來。使得學(xué)生有充裕時間參加課外活動及社會服務(wù)，獲得全面發(fā)展，教師也有時間合理安排自己的科研工作及生活。

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