新課程背景下的德育

盧紅朵

摘要：在新課程教育改革的背景下給我們德育帶來了新問題，新挑戰(zhàn)。新課程教育改革具有戰(zhàn)略意義，國家不斷地加大投入教育力度，更注重于提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的德智體美勞的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不再局限于傳統(tǒng)教育。新課程新內(nèi)容給學(xué)生和教師都帶來了新的起點，課程機(jī)構(gòu)、領(lǐng)域和學(xué)科等都會有所變化，課堂上具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵詞：新課程；全員德育；素質(zhì)教育

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）11-0119-01

學(xué)校要堅持育人方向，根據(jù)學(xué)生實際來制定相關(guān)計劃，開展各項活動。學(xué)校宣傳新人新風(fēng)貌好人好事，參加烈士紀(jì)念館緬懷先烈，提倡文明禮讓，建設(shè)德育基地，配合教學(xué)，強(qiáng)化德育效果，發(fā)揮學(xué)校，家庭和社會的積極因素，提高學(xué)生的德育工作效果，提升新課程背景下的全員德育。

一、德育工作要做“細(xì)”，做“實”，要從教師，家長乃至社會的共同參與，發(fā)揮全員德育。

1.教師是實施全員德育的主體，教學(xué)是主通道，教師在培養(yǎng)學(xué)生德育情感和價值觀，需要結(jié)合自己的課堂和教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，服務(wù)態(tài)度，多提供兢兢業(yè)業(yè)工作，努力奮斗，有目標(biāo)有理想求進(jìn)步最終實現(xiàn)夢想的工作者案例，用身邊的人和事給學(xué)生樹立好榜樣，傳遞社會的正能量。優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、友善的提醒、及時的溝通和榜樣的示范是給予學(xué)生對工作的尊重、鼓勵和支持。

班主任是學(xué)生德育工作的主心骨，并對學(xué)生德育負(fù)責(zé)。班主任要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生參與班級的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和分享意識，做一個有擔(dān)當(dāng)，負(fù)責(zé)的的合格公民。同時要熟悉每一位學(xué)生，了解學(xué)生之間的差異，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，把握每位學(xué)生的思想脈搏，對癥下藥，把工作做好、做活、做細(xì)，讓每一位學(xué)生能夠真正的受益其中。

2.家長是學(xué)生德育的主要實施者，學(xué)生在與父母相處的時間里，潛移默化地把看待社會，評價他人，為人處世的技巧全都收入囊中，在毫無意識的情況下表現(xiàn)出來，可見家庭教育的重要性。家長應(yīng)意識到其行為對學(xué)生產(chǎn)生的影響，多配合學(xué)校和老師，認(rèn)真的貫徹德育工作的中扮演的角色，培養(yǎng)孩子良好的日常行為習(xí)慣，規(guī)范其不良習(xí)慣，引領(lǐng)孩子主流價值觀和高尚人格的形成。

3.我們的社會是發(fā)展的時代同時也是競爭的時代，利用中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行德育教育，做好相關(guān)的法制宣傳工作，讓學(xué)生知法懂法，做個守法不違法的好公民。在學(xué)生遇到安全或其他相關(guān)疑惑時，可以通過各種途徑得以解決，加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系與合作，讓學(xué)生在公正，法治的社會下健康成長。

二、學(xué)生德育教育的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生的成長和未來，直接影響到家庭的興衰，更能影響到整個民族素質(zhì)的修養(yǎng)，及對我國歷史文明的傳承。因此加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，最重要的是學(xué)生要有個健康的心態(tài)，正如社會傳言所說“有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品”， 心理健康教育顯得格外重要。

1.“育人先育德，育德先育心”，學(xué)生情感德育教育在于育心。情感是人主觀的看待世界，看待事物，關(guān)注自己相關(guān)的身邊事，身邊人和社會上的各種事件的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心自己，家人，同學(xué)和老師，提升到理性的出自責(zé)任的關(guān)心本能，這個學(xué)生個性發(fā)展所需要的。我們希望學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展核心價值觀一致，又應(yīng)該區(qū)別對待每個學(xué)生的差異性，求同存異加強(qiáng)學(xué)生的個體教育和團(tuán)隊精神培養(yǎng)。讓學(xué)生對知識產(chǎn)生渴望，對高尚品德產(chǎn)生敬畏，從而要求自己不斷進(jìn)步，不斷成長。心有所屬，有所期待，有所成長。

2.德育重要性在于理論與實踐相結(jié)合，注重實踐和活動的開展學(xué)生通過有針對性的和實效性的德育活動，落實社會實踐，社會實踐活動的組織，充分體現(xiàn)了陶行知先生“生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一”的生活教育思想，推動德育教育生活化。在老師的指導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的興趣引領(lǐng)學(xué)生主動參與，完成各種教學(xué)任務(wù)，從而增加學(xué)生參與活動的積極性和完成任務(wù)的成就感，今兒鍛煉學(xué)生成為自主性和能動性的社會主體。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會分享和成長。

3.學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成需要勵志教育的熏陶。學(xué)生勵志教育是操作性強(qiáng)，有針對性，效果最明顯的德育模式。實施素質(zhì)教育，更好地深入挖掘?qū)W生的人性本真，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展情況，選擇最優(yōu)的教學(xué)勵志活動，使學(xué)生真正能夠在勵志中有所感觸，有所覺悟，讓學(xué)生反思自己，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的自信，鼓舞其自強(qiáng)；疏導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)心，助其自我調(diào)整。使學(xué)生學(xué)會自制，學(xué)會自助、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，戰(zhàn)勝自我，超越自我，完善自我。

在新課程背景下的全員德育，德育教學(xué)管理組織形式發(fā)生改變，選課制出現(xiàn)在教學(xué)的課堂上，在學(xué)校的基礎(chǔ)教育上，學(xué)生可以根據(jù)自己興趣愛好進(jìn)行選課制，行政班和教學(xué)班相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)校管理育人和服務(wù)育人的職責(zé)，把提高管理效率和服務(wù)意識。坐班制和走班制相結(jié)合，實現(xiàn)了時間和空間上活動內(nèi)容的局限性，能讓學(xué)生更好地利用學(xué)校資源，更加全面化學(xué)習(xí)。班主任制和導(dǎo)師制相結(jié)合是落實全員德育的需要，挖掘?qū)W生最大的潛能，要結(jié)合全員德育落實到教育教學(xué)和管理之中需要有效平臺保證機(jī)制?？傊浞职l(fā)揮各渠道優(yōu)勢，學(xué)校、家庭、社會相互配合，提高德育工作的效果，實現(xiàn)整體育人的目的。素質(zhì)教育的培養(yǎng)是新課程改革的重難點，需要不斷地實踐，不斷地探索，不斷地總結(jié)，要把學(xué)生，老師，家長和學(xué)校，乃至社會全部調(diào)動起來，形成全員知德育，全員抓德育，從而提高德育在社會上的影響力，力爭融于每位學(xué)生的日常生活中。

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