綻放鄉(xiāng)村教育的美好

張華濤

隨著今年全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)在湖北隨縣召開(kāi)和全國(guó)新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)在山東諸城召開(kāi)，隨縣教育人以充分的自信和熾熱的情懷為人們展示了一條地域文化與新教育實(shí)驗(yàn)融合的鄉(xiāng)村教育發(fā)展與突圍之路，描繪了鄉(xiāng)村教育的精彩與朝向。

隨縣教育在融合中實(shí)現(xiàn)新教育的路徑探索，在行動(dòng)中享受新教育的樸素幸福，在希冀中追尋新教育的鄉(xiāng)村夢(mèng)想。與學(xué)校文化融合，營(yíng)造書(shū)香校園，締造完美教室；與課程改革融合，構(gòu)筑理想課堂，研發(fā)卓越課程；與德育項(xiàng)目融合，推進(jìn)每月一事，家校合作共育。以王從倫、支詠梅、王珺、譚芳、王春英等為代表的新教育榜樣教師創(chuàng)設(shè)了“師生敘事、教師敘事、學(xué)校敘事、教師群體敘事”等多種生命敘事形式，充分展現(xiàn)了隨縣新教育實(shí)驗(yàn)教師的思想、行動(dòng)與幸福的教育生活。

學(xué)校文化成果呈現(xiàn)出濃濃的隨縣地域文化元素和鄉(xiāng)村教育的美好。以炎帝功績(jī)?yōu)樵貏?chuàng)編的《炎帝頌》，其恢宏的樂(lè)音、壯闊的背景、粗獷的舞蹈給人以藝術(shù)的震撼與沖擊；以編鐘古樂(lè)為元素創(chuàng)編的《宴饗盛樂(lè)》，融入師生們的才智，給人以藝術(shù)的盛宴與享受。情景詩(shī)《一生守望》傳達(dá)出守望鄉(xiāng)村三十多年的黃遠(yuǎn)高校長(zhǎng)，其“深入現(xiàn)場(chǎng)的田野意識(shí)”和執(zhí)著的教育情懷，成為隨縣幸福守望鄉(xiāng)村教育的代表。情景劇《書(shū)香少年》以留守兒童霍莉莉在書(shū)香中成長(zhǎng)的故事呈現(xiàn)隨縣“營(yíng)造書(shū)香校園”的建設(shè)舉措，體現(xiàn)出閱讀在彌補(bǔ)人空缺的情感、滋養(yǎng)人崇高的精神、促進(jìn)生命成長(zhǎng)方面的巨大作用。將校園少兒游戲跳皮筋、花樣繩操，民間游藝抖空竹、傳統(tǒng)文化武術(shù)、足球等融為一體的《快樂(lè)童年》，以舞臺(tái)藝術(shù)展現(xiàn)了校園生活的幸福。

新教育改變了最難改變的“思想”，使隨縣學(xué)校的校長(zhǎng)、師生都有了更為幸福的狀態(tài)。鄉(xiāng)村教師的教育激情被激發(fā)，孩子們得到了切切實(shí)實(shí)的成長(zhǎng)，學(xué)校以不同的樣態(tài)和文化底蘊(yùn)呈現(xiàn)著鄉(xiāng)村學(xué)校的幸福樣態(tài)。

走進(jìn)隨縣中小學(xué)校園，石頭拼畫(huà)課程、樹(shù)葉配詩(shī)拼畫(huà)課程、種子課程、鄉(xiāng)村少兒游戲課程、農(nóng)耕體驗(yàn)課程、炎帝文化課程、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)課程、泥塑課程、楹聯(lián)課程、兒童創(chuàng)意畫(huà)課程、青花瓷紙盤(pán)畫(huà)等近百種課程，還有義陽(yáng)大鼓、板凳龍、花鼓戲、太極拳、花樣繩操、抖空竹等體藝活動(dòng)，隨縣巧妙地把民風(fēng)民俗變成鮮活的教材，基于鄉(xiāng)土研發(fā)課程，不僅反映了隨縣師生研發(fā)卓越課程的能力和素養(yǎng)，更彰顯了隨縣卓越課程的地域味、藝術(shù)味和鄉(xiāng)土味。

厲山鎮(zhèn)三中是隨縣新教育實(shí)驗(yàn)的先行者。學(xué)校建造新教育陳列館，詳細(xì)記錄了伴隨新教育一路成長(zhǎng)的歷程，以及學(xué)校對(duì)新教育的探索。學(xué)校與地域文化相結(jié)合，設(shè)置“炎帝苑”文化長(zhǎng)廊，將炎帝的精神、功績(jī)與教育行為相結(jié)合，研發(fā)與“炎帝文化”相關(guān)的卓越課程，用地域文化的傳承和發(fā)揚(yáng)改變了師生的行走方式和學(xué)校的科研范式。

尚市鎮(zhèn)二中濃縮了農(nóng)耕時(shí)代和田園風(fēng)光。學(xué)校結(jié)合農(nóng)耕文化，設(shè)置 “農(nóng)耕博物館”，陳列著一件件古老的農(nóng)具和生活用品，如紡車(chē)、碾子、水車(chē)、煤油燈等，古樸的樣子帶著歲月的滄桑，時(shí)間的烙印浸透著發(fā)展的變遷。發(fā)動(dòng)學(xué)生參與農(nóng)耕文化的搜羅、整理、歸類(lèi)，在此基礎(chǔ)上研發(fā)了農(nóng)耕課程，開(kāi)辟了農(nóng)耕體驗(yàn)園，實(shí)現(xiàn)著農(nóng)耕文明和當(dāng)下生活的鏈接與拓展：體驗(yàn)農(nóng)耕滋味，品嘗勞動(dòng)幸福。

尚市鎮(zhèn)中心小學(xué)讓少兒在書(shū)香味中傳承傳統(tǒng)游戲。學(xué)校書(shū)香猶濃，教室圖書(shū)柜、走廊閱讀站、樓道童書(shū)展、專用圖書(shū)室、電子閱覽室、創(chuàng)意閱讀吧、觸屏閱讀機(jī)、拐角茶歇室，紫藤長(zhǎng)廊穿越經(jīng)典，花壇錦簇濃郁書(shū)香，成了孩子們的閱讀樂(lè)園。學(xué)校研發(fā)鄉(xiāng)村少兒傳統(tǒng)游戲課程，如滾鐵環(huán)、跳皮筋、抽陀螺、丟沙包等成為孩子們最開(kāi)心的活動(dòng)課程；“家常菜廚藝”讓留守兒童學(xué)會(huì)自立、自強(qiáng)；創(chuàng)意的“可樂(lè)塑料瓶”花長(zhǎng)在墻壁上，廢舊輪胎構(gòu)造成唯美的花圃，學(xué)校無(wú)處不在彰顯著教育的功能。

尚市鎮(zhèn)凈明小學(xué)萌生著真實(shí)的種子和藝術(shù)的種子并蒂開(kāi)放。學(xué)校雖然是以留守兒童為主的鄉(xiāng)村小學(xué)，卻有著豐厚的藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，且在各級(jí)藝術(shù)活動(dòng)中都取得了較好成績(jī)。學(xué)校還建有“種子館”，開(kāi)發(fā)了校本教材《神奇的種子》和種子苗圃，每個(gè)孩子都精心地記錄了自己種植的種子發(fā)芽、生根、開(kāi)花、結(jié)果的全程，體驗(yàn)著生命破土而出與成長(zhǎng)的驚喜。

（作者單位：隨縣教研室）

（責(zé)任編輯 楊萬(wàn)軍）