農村小學教育現狀淺析

張艷梅

中圖分類號：G626 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）16-0085-02

近年來，隨著改革開放和九年制義務教育方略的實施，我國農村中小學教育發(fā)展取得了可喜的成績。然而，由于受傳統(tǒng)教育及體制的束縛和影響，長期以來，我國農村教育存在的經費緊缺、地區(qū)發(fā)展不平衡、應試教育思想嚴重、過分追求升學率，忽略培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等問題逐漸成為農村教育發(fā)展的瓶頸。

1.經費不足，直接影響著教學條件的改進；2.辦學意識滯后，教育目標錯位，新課程理念貫徹不力；3.教師隊伍整體素質欠佳，直接影響著教學質量；4.教學師資力量薄弱；5.應試教育色彩濃郁，師生不堪重負；6.留守兒童較為普遍的問題有：學習較差、性格缺陷、心理障礙。

促進農村教育持續(xù)健康發(fā)展的對策思考：

一、端正農村教育辦學思想，全面實施素質教育

思想是行動的先導，有什么樣的意識就有什么樣的行動。農村小學教育健康快步發(fā)展，更新意識是關鍵。從上到下，從地方行政領導到具體學校校長、教師，到家長、學生，都要先從思想上過關，要充分認識到小學教育對孩子一生的重要性，認識到實施素質教育對孩子發(fā)展的必要性，認識到為高等教育輸送新生不應成為農村基礎教育的唯一目標，培養(yǎng)全體學生的基本素質，為他們學會生存打基礎，這應該成為小學教育的重心。具體措施：一是通過各種宣傳手段，將先進的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，現在我們教育每年都要進行的在職教師繼續(xù)教育，就很好地起到了這個作用。另外，多給校長、教師提供一些外出學習機會以開闊視野，更新理念；二是學校通過辦家長協(xié)會或教育聽證會等方式，加強學校教育和家庭教育的融合溝通，以形成教育共識，合力促進素質教育發(fā)展。

二、改善農村辦學條件，加大遠程教育資源的投入力度

改善農村小學（特別是村?。┑慕逃龡l件、物質條件，需以政府投入為主，教育經費、教育設施盡可能向農村傾斜，特別是遠程教育資源的投入，學?？沙浞掷媒逃W絡資源平臺，學習優(yōu)秀教育資源和備課、教學設計、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學實踐，為農村教育發(fā)展服務，為培養(yǎng)人才服務。

三、盡快提高農村教師隊伍的素質

從優(yōu)化培訓機制與途徑入手，幫助在職農村小學教師盡快適應新課程改革的需要，努力實現教育理念、教師角色、教育能力、教育評價的全面轉變。通過多種途徑促進農村小學教師素質的全面提高：一是健全農村小學教師在職進修制。將教師在職進修與提高學歷、職稱評定三者掛鉤，促進教師自覺參加脫產學習、函授、自考等進修。二是舉辦各類培訓班，定期輪訓，分散自學，分段考試，做到培訓與教學兩不誤。三是全面開通、不斷擴展遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質教育資源共享。由于教育局下大力度搞了遠程教育工程，將多家資源拿來為我所用，然后通過鳳凰語文網開通教研專版，為教師教研提供了平臺，將優(yōu)秀資源全市共享，開闊了教師眼界，方便了教學，極大地促進了教育教學發(fā)展。四是強化城鄉(xiāng)教師交流。即安排本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀教師到其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村小學定期任教，尤其是派往偏僻地區(qū)支教。并有計劃地安排農村有發(fā)展前途的中青年教師到城市學校，在教學實踐中接受培訓。五是從短期著眼，提倡農村小學中條件好的與薄弱的學校之間，相互異地兼課或代課，以達到以強扶弱，共同提高。六是加大教師考評力度，激發(fā)教師們的競爭意識，真正做到獎優(yōu)罰劣。對好的要給榮譽給待遇，對確實差的要教育要激勵，并通過再次培訓上崗等手段，提高其從教素質。比如，2000年我市教育局就從這個角度出發(fā)，開辦了兩期教師再提高培訓班，這就是一個有益的嘗試。通過以上措施，促使全體農村小學教師不斷學習教育科學理論，樹立教育創(chuàng)新意識，掌握現代教育技術，完善現代教育行為。

四、堅持公平原則，不斷縮小農村教育的差距

必須堅持教育平等、教育公平原則，依靠國家的政策大力扶持農村小學。一是在充分考慮自然村距離和生源多少的基礎上，分析學生上學的安全和經濟等問題，教育行政部門要合理規(guī)劃設置學校網點，力爭方便家長和學生。二是應盡快取消辦重點幼兒園、重點小學、重點初中，實現縣城以下城鄉(xiāng)教師、生源、物力財力投放的公平性、平衡性，以利調動鄉(xiāng)鎮(zhèn)農村中小學教育的積極性。

五、充分搞好教學教研

充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢，加強村小內涵建設，實施理念帶動、科研聯(lián)動、教研互動、蹲點促動、督導推動戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領導，統(tǒng)籌安排優(yōu)質人力資源，開展各類教育科研活動，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實現資源共享，增加學習機會，感受先進的課程理念，為教師提供實現個人價值的平臺，鍛煉的機會。為農村教育發(fā)展奠定基礎。

六、解決好留守兒童教育問題

農村大約40%的“留守兒童”及隔代教育管理的出現給學校教育增加了非常大的難度，這需要教師給予“留守兒童”更多的幫助。學校應當要求教師根據“留守兒童”檔案，隨時跟蹤調查，切實地關注這些孩子的健康成長，對困難的“留守兒童”要實實在在地進行幫助。同時，由于農村學生家長的文化素質不高，對子女的教育認識不夠和存在誤區(qū)，而家長在對孩子的教育中具有不可替代的作用，家長教育的好壞影響到學生人格和道德行為等方面的發(fā)展。為此，學校在扮演教育學生中起主導作用的同時，也要扮演好引導家長教育孩子的角色。學校工作要把創(chuàng)建好家長學校作為重點，不可忽視家長學校的重要性。學校應當通過召開家長會、座談會等形式加強家長的培訓工作，使家長懂得黨的教育方針和各種教育政策，明確學校的辦學思路，理解學校的治校策略，掌握科學育人的方法，實現家庭、社會與學校合力育人。特別是在農村，家長們更需要學校在教育孩子方面的指導和幫助。

總之，教育是一篇大文章，需要全社會人共同的努力建構。作為政府，應保障科學規(guī)范法規(guī)的出臺及貫徹落實督導；作為教育管理部門，應作好推行管理督察及及時反饋；作為教師，應愛崗敬業(yè)教書育人；作為家長，應熱心公益關心教育，等等。如果這樣，我國的教育何愁不發(fā)展？我國的經濟何愁沒有強勁后力？中國的騰飛也必世界矚目。

（責任編輯 文 思）