蔡煥玉
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)22-0192-02
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011)》指出:要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。由此可見,閱讀,在語文教學(xué)中的地位十分重要。本文將根據(jù)筆者多年來引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀的實(shí)際,談幾點(diǎn)小學(xué)生課外閱讀興趣與能力培養(yǎng)的達(dá)成策略。
一、教師導(dǎo)讀——讓讀書活動(dòng)更有質(zhì)
1、激發(fā)學(xué)生喜愛閱讀的興趣。教師,是學(xué)生的閱讀伙伴,也是學(xué)生的閱讀索引。我們既要做學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)者,也要做他們書海航行的指引者。教學(xué)《只有一個(gè)地球》一課時(shí),筆者考慮到課文中有較多的詞語和句子學(xué)生難于理解,預(yù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生在課文中不懂的地方作上記號(hào),然后安排他們課外找有關(guān)的圖書來讀讀。為了弄清問題,學(xué)生在圖書室里忙碌地找書,如饑似渴地閱讀,他們?cè)阶x越想讀,越讀越愛讀,閱讀當(dāng)中嘗到了樂趣,課文的重、難點(diǎn)在自主閱讀中解決了。
2、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。教師在課外閱讀指導(dǎo)的過程中,要注意啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真閱讀,圈劃出好詞好句,背誦富有情趣或蘊(yùn)有哲理的諺語、名言等,變單一的讀書看報(bào)為豐富多彩的語言積累過程。在教學(xué)《火燒云》時(shí),筆者讓學(xué)生用一個(gè)成語來概括這美麗多彩的火燒云。學(xué)生一下子列出了五顏六色、五光十色、五彩繽紛、色彩斑斕、絢麗多彩等詞語。教學(xué)實(shí)踐證明,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,加強(qiáng)語言積累的訓(xùn)練,才能有效地提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。葉圣陶先生也曾說過:“閱讀是吸收,寫作是傾吐,沒有吸收,哪來傾吐?”想必也是啟發(fā)我們老師在課外閱讀指導(dǎo)中一定要培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。
3、提高學(xué)生質(zhì)疑解難的能力。課外圖書閱讀的過程,實(shí)際上是一個(gè)自學(xué)的過程,是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,從而吸收知識(shí)的思維過程。為此,教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中邊讀邊想,敢于質(zhì)疑,可以是一個(gè)字的讀音,一個(gè)詞語的意思,一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,也可以是文章的思想內(nèi)容和表達(dá)形式,甚至是一些天文地理、科普知識(shí)等。對(duì)于學(xué)生不懂的問題,教師更要指導(dǎo)學(xué)生自覺解決,實(shí)在解決不了的要虛心請(qǐng)教別人。這樣,大大提高了學(xué)生閱讀的自覺性、積極性和獨(dú)立性。在這“知識(shí)爆炸”的時(shí)代,學(xué)生只有具備了這種較強(qiáng)的自學(xué)能力,將來才能獨(dú)立探索新的領(lǐng)域,索取新的知識(shí)。
二、親子共讀——讓閱讀活動(dòng)更有情
親子共讀,是有效開展課外閱讀活動(dòng)的重要舉措之一。教師要經(jīng)常對(duì)家長滲透親子共讀這種充滿溫馨充滿親情的閱讀理念。筆者經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),由于家長的竭力配合,很多學(xué)生都養(yǎng)成了積累的習(xí)慣,有經(jīng)典字詞的摘抄,有閱讀感悟的暢談,有精妙段落的記錄;由于有家長熱切的鼓勵(lì),很多孩子由原來很少讀課外書變得喜歡上了讀書,而且還時(shí)常和家長進(jìn)行閱讀方面的交流,養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣;因?yàn)橛H子共讀活動(dòng),家長和孩子經(jīng)常為書中的內(nèi)容在一起探討,既加深了對(duì)文章的理解,又加強(qiáng)了家長與孩子的心靈溝通,有力地促進(jìn)了家長與孩子關(guān)系的融合,使閱讀活動(dòng)變得更有情。
三、展示交流——讓閱讀活動(dòng)更有趣
課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。圍繞課外閱讀活動(dòng)主題,教師可向?qū)W生推薦各種有益讀物,組織學(xué)生開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)?;顒?dòng)的成果形式可是讀后感、創(chuàng)意讀書卡、手制創(chuàng)意圖書、創(chuàng)意情景漫畫等,以鞏固閱讀成果。活動(dòng)的開展,為學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智、提高動(dòng)手實(shí)踐操作能力,提供了廣闊的天地。
班級(jí)讀書交流會(huì)。班級(jí)讀書會(huì)的宗旨在于拓展視野、知識(shí)交流,讓學(xué)生多閱讀、多思考,享受過程的快樂。讀書會(huì)的形式多樣,可以是好書推薦會(huì)、主題性閱讀、讀書交流會(huì)等。如在學(xué)生閱讀了不少革命英雄的故事后,組織學(xué)生舉行 “革命英雄故事大家講”的交流會(huì),不僅使學(xué)生在大量的事實(shí),更多的具體形象中受到了巨大的、深刻的教育,而且激發(fā)了他們課外閱讀的興趣,鍛煉了語言表達(dá)的能力,深切地體會(huì)到閱讀的快樂與滿足。
優(yōu)秀作品展示場。筆者認(rèn)為,不定期地展示學(xué)生在讀書活動(dòng)中的作品,如剪報(bào)、書簽、讀書摘抄、手抄報(bào)、親子共讀心得等,能讓學(xué)生的讀書作品在活動(dòng)中得到交流。我們不難發(fā)現(xiàn),一幅幅極富個(gè)性的作品,透出的是學(xué)生對(duì)于閱讀的渴望,是學(xué)生心靈深處對(duì)于閱讀的深刻理解。這樣的激勵(lì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生從心底里喜歡上閱讀。
讀書節(jié)展演活動(dòng)。舉辦一年一度的讀書節(jié),是給學(xué)生一個(gè)精神得以狂歡的舞臺(tái),讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng),讓他們享受課外閱讀的樂趣,感受到自己的智慧和力量。學(xué)生會(huì)根據(jù)讀書活動(dòng)主題,齊心合力編排表演的節(jié)目,制作表演的道具,撰寫主持的稿子,布置優(yōu)秀作品的展示……活動(dòng)的開展,讓每一位觀眾都感受到學(xué)生思維的活躍,情感的真實(shí),想象的豐富,個(gè)性的全面發(fā)展,這就是我們開展課外閱讀活動(dòng)的價(jià)值追求。
四、多元評(píng)價(jià)——讓閱讀活動(dòng)更有效
開展小學(xué)生課外閱讀評(píng)價(jià),目的就是為了提高學(xué)生的閱讀能力,使學(xué)生對(duì)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終保愉悅的情感體驗(yàn)。因此,科學(xué)的評(píng)價(jià)既有利于結(jié)果目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也有利于過程目標(biāo)的達(dá)成。
1、全面評(píng)價(jià)閱讀過程
課外閱讀是一種開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式限制的語文學(xué)習(xí)方式。對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從課外閱讀量、閱讀面等進(jìn)行整體評(píng)價(jià),注意綜合考察學(xué)生閱讀過程中的理解、感受、體驗(yàn)和價(jià)值取向等,重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),同時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展,最大限度地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
2、科學(xué)評(píng)價(jià)閱讀過程
課外閱讀是一個(gè)“積累于現(xiàn)在,得益于未來”的活動(dòng),它具有長期性,需要經(jīng)歷循序漸進(jìn)、逐步提高的過程。因此,評(píng)價(jià)要注重課外閱讀的過程評(píng)價(jià),注意收集能夠反映學(xué)生閱讀過程和結(jié)果的材料,具體掌握學(xué)生閱讀狀況,為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
3、正面評(píng)價(jià)閱讀過程
教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不僅具有激勵(lì)作用,更重要的是它能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,教師應(yīng)堅(jiān)持以正面的定性評(píng)價(jià)為主,充分肯定學(xué)生在閱讀過程中的良好表現(xiàn)和取得的進(jìn)步,促使學(xué)生帶著一種高漲的情緒進(jìn)行閱讀和思考,讓學(xué)生在老師的贊揚(yáng)聲和鼓勵(lì)聲中感受到自己智慧的力量,體會(huì)到成功的喜悅。這樣的評(píng)價(jià)同時(shí)也是教師與學(xué)生情感交流的一種方式。