基于中學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的探析

曾雨蘭

【摘要】隨著社會的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，我國的教育教學(xué)水平也得到了有效的提高，更多的教育工作者、家長等相關(guān)人士加強了對教育工作的重視程度。中學(xué)數(shù)學(xué)作為一種基礎(chǔ)性的學(xué)科，對于學(xué)生各個學(xué)科的學(xué)習(xí)以及今后的學(xué)習(xí)有著十分重要的影響，所以加強其教育教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對其的學(xué)習(xí)熱情就顯得十分重要了，而小組合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方式，經(jīng)實踐證明對于學(xué)習(xí)效果的提高有著十分重要的促進作用?；诖?，筆者結(jié)合自身多年的實踐經(jīng)驗和所掌握的理論知識就如何做好學(xué)生能力培養(yǎng)工作的相關(guān)問題進行了比較細致的分析和研究，主要包括現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題，采用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性，基于中學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施三個基礎(chǔ)的部分。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)數(shù)學(xué) 小組合作 能力培養(yǎng) 措施

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）22-0274-02

一 中學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)過程中存在的問題

就目前情況來看，雖然越來越多的人逐漸意識到小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性和有效性，也試圖將其切實的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，但是就其實際效果來看，并不理想，與預(yù)期的效果存在很大的差異，存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.小組合作學(xué)習(xí)的實效性差

小學(xué)合作學(xué)習(xí)的實效性差是現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的比較突出的問題之一。也就是說，在實施小學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，教師組織不當(dāng)或者沒有積極的參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，只是給學(xué)生設(shè)定一個或者幾個問題，規(guī)定一段時間，時間一到，提出各自的解決問題或者學(xué)習(xí)知識的方法或者效果，而這樣一來，就有可能在學(xué)習(xí)中導(dǎo)致亂哄哄的議論氛圍，沒有紀律，有的形成了優(yōu)等生的“一言堂”，學(xué)習(xí)效果不得而知，而且也并不能有效的提高小組學(xué)習(xí)的效率和效果。

2.小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)計不夠合理

小組合作學(xué)習(xí)中問題的設(shè)計不夠合理是現(xiàn)階段小組合作學(xué)習(xí)中存在的又一比較突出的問題。即一方面表現(xiàn)為教師設(shè)計的問題不值得討論，例如在學(xué)習(xí)概念性的問題時，或者理論知識時就沒有討論的必要性了；另一方面，表現(xiàn)為教師沒有在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時及時解決問題，即沒有及時的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，而是一味地追求既定問題的解決辦法，缺乏發(fā)散性，不能將相關(guān)的問題進行深入的研究。這種數(shù)學(xué)問題的設(shè)置和學(xué)習(xí)就不能很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果了。

3.對小組合作學(xué)習(xí)的認識存在缺陷

對小組合作學(xué)習(xí)的認識存在缺陷主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一方面是一些優(yōu)等學(xué)生認為討論自己已經(jīng)掌握的問題是浪費學(xué)習(xí)時間，不愿意參與到小學(xué)合作的學(xué)習(xí)過程中；另一方面是一些差等生認為自己的學(xué)習(xí)成績不好，自卑心理比較嚴重，不敢說出自身的想法，也就不能很好的參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中了。此外，一些關(guān)系比較好的同學(xué)利用小組合作學(xué)習(xí)的時間聊一些其他的問題，認為老師讓討論的問題總會有結(jié)果，也就不會認真的參與到小組討論的學(xué)習(xí)過程中了。而這種問題的存在也就很難確保小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有價值的充分發(fā)揮了。

二 采用合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的必要性

上述問題的存在確實在很大程度上影響了中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的效率和效果了，同時也不能充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有的價值了。而充分的采用合作學(xué)習(xí)的方式，確保其應(yīng)有價值的充分實現(xiàn)，不僅可以使得上述問題得到有效的緩解和解決，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)以及學(xué)生能力的培養(yǎng)都有著十分重要的促進作用。

即一方面，初學(xué)數(shù)學(xué)新課程標準指出，動手實踐、 自主探究、 合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法，由此可見，對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將合作學(xué)習(xí)的方式引進到實際教學(xué)中是教學(xué)大綱的要求。

另一方面，合作學(xué)習(xí)方式的采用，能夠有效的培養(yǎng)所有學(xué)生的動手能力、主動探究能力、交往能力、合作能力，而這些能力的培養(yǎng)不僅能夠有效的提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，而且對于其他學(xué)科學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的形成都有著十分重要的促進作用。

三 基于中學(xué)生數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的措施

由上述分析可知，將小組合作的學(xué)習(xí)方式融到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是十分有效和必要的，而如何有效的規(guī)避上述問題，將其切實的融入到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的理論知識，提出以下幾點建議和意見。

1.合理劃分學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組的合理劃分是提高小組學(xué)習(xí)效果，充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。所以一方面，在劃分學(xué)習(xí)小組時要遵循“組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)” 的分組原則，以保證每個小組成員性格特點、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維能力等方面的均衡；另一方面，要使得小組各個成員都有事干，使每個人都能意識到自身的重要性，例如可以分配其為資料員、組長、發(fā)言人、記錄人等職位，以激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；三是要做到各個學(xué)生間優(yōu)勢互補，共同努力，一起進步。

2.設(shè)置合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境的合理設(shè)置是培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)能力的又一重要方法。即首先教學(xué)情境的設(shè)置要符合初中生的知識水平，恰到好處，因地制宜，在激發(fā)學(xué)生好奇心的同時確保其應(yīng)有知識的掌握；其次，在實際數(shù)學(xué)過程總老師要積極的參與進來，及時的解決學(xué)生討論出的問題和疑惑，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并盡量的探究出更深層次的問題；此外，要鼓勵學(xué)生善于分享自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流。

3.關(guān)注到每個學(xué)生的發(fā)展

在小組學(xué)習(xí)過程中關(guān)注到每一個學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小組學(xué)習(xí)的目的之一，也是提高其學(xué)習(xí)能力的保障性措施之一。所以，盡可能提高小組內(nèi)所有學(xué)生的參與程度，把簡單易懂的問題留給基礎(chǔ)知識差的學(xué)生回答，發(fā)揮每個小組成員的優(yōu)勢，給每個學(xué)生都要提供學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己的機會和平臺；此外，教師要做好反饋效果的記錄工作，以為下次小組學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)提供有效的參考依據(jù)，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

四 結(jié)語

總之，小組合作這種學(xué)習(xí)方式在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，而且能夠使其在學(xué)習(xí)的過程中形成善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的數(shù)學(xué)思維，有利于其學(xué)習(xí)能力的提高，同時對于其學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也有著十分重要的促進作用。所以，作為資深的教育工作者一定要明確自身的責(zé)任意識，加強自身的使命感，在充分意識到小組合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性的基礎(chǔ)上，在實際教育教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以在實現(xiàn)自身價值的同時促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。而由于本人能力有限，本文僅是筆者對其的探索性分析，筆者將在今后的學(xué)習(xí)和實際教育教學(xué)中做進一步的研究和努力。

參考文獻：

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[2].張大琴.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探析.[J].《新課程（中學(xué)）》.2016（03）