基于感官體驗(yàn)的兒童公園建設(shè)
——廈門兒童公園

陳 婷

(廈門市海旅景觀設(shè)計(jì)有限公司 福建廈門 361026)

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基于感官體驗(yàn)的兒童公園建設(shè)
——廈門兒童公園

陳 婷

(廈門市海旅景觀設(shè)計(jì)有限公司 福建廈門 361026)

以廈門兒童公園為例，闡述了感官教育的理論，總結(jié)不同年齡段兒童游戲特點(diǎn)與感官體驗(yàn)的融合，分析感官體驗(yàn)理論在公園建設(shè)中的應(yīng)用，包括不同主題空間、不同游戲類型及各種公共基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)立與感官體驗(yàn)之間的耦合性，提出在兒童公園的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)充分考慮不同年齡段兒童的感官體驗(yàn)，以不同的感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)空間和游戲的多樣性和創(chuàng)意性，讓孩子們擁有一個(gè)豐富多彩的體驗(yàn)環(huán)境，以促進(jìn)兒童身心健康及智力的開發(fā)。

兒童公園;感官體驗(yàn);游戲

0 引言

快樂(lè)與游戲是兒童成長(zhǎng)所需，作為兒童游戲場(chǎng)的建設(shè)就顯得格外重要，兒童公園就是由兒童游戲場(chǎng)發(fā)展而來(lái)的。2004年，建設(shè)部下達(dá)《關(guān)于進(jìn)一步做好社區(qū)未成年人活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理工作的意見(jiàn)》，其中把未成年人活動(dòng)場(chǎng)所作為城市規(guī)劃的強(qiáng)制性內(nèi)容。當(dāng)今，隨著人們生活水平和思想意識(shí)的提高，對(duì)為兒童群體服務(wù)的室外游憩空間重視度也逐步地提升，很多城市紛紛改造或新建了兒童公園。兒童公園在我國(guó)城市綠地分類標(biāo)準(zhǔn)的公園分類系統(tǒng)中屬于城市專類公園,相對(duì)于國(guó)外兒童公園的發(fā)展,我國(guó)起步較晚。

我國(guó)兒童公園的研究多集中在兒童心理與環(huán)境的安全性等方面，本文擬以兒童教育中的感官體驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討如何創(chuàng)造一個(gè)兒童喜愛(ài)、需要且符合他們快樂(lè)成長(zhǎng)的兒童公園。

1 兒童感官體驗(yàn)

1.1 感官教育

所謂感官(the five sense)指感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等，大腦是一切感官的中樞。

意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童主要通過(guò)基本感覺(jué)從周圍的環(huán)境中獲得經(jīng)驗(yàn)，在感知的基礎(chǔ)上，形成記憶、想象、思維等，并對(duì)客觀事物得到更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)[1]。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，尚未形成或者初步形成對(duì)事物認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行理性思考，事物更多地通過(guò)感官上的刺激來(lái)吸引注意，兒童更多地是通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)、聽覺(jué)等感官，通過(guò)色、形、聲等感覺(jué)認(rèn)知世界。在此基礎(chǔ)上，蒙臺(tái)梭利開發(fā)了一系列感官訓(xùn)練方法，通過(guò)感覺(jué)的練習(xí)使兒童能辨認(rèn)、分類、排列順序，從而培養(yǎng)其智力和能力。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，“感官教育的主要目的一方面是通過(guò)訓(xùn)練兒童的意識(shí)、比較、觀察和判斷能力，使兒童的感受性更加敏捷、準(zhǔn)確、精練，為以后的智力發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)”[2]。

在蒙臺(tái)梭利感官理論的基礎(chǔ)上，美國(guó)南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士愛(ài)爾絲于1969年提出了感覺(jué)統(tǒng)合理論[3]。感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。其理論說(shuō)明兒童只有通過(guò)大腦及身體感官的組合互動(dòng)，讓兒童充分感知各種刺激后，才能形成學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)感官體驗(yàn)使兒童對(duì)事物的印象清晰、純正,這本身就是一種智能和文化的學(xué)習(xí),是智力發(fā)展的第一步。兒童用自身的感覺(jué)系統(tǒng)從外界環(huán)境中接收各種刺激,同時(shí)與周圍環(huán)境進(jìn)行信息交換,因此,兒童個(gè)人的活動(dòng)是由其心理和運(yùn)動(dòng)器官共同表現(xiàn)出來(lái)的。兒童的教育是要從促進(jìn)兒童心理發(fā)展和幫助兒童運(yùn)動(dòng)感覺(jué)器官發(fā)展兩方面入手。

1.2 兒童感官體驗(yàn)融入游戲內(nèi)容

兒童的游戲是豐富多彩的，研究?jī)和螒虻膶W(xué)者們往往根據(jù)他們的研究?jī)?nèi)容劃分了不同的分類方法[4-8]，綜合眾多學(xué)者的分類及本研究的內(nèi)容概括和總結(jié)了不同年齡段兒童喜歡的游戲類型的內(nèi)容和特征：

(1)嬰幼兒(0～2歲)：以母親為中心，早期需陪同，后期為單獨(dú)性游戲，以坐、抱、爬、走的方式探索世界。

(2)幼兒期(2～4歲)：適用玩具，平行性游戲方式，開始模仿大人，玩水、沙土、橡皮泥，簡(jiǎn)單歌舞等。

(3)學(xué)齡前(4.5～7歲)：適用玩具，聯(lián)合性游戲，領(lǐng)袖及共同目標(biāo)，模仿性強(qiáng)，仍喜歡劇烈運(yùn)動(dòng)。玩水、沙、繪畫、塔積木……復(fù)雜及技巧性明顯增加。

(4)學(xué)齡兒童(7～12歲)：合性游戲，明確的游戲組織，角色，規(guī)則和目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)性，合作性高度發(fā)展、角色扮演、團(tuán)體游戲、讀故事書、騎車、游泳、踢球等。

如何給孩子提供很多感官的體驗(yàn)，這包括各種集成視覺(jué)信息、聽覺(jué)信息、嗅覺(jué)信息、觸覺(jué)信息和精細(xì)運(yùn)動(dòng)或大運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。根據(jù)兒童感知覺(jué)多通路、多維度的特點(diǎn)，在游戲中引入多感官元素，讓孩子們感官體驗(yàn)式玩耍(sense play)。讓孩子多接觸大自然(風(fēng)、土、花鳥魚蟲、陽(yáng)光、溪流、各種材質(zhì)等)并進(jìn)行各種涉及姿態(tài)控制、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)和移動(dòng)運(yùn)動(dòng)的、基本的大運(yùn)動(dòng)活動(dòng)(爬、移動(dòng)、翻滾和跳)。通過(guò)這樣的玩耍，孩子們可以在玩樂(lè)中體會(huì)真實(shí)世界中的各種物品，培養(yǎng)孩子們精細(xì)動(dòng)作完成的靈活性，還能幫他們建立一些抽象詞匯與真實(shí)體驗(yàn)直接的對(duì)應(yīng)聯(lián)系，多個(gè)孩子一起玩樂(lè)，還能培養(yǎng)孩子與他人互動(dòng)溝通的能力。

2 廈門兒童公園分析

2.1 項(xiàng)目概況

廈門兒童公園位于東嶼村北入口西南側(cè)，緊鄰風(fēng)景如畫的海滄湖，用地面積約0.05km2。周邊居民較多，公共交通便利，環(huán)境優(yōu)美，是方便家長(zhǎng)和孩子們游玩的最佳地點(diǎn)。它是廈門唯一集兒童游樂(lè)、體育健身、文化科學(xué)普及于一體兒童公園。

2.2 設(shè)計(jì)理念

兒童公園是游戲最多最集中的兒童游戲場(chǎng)，其不僅場(chǎng)地完整，自然生態(tài)環(huán)境較好，空間安全性相對(duì)較強(qiáng)，且具有多個(gè)游戲主題空間。

本項(xiàng)目定位為自然生態(tài)型兒童公園，定位2～14歲，游戲設(shè)施均為國(guó)際先進(jìn)的非動(dòng)力兒童戶外游樂(lè)設(shè)備和戲水設(shè)備，創(chuàng)造一個(gè)讓兒童充滿樂(lè)趣、幻想、并富有鮮明特征的兒童公園。

(1)詮釋游戲的意義

兒童游戲環(huán)境的設(shè)計(jì)，應(yīng)充分地利用現(xiàn)有泥土、水體、植物和地形以及其他一些素材，適當(dāng)?shù)丶右苑指睢⒔M織、引導(dǎo)，使之成為一個(gè)充滿激情與靈性的空間環(huán)境，讓孩子們可以在這個(gè)環(huán)境自由地發(fā)揮，能在娛樂(lè)的同時(shí)既鍛煉了身體又培養(yǎng)興趣和膽識(shí)。合理地設(shè)計(jì)兒童游戲環(huán)境可以讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在游戲中培養(yǎng)他們的探索精神、敢于克服困難的勇氣和通過(guò)交流創(chuàng)造一種團(tuán)隊(duì)合作的能力。

(2)用兒童的眼光看世界

給孩子提供一個(gè)有趣的“游戲空間”。只有能喚起兒童快樂(lè)情感的游樂(lè)空間氛圍，才能真正激發(fā)兒童“玩”的興趣。有了游戲的主題，器械也就有了與之相應(yīng)的環(huán)境來(lái)使游玩達(dá)到完美的情景。因此，創(chuàng)造出符合兒童天性的場(chǎng)地、設(shè)計(jì)出符合兒童心里特征的游戲內(nèi)容、游戲路線、游戲器具，是兒童公園設(shè)計(jì)的基本目標(biāo)。

(3)用色彩來(lái)感動(dòng)

2017年12月15日凌晨，東南大學(xué)楊文章同學(xué)突發(fā)癲癇送入ICU搶救。12月20日22:11，東南大學(xué)在線捐贈(zèng)平臺(tái)發(fā)出“為至今昏迷的東大學(xué)子尋求生機(jī)”的捐贈(zèng)倡議，得到了在校師生、校友及社會(huì)各界愛(ài)心人士的積極響應(yīng)。僅僅12小時(shí)，截止21日10:11捐款已達(dá)802634.62元。22日，學(xué)校通過(guò)微信平臺(tái)公開楊文章同學(xué)的病情和捐助項(xiàng)目資金使用情況等信息，并作特別說(shuō)明感謝社會(huì)各界的幫助，捐款已經(jīng)超過(guò)預(yù)期，不用再繼續(xù)捐款……

兒童往往喜歡豐富多彩的游戲設(shè)施?？茖W(xué)的色彩理念關(guān)鍵在于視覺(jué)效果，將游戲設(shè)施的色彩融于周邊環(huán)境的色彩之中。同時(shí)，公園內(nèi)的景墻、鋪地、景觀小品大膽地使用對(duì)比色，用純度較高的原色取得響亮的效果，形成大膽、明快、樸實(shí)、熱烈的色彩風(fēng)格。這種天真稚拙的、跳躍的、富有節(jié)奏的感情色彩，與它的造型特點(diǎn)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

2.3 感官體驗(yàn)與公園空間、游戲及公共基礎(chǔ)設(shè)施

廈門兒童公園的設(shè)計(jì)，根據(jù)不同年齡段以及不同的游戲體驗(yàn)進(jìn)行了空間的布局，共分為孵化探險(xiǎn)區(qū)、感官花園區(qū)、歡樂(lè)戲水區(qū)、林間冒險(xiǎn)區(qū)、叢林迷藏區(qū)、科普休閑區(qū)、健康體育區(qū)、戶外草坪區(qū)等12個(gè)分區(qū)。這12個(gè)分區(qū)中最為重要的體驗(yàn)有視覺(jué)感官體驗(yàn)、嗅覺(jué)感官體驗(yàn)、聽覺(jué)感官體驗(yàn)、觸覺(jué)感官體驗(yàn)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)感官體驗(yàn)。

2.3.1視覺(jué)感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)

視覺(jué)是獲取外界信息重要的感覺(jué)之一。視覺(jué)帶給心靈洞察力和領(lǐng)悟力。它和美密切相關(guān)，孩子隨時(shí)隨地都需要美，需要優(yōu)質(zhì)的感官視覺(jué)印象。對(duì)視覺(jué)觀景的設(shè)計(jì)主要從色彩、形狀這兩方面來(lái)探討。

(1)色彩

色彩對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是第一視覺(jué)感官要素，它是視覺(jué)刺激中最直觀的感受。公園中色彩的使用，應(yīng)根據(jù)兒童對(duì)色彩的喜好、感知程度以及色彩對(duì)兒童心理的調(diào)節(jié)需求來(lái)設(shè)計(jì)。鮮艷明快、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩是兒童的偏愛(ài)，可以讓孩子們活力滿滿。如廈門兒童公園區(qū)中的透光屋是一間神奇的屋子，光線透過(guò)不同顏色的板進(jìn)入室內(nèi)，形成多樣的光影效果，讓小屋如同童話世界般色彩斑斕，孩子們喜歡在這里嬉戲玩耍。公園中還分布著顏色鮮艷的公共基礎(chǔ)設(shè)施，如海洋系列的宣傳欄、色彩繽紛的坐凳、三色系的垃圾桶等等。

點(diǎn)、線、面、體是景觀中形狀最基本的構(gòu)成要素。點(diǎn)，主要表現(xiàn)為雕塑、燈具、座椅、垃圾桶等，通過(guò)造型獨(dú)特來(lái)吸引兒童的眼球。公園中“小狗搖搖樂(lè)”“小烏龜湯米”“火烈鳥”等游戲設(shè)備，都是兒童喜愛(ài)的動(dòng)物造型設(shè)備。線，主要表現(xiàn)為道路、林冠線、景墻等，公園中自然曲折、富于變化的線性空間常常受到兒童的歡迎。廈門兒童公園中的“彩虹路”鋪裝設(shè)計(jì)上采用不同顏色的條形色彩、不同形狀的路沿來(lái)刺激兒童的視覺(jué)，“迷宮”利用高矮不同的植物形成有趣的追逐及躲避空間。寬闊的草坪、廣場(chǎng)是面的主要體現(xiàn)。公園中的“戶外草坪”“舞臺(tái)廣場(chǎng)”都是給孩子們一個(gè)自由奔跑和發(fā)揮自我的大空間。

2.3.2 聽覺(jué)感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)

聽覺(jué)設(shè)計(jì)能讓兒童感受到游玩的更多樂(lè)趣，增加兒童自身的控制欲和滿足感。對(duì)于兒童而言，悅耳的聲音可以引起心理情緒的變化，可以緩解心理緊張產(chǎn)生愉悅的心情。廈門兒童公園區(qū)里桑巴鼓、鐘琴、聽風(fēng)網(wǎng)等聽覺(jué)性的設(shè)計(jì)，是利用簡(jiǎn)單的裝置實(shí)現(xiàn)了對(duì)自然界的聲音的收集和保存，為孩子們提供了充滿趣味的音樂(lè)啟蒙課堂。

2.3.3 嗅覺(jué)感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)

在感官體驗(yàn)中嗅覺(jué)不同于視覺(jué)、聽覺(jué)和觸覺(jué)等，它屬于被動(dòng)感受。在公園中你可以不去看、不去聽、不去摸，但很難不去聞，當(dāng)兒童無(wú)意識(shí)地聞到令身心愉悅的氣味時(shí)，往往會(huì)有一探究竟的沖動(dòng)，從而激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲。廈門兒童公園里的聞香苑種著不同種類的芳香植物，散發(fā)著不同的氣味。氣味是構(gòu)成空間環(huán)境的重要組成部分，它通過(guò)嗅覺(jué)作用于人體，使孩子們?cè)谶@里形成對(duì)環(huán)境氛圍的情感認(rèn)知。園區(qū)里通過(guò)不同空間的植物營(yíng)造多樣化的嗅覺(jué)感受，加深空間的記憶。

2.3.4 觸覺(jué)感官設(shè)計(jì)

觸覺(jué)是最敏感、最真實(shí)的感覺(jué)，可以直接傳遞至心理引起共鳴。兒童可以通過(guò)觸覺(jué)體驗(yàn)感受到物體的肌理、質(zhì)感、溫度、硬度等，形成對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，思考自然界的奧妙。在公園設(shè)計(jì)中盡可能使用多樣的材料(如水、沙、石等)，豐富兒童的觸覺(jué)感官。

在廈門兒童公園中就有一個(gè)2 000m2的歡樂(lè)戲水區(qū)，它是一個(gè)零深度的戲水區(qū)域，里面有二十幾個(gè)戲水設(shè)備，不同的水柱、水花在區(qū)中跳舞。在玩水的時(shí)候，兒童首先會(huì)感覺(jué)到柔滑流動(dòng)的水，觸摸到不同的水溫。其次，水能變化無(wú)窮，滿足他們探索發(fā)現(xiàn)的天性。同時(shí)，水的玩法又可以不受孩子能力和年齡大小的限制，可隨著孩子的喜好隨意變化，從本質(zhì)上滿足了兒童內(nèi)心的需求。通過(guò)玩水，孩子創(chuàng)造了自己想象中的世界，把自己置身于一個(gè)又一個(gè)的幻想中，其想象力得到了最大限度的發(fā)揮，獲得成功的體驗(yàn)和快樂(lè)。

公園中的沙坑區(qū)也是孩子們喜歡的地方，這里為不同年齡的孩子提供多種玩沙游樂(lè)元素——玩沙桌、柳編小屋、玩沙組合、平衡訓(xùn)練路徑等，滿足孩子多種形式的玩沙游樂(lè)需要。簡(jiǎn)單的玩沙體驗(yàn)，帶給孩子巨大的游戲快樂(lè)。那么，玩沙這種體驗(yàn)游戲?qū)和心男┖锰幠兀渴紫韧嫔硶r(shí)，孩子往桶里一碗一碗地倒沙子，這個(gè)動(dòng)作可以發(fā)展孩子的手腕精細(xì)動(dòng)作，不僅促進(jìn)身體的發(fā)展，也促進(jìn)大腦的發(fā)展；其次，孩子在玩沙游戲中，通過(guò)自己的嘗試和探索，可以感受沙土的性質(zhì)，比如濕沙、干沙、顆粒粗細(xì)不同的沙子等，獲得各種各樣的知識(shí)；再次，由于沙子的可塑性，玩沙子能激發(fā)孩子的想象力、創(chuàng)造力和情緒上的滿足；最后，玩沙子能加深親子之間的感情。在這些快樂(lè)的游戲過(guò)程中，寶寶的感知也鍛煉得越來(lái)越敏銳了。

廈門兒童公園在公共設(shè)施上也采用了不同的技術(shù)和材料。公園的客服中心是木質(zhì)建筑，小賣部是集裝箱裝配式建筑，而廁所為節(jié)能環(huán)保型裝配式公廁，這些新材料、新技術(shù)讓孩子們?cè)谟螆@的過(guò)程中接觸、感受、體會(huì)、學(xué)習(xí)，讓他們更能了解節(jié)約型的健康的生活方式。

2.3.5 運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)的感官設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)是緊密聯(lián)系的。運(yùn)動(dòng)覺(jué)簡(jiǎn)稱動(dòng)覺(jué)，它是反映身體各部分的運(yùn)動(dòng)和位置狀態(tài)的感覺(jué)。兒童身體的律動(dòng)感是移動(dòng)身體和四肢、爬行、蹣跚學(xué)步、跑和跳，這種感覺(jué)是獲得自由意識(shí)的關(guān)鍵。平衡覺(jué)是由于人體位置重力方向發(fā)生的變化刺激前庭感受器而產(chǎn)生的感覺(jué),又稱靜覺(jué)。從嬰兒的第一次仰頭開始，學(xué)會(huì)坐、爬、站立、學(xué)步、走路，到爬樹、蕩秋千、過(guò)獨(dú)木橋、走路時(shí)喜歡走街沿或走滾動(dòng)的物體等等，都是兒童在自然地發(fā)展自己的平衡感。

廈門兒童公園中孵化探險(xiǎn)區(qū)里卡通的搖搖樂(lè)、隆起的小山丘非常適合2～5歲幼童的運(yùn)動(dòng)覺(jué)和平衡覺(jué)的體驗(yàn)。孩子是通過(guò)“動(dòng)”來(lái)認(rèn)識(shí)空間，搖搖樂(lè)上的擺動(dòng)、山丘的爬上爬下這一系列的互動(dòng)游戲讓剛認(rèn)識(shí)世界的幼兒有搖起來(lái)、蹦起來(lái)、沖上來(lái)、跑下去、喊出來(lái)的體驗(yàn)。孩子在這些空間里，自由爬行，自由學(xué)走路，自由參與游戲活動(dòng)，不僅是發(fā)展孩子的身體，更能幫助孩子大腦的發(fā)展。孩子在小時(shí)候的行動(dòng)受到限制，長(zhǎng)大之后思維不可能活躍，更談不上自由發(fā)展獨(dú)立的思想。林間冒險(xiǎn)區(qū)的“綠色妖怪”是中國(guó)第一、世界第二的大型攀爬網(wǎng)，適合6～14歲的孩子。這種繩網(wǎng)類非動(dòng)力游樂(lè)設(shè)備是最受兒童、青少年歡迎的拓展、競(jìng)賽類設(shè)備。它是感官體驗(yàn)里面身體各個(gè)部位的體驗(yàn)感受，是整個(gè)身體協(xié)調(diào)的鍛煉。它鼓勵(lì)兒童由靜轉(zhuǎn)動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)孩子們的探索精神、敢于克服困難的勇氣；通過(guò)攀爬網(wǎng)這一富有挑戰(zhàn)性的游戲方式來(lái)改變?nèi)找骒o態(tài)化的生活方式。它不僅是小孩子們可以攀爬的挑戰(zhàn)性運(yùn)動(dòng)，亦可激發(fā)大朋友們參與其中進(jìn)行攀爬拓展游戲，滿足多層面年齡段兒童的運(yùn)動(dòng)需要，鍛煉其全身協(xié)調(diào)性。孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中，探討多種游戲方式，同時(shí)可以促進(jìn)思維能力的鍛煉。它以嶄新、多齡化的游戲元素提亮整個(gè)園區(qū)。戶外草坪區(qū)和健康體育區(qū)都是給孩子們一個(gè)在陽(yáng)光、大地懷抱中奔跑的機(jī)會(huì)，足球、乒乓球、高爾夫球、輪滑、攀巖運(yùn)動(dòng)這些運(yùn)動(dòng)技能都可以在這里展現(xiàn)。有兒童專家說(shuō)過(guò)，只有經(jīng)歷過(guò)從草地的小斜坡上翻滾著一路咯咯地笑到草地盡頭的兒童 ，他們才算是擁有過(guò)童年。在草地上的各項(xiàng)低頭彎腰動(dòng)作使耳內(nèi)平衡器官與身體肌肉協(xié)調(diào)運(yùn)作，兒童的平衡覺(jué)在玩耍中就得到了訓(xùn)練。哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院約翰·瑞迪《運(yùn)動(dòng)改造大腦》一書，再次證明運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知力之間存在著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系從嬰兒期開始，持續(xù)人的一生。發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能，不僅帶來(lái)孩子身體的發(fā)育成長(zhǎng)，更是啟蒙孩子智力最有效的方式之一。

3 結(jié)語(yǔ)

童年帶著對(duì)世界的懵懂認(rèn)知，每一個(gè)孩子逐漸有了自己的價(jià)值取向，有了對(duì)未來(lái)的憧憬和期盼，有了人生中最純真的夢(mèng)想。兒童善變、探奇的心理決定他們向往豐富、多變的游樂(lè)活動(dòng)，然而，我國(guó)兒童公園設(shè)置的很多活動(dòng)場(chǎng)地大多對(duì)兒童的鍛煉和教育過(guò)于狹窄，兒童容易乏味。因此，兒童公園中的娛樂(lè)場(chǎng)地要從兒童感官體驗(yàn)出發(fā)，應(yīng)盡可能為兒童提供多種游戲體驗(yàn)。所謂“豐富的環(huán)境創(chuàng)造豐富的頭腦”，而要成為豐富的頭腦，那從小不同的感官體驗(yàn)就是催化劑。

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[7] 詹燕.城市開放空間中兒童游戲場(chǎng)所規(guī)劃設(shè)計(jì)探析[D].重慶:重慶大學(xué)，2005:10-18.

[8] 唐莉英.城市兒童游戲場(chǎng)空間研究[D].成都:西南交通大學(xué)，2004:19-23.

Based on the Children's Park Construction Sensory Experience——Xiamen Children's Park

CHENTing

(XiaMen Hailv Landscape Design CO.,LTD，Xiamen 361026)

Take Xiamen Children's Park as an example,the design expounds the sensory education theory,summarizes the game features of children of different ages and the fusion of sensory experience,analysis the application of sensory experience theory in park construction,including the different themes of space,different types of games and a variety of public infrastructure and the coupling between the establishment of public infrastructure and the sensory experience.Put forward a point of view that in the construction of the park,we should give full consideration to the sensory experience of different children,with different sensory experience design,strengthening the space diversity and the creativity of the game,let the children have a rich and colorful experience environment,to promote children's physical and mental health and development.

Children Park; Sensory experience; Game

陳婷(1982.9- )，女，工程師。

E-mail:34051086@qq.com

2016-07-26

TU986.2

A

1004-6135(2016)11-0025-04