網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究

劉　剛

(宜賓學(xué)院　宜賓　644003)

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網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究

劉剛

(宜賓學(xué)院宜賓644003)

摘要網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校的思想政治教育工作，不僅關(guān)系到我國高等教育的快速持續(xù)發(fā)展，同時(shí)還關(guān)系到大學(xué)生能否健康成長和成功成才。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校大學(xué)生里出現(xiàn)了一些雖不普遍卻也不罕見的令人擔(dān)憂的心理負(fù)面現(xiàn)象，如何幫助大學(xué)生舒緩壓力，調(diào)適心理，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)就成為目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育工作共同面臨的一個(gè)新的研究課題。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育心理疏導(dǎo)人文關(guān)懷

Research on the Humanistic Care and Psychological Counseling of the Ideological and Political Education in Universities of Internet Age

Liu Gang
（Yibin University Yibin 644003）

Abstract In Internet age, ideological and political education work in universities is not only related to the rapidly sustainable development of China's higher education, but also related to university students' healthy growth and success. Meanwhile, some alarming negative psychological phenomena appear among university students. How to help university students relieve pressure, adjust psychology, and enhance humanistic care and psychological guidance has become a new research of ideological and political education work in universities in Internet age.

Keywords Internet age Ideological and political education in universities Psychological counseling Humanistic care

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高校每位大學(xué)生都處于這個(gè)迅速發(fā)展的信息時(shí)代，都在親身經(jīng)歷和感受著科技的快速進(jìn)步和社會(huì)的巨大變革。隨之給大學(xué)生帶來的心理壓力和負(fù)面影響也在不斷增大。作為培養(yǎng)國家高級人才主陣地的高校，在思想政治教育中，更應(yīng)注意人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，肯定和尊重大學(xué)生的主體性與自身價(jià)值，使其心理壓力和問題得到緩解，能健康快樂地成長。本文從人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)的內(nèi)涵，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)缺失的現(xiàn)狀、重要性和對策四個(gè)維度進(jìn)行分析和研究，以期達(dá)到最佳的教育效果。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中的人文關(guān)懷和心里疏導(dǎo)內(nèi)涵分析

1、心理疏導(dǎo)的內(nèi)涵分析

心里疏導(dǎo)從心理學(xué)專業(yè)角度講是指心里咨詢師在治療心里患者過程中，通過科學(xué)的心里咨詢技術(shù)和手段對患者阻塞的心理進(jìn)行疏導(dǎo)。從高校思想政治教育工作的角度來理解，則應(yīng)是指通過解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，影響大學(xué)生的心理狀態(tài)，改善和改變有心理問題的大學(xué)生的認(rèn)知、信念、情感、態(tài)度和行為等，達(dá)到提高其心理健康狀態(tài)的目的的活動(dòng)。

2、人文關(guān)懷的內(nèi)涵分析

人文關(guān)懷具有豐富的科學(xué)內(nèi)涵，雖然具有多層次的涵義，但其核心內(nèi)涵就是承認(rèn)和肯定人性的價(jià)值，意義和人的主體性。在高校思想政治教育中融入人文關(guān)懷，就是以大學(xué)生為主，對大學(xué)生尊重和個(gè)性的充分肯定，增加大學(xué)生的自由空間，使大學(xué)生能夠自由、獨(dú)立、全面的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)缺失的現(xiàn)狀分析

1、過分強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是教育的對象和客體，嚴(yán)重忽視大學(xué)生在教育中的主體地位

大學(xué)生既是教育的客體，但更是教育的主體，是主體和客體的辯證統(tǒng)一體。但在高校的實(shí)際思想政治教育中，只把大學(xué)生作為教育的對象，由教師教育和管理，忽視其主體地位和自我教育的重要作用，這樣導(dǎo)致的現(xiàn)實(shí)情況就是教育者既苦又累，事倍功半，而學(xué)生又不主動(dòng)，不積極，久而久之自尊心、自信心也會(huì)受到影響和傷害。

2、重理論知識(shí)傳授，嚴(yán)重忽視人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)

在高校思想政治教育中，教育者往往重視其工作本身，重視理論知識(shí)教育，忽視大學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。傳授的內(nèi)容照本宣科的現(xiàn)象十分普遍，很少從大學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，沒有貼近其生活，這種無味刻板的教學(xué)，大學(xué)生不僅不易接受，還容易產(chǎn)生抵觸情緒。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)管理時(shí)，也往往把關(guān)注點(diǎn)放在考勤和課堂紀(jì)律上，很少注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，對學(xué)生的思維訓(xùn)練的深度和潛能的開發(fā)不夠。學(xué)生不能自由、健康、快樂地學(xué)習(xí)，心理健康教育和情感教育尤為缺失。

3、重共性輕個(gè)性，培養(yǎng)聽話成績好的“模式化”學(xué)生

在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)都發(fā)生了巨大的變化。個(gè)性化是當(dāng)代大學(xué)生一個(gè)顯著特點(diǎn)。但在傳統(tǒng)教育思想影響下，很多高校的思想政治教育工作方式、教育手段都沒有跟上時(shí)代的發(fā)展變化，重共性輕個(gè)性的現(xiàn)象普遍存在，總喜歡用所謂過去的行之有效的辦法統(tǒng)一要求學(xué)生，采用“一刀切”、“齊步走”的辦法和要求，不考慮大學(xué)生的實(shí)際需要，這樣既嚴(yán)重影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和特色的養(yǎng)成，同時(shí)也達(dá)不到最佳的思想政治教育效果。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)的重要性分析

1、有利于高校大學(xué)生個(gè)性的充分自由發(fā)展

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，首先應(yīng)該是個(gè)體的和諧，人文關(guān)懷在高校思想政治教育中的具體表現(xiàn)就是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，以生為本，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的內(nèi)心；關(guān)心學(xué)生的需要，用欣賞的眼光來看待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和生活設(shè)計(jì)，以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)和生活。

2、有利于高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代最需要的就是創(chuàng)造創(chuàng)新型人才，堅(jiān)持人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)就是堅(jiān)持尊重大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造發(fā)明，使大學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)造的火花得到認(rèn)可，創(chuàng)新情感得到關(guān)懷和理解，使大學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)并且是在大力的鼓勵(lì)支持條件下進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。這樣就自然使得大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造積極性得到顯著提高，樂于去從事創(chuàng)新和創(chuàng)造工作。

3、有利于大學(xué)生心理健康發(fā)展，快樂成長

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生普遍存在著孤單、焦慮、抑郁等心理問題，負(fù)面心理現(xiàn)象也比較普遍，對心理疏導(dǎo)的需求很強(qiáng)烈而且也相當(dāng)關(guān)鍵和重要。大學(xué)生可以通過自我調(diào)適或積極尋求教師、輔導(dǎo)員及專業(yè)心理咨詢師的幫助，通過心理咨詢和心理疏導(dǎo)，激勵(lì)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)獨(dú)立，從而使其心理問題得到疏通，從而用陽光、健康、快樂的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)和生活。

四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的策略分析

1、全方位樹立人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的理念

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的實(shí)施，必須要求思想政治教育工作者要轉(zhuǎn)變思想，優(yōu)化理念。為此，首先要樹立以人為本的思想政治教育理念，必須尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持以學(xué)生為本，樹立平等觀念，要充分尊重并發(fā)展大學(xué)生的個(gè)性。其次是要強(qiáng)化心理健康教育和情感教育，把心理健康教育和情感教育工作落到實(shí)處，加強(qiáng)宣傳力度，營造關(guān)心大學(xué)生心理健康促進(jìn)其健康快樂成長氛圍，真正走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心世間，踐行情感教學(xué)，讓學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)和生活。

2、增強(qiáng)高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)實(shí)效性和有效性

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思想政治教育中開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)工作不能充分滿足大學(xué)生的實(shí)際心理訴求，實(shí)效性和有效性不強(qiáng)。要改變這一現(xiàn)狀，必須構(gòu)建人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的科學(xué)體系，講究工作方法技巧，構(gòu)建校園教育平臺(tái)，提高教育者的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)水平。

3、科學(xué)建構(gòu)高校思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的管理模式

高等教育大眾化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，高校思想政治教育工

作變得越來越復(fù)雜，建構(gòu)適合的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的管理模式也就顯得愈來愈緊迫和重要。首先要建立教育、管理、服務(wù)一體化的管理模式，高校思想政治教育應(yīng)肩負(fù)著教育、管理、服務(wù)的三重角色，把思想政治教育與人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)結(jié)合起來，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我約束。其次是建立高校思想政治教育工作的多維度評價(jià)體系。傳統(tǒng)的評價(jià)體系突出表現(xiàn)為重智育輕德育，重鑒定輕育人，重結(jié)果輕過程，重教師輕學(xué)生的傾向，現(xiàn)行的評價(jià)體條應(yīng)是“以學(xué)生為本”，從人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)出發(fā)構(gòu)建促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的多維度評價(jià)體條。應(yīng)關(guān)注大學(xué)生的全面發(fā)展，注重大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，尊重大學(xué)生的人格。整個(gè)評價(jià)體系應(yīng)體現(xiàn)以人為本的理念，突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新探究能力，突出評價(jià)工作主體的多樣化和評價(jià)目標(biāo)設(shè)計(jì)的層次性。

參考文獻(xiàn)

[1]羅斌、大學(xué)生心理疏導(dǎo)工作探析[J].長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)2003.30.

[2]王朝暉、加強(qiáng)高校思想政治教育人文關(guān)懷的心理疏導(dǎo)對策思考[J].科教文匯（下旬刊）,2013年10期.

劉剛（男）：宜賓學(xué)院文新學(xué)院教師，教育學(xué)副教授。宜賓學(xué)院“本科教學(xué)工程”實(shí)踐教學(xué)綜合改革大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)老師，發(fā)表論文數(shù)十篇。

作者簡介

中圖分類號G412

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼B

文章編號151231-7181