中國人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)然困境與應(yīng)然向度*——基于教育學(xué)視角的分析

郭 未

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中國人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)然困境與應(yīng)然向度*
——基于教育學(xué)視角的分析

郭 未

中國的人口學(xué)學(xué)科在教育上只設(shè)碩士及以上學(xué)位，其在學(xué)術(shù)研究上長期以來也只是承擔(dān)一種其他學(xué)科支持者的角色。諸多人口學(xué)學(xué)者從人口學(xué)學(xué)科理論及意義上對其存在與發(fā)展進(jìn)言良多。本文試圖從教育學(xué)學(xué)科定義范疇出發(fā)，利用相關(guān)數(shù)據(jù)對中國人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)然現(xiàn)狀進(jìn)行客觀描述，并從學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)兩個(gè)方面對人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的應(yīng)然向度提出一些合適的建議。

人口學(xué) 學(xué)科發(fā)展 教育學(xué)

在中國，人口學(xué)學(xué)科的發(fā)展經(jīng)歷了起步(上世紀(jì)20年代到30年代)、發(fā)展(50年代到60年代初)、膨脹(70年代到90年代中期)、調(diào)整(1996年以后)等四個(gè)階段。自1990年代末期人口學(xué)學(xué)科在中國開始萎縮以來，國內(nèi)人口學(xué)界的一批領(lǐng)軍人物單單關(guān)注于人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的專論文章就有數(shù)篇。①與上述學(xué)者不同的是，本文不從純粹的人口學(xué)學(xué)科理論及其意義進(jìn)行闡釋，而是在梳理人口學(xué)學(xué)科發(fā)展簡史的基礎(chǔ)上，試圖從教育學(xué)關(guān)于學(xué)科定義的范疇，從計(jì)量的角度對中國人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)然現(xiàn)狀與應(yīng)然向度作一個(gè)初步的探討。

人口學(xué)學(xué)科發(fā)展簡史

人口學(xué)(Demography)作為學(xué)名，最先是由比利時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)家阿契爾·基萊德(Achille Guillard,1799-1876)1855年在其學(xué)術(shù)專著《人類統(tǒng)計(jì)或比較人口學(xué)大綱》(Elements of Human Statistics or Comparative Demography)中使用。②但人口學(xué)被公認(rèn)為一門學(xué)科卻是在1882年的日內(nèi)瓦國際衛(wèi)生學(xué)和人口學(xué)大會，此次大會正式確認(rèn)人口學(xué)為一個(gè)學(xué)科部門。然而，長久以來，在學(xué)術(shù)界，人口學(xué)學(xué)科只是承擔(dān)一種其他學(xué)科支持者的角色，甚至幾度發(fā)生存在性危機(jī)。正如法國人口學(xué)家阿爾弗雷德·索維(Alfred Sauvy, 1898-1990)在《人口通論》(General Theory of Population)的前言中生動(dòng)、貼切的描述:“人口學(xué)長期以來始終是一門有氣無力的科學(xué)，不是沒有教師就是沒有學(xué)生，而目前正慢慢得到重視。但是，處在云層當(dāng)中的一顆水珠不可能想象出云層的形狀。同樣，人們對于本身的人口問題也仍然是可悲地茫然無知的。”③從上個(gè)世紀(jì)中葉開始，諸多西方學(xué)者對于人口學(xué)學(xué)科的存在與發(fā)展奔走疾呼。1959年，美國著名人口學(xué)家和社會學(xué)家菲利普·豪瑟(Philip M. Hauser, 1909-1994)和奧蒂斯·鄧肯(Otis D. Duncan, 1921-2004)在《人口學(xué)研究》(The Study of Population)一書的總結(jié)中強(qiáng)調(diào)，“人口學(xué)是一門科學(xué)，并分析了其地位。他們認(rèn)為人口學(xué)在學(xué)術(shù)上處于邊緣地位，要求提高人口學(xué)研究的學(xué)術(shù)性，強(qiáng)調(diào)要和過于實(shí)際的政策導(dǎo)向研究拉開一定距離。他們也注意到人口學(xué)缺乏堅(jiān)實(shí)的理論框架這個(gè)問題，鼓勵(lì)其他學(xué)者做更多的研究彌補(bǔ)這個(gè)缺陷”。也是在這本書中，兩位教授給出了后來在學(xué)界廣為接受的人口學(xué)定義，即“對人口規(guī)模、地域分布、人口構(gòu)成和人口變遷以及這些變遷的要素，如生育、死亡、遷移和社會流動(dòng)的研究”。這一經(jīng)典定義基本上涵蓋了早期人口學(xué)者所研究的各個(gè)方面。

但是，正如當(dāng)今美國著名華裔人口學(xué)家，紐約州立大學(xué)奧本尼分校梁在教授所言：“畢竟這一定義是菲利普·豪瑟和奧蒂斯·鄧肯早在二十世紀(jì)五十年代提出來的，而人口學(xué)的發(fā)展一直隨著世界歷史的翻天覆地的變化而迅速地向全新的方向拓展著。例如，人口的國際遷移無論從人口學(xué)發(fā)展還是對社會的影響而言，都已經(jīng)成為人口學(xué)的重要課題?！丝趯W(xué)已經(jīng)成為一個(gè)交叉學(xué)科，并吸取著許多其他相關(guān)學(xué)科的優(yōu)勢。舉個(gè)例子來說，人口學(xué)者近年來也嘗試著利用基因?qū)W和分子生物學(xué)的研究成果來解釋人口行為的生物學(xué)基礎(chǔ)。”④美國科學(xué)院院士、人口學(xué)家謝宇對人口學(xué)的定義則更加寬泛，“幾乎所有社會科學(xué)學(xué)科與大多數(shù)自然科學(xué)學(xué)科都直接或間接地研究與人類相關(guān)的問題，而人口學(xué)的基本概念(比如生育率、死亡率、遷移率等)和分析方法(比如生命表分析技術(shù))也可應(yīng)用于其他生物(比如昆蟲、動(dòng)物、植物等)和非生物(比如企業(yè)、汽車等)，因而可以說，人口學(xué)為其他相關(guān)學(xué)科對人類、動(dòng)物和非生物的科學(xué)研究奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。”⑤

教育學(xué)關(guān)于學(xué)科的定義

美國教育學(xué)學(xué)者伯頓·克拉克(Burton R.Clark)在《高等教育新論》中認(rèn)為，學(xué)科包括兩種涵義:一是作為一門知識的“學(xué)科”；二是圍繞這些“學(xué)科”而建立起來的組織。國內(nèi)的教育學(xué)學(xué)者，從傳遞知識、教育教學(xué)及學(xué)問研究的角度將學(xué)科的涵義界定為，學(xué)科是“學(xué)界的組織”或“學(xué)術(shù)的組織”，是由一群學(xué)者以及學(xué)者們依賴于一定物質(zhì)基礎(chǔ)圍繞知識進(jìn)行的創(chuàng)造、傳遞、融合與應(yīng)用的活動(dòng)所組成的組織系統(tǒng)，是一個(gè)實(shí)在存在的具有組織形態(tài)的學(xué)術(shù)組織系統(tǒng)，即從事教學(xué)和研究的機(jī)構(gòu)。⑥

學(xué)科的建設(shè)，無論是學(xué)科知識的建設(shè)還是學(xué)科活動(dòng)的建設(shè)，都是靠學(xué)科中的人的組織形態(tài)實(shí)現(xiàn)的。學(xué)科的發(fā)展，在知識形態(tài)上來說，最終要以有組織的形式表現(xiàn)出來；從組織形態(tài)上來說，最終要形成學(xué)科隊(duì)伍，并以學(xué)科發(fā)展的組織形式體現(xiàn)出來。⑦因此學(xué)科建設(shè)的水平最終要反映在人才培養(yǎng)的質(zhì)量、科學(xué)研究成果的水平和服務(wù)社會的效能上。學(xué)科水平或?qū)W科建設(shè)水平具有層次性。高層次的人才培養(yǎng)依賴高層次的學(xué)科水平和學(xué)科建設(shè)水平，但又反過來促進(jìn)學(xué)科水平或?qū)W科建設(shè)水平的提高。這也就是說，學(xué)科水平的層次和人才培養(yǎng)的層次是相互作用的。⑧考慮到數(shù)據(jù)的可及性及分析的可行性，我們接下來的實(shí)證研究將圍繞中國大陸“從事人口學(xué)教學(xué)和研究的機(jī)構(gòu)”的學(xué)科隊(duì)伍構(gòu)成、學(xué)術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)兩大方面進(jìn)行。

人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的實(shí)證分析

(一)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)

本部分嘗試從研究機(jī)構(gòu)設(shè)置、研究人員構(gòu)成、科學(xué)研究活動(dòng)，乃至學(xué)生招收等教育統(tǒng)計(jì)資料入手分析現(xiàn)狀，指出問題。從全國研究生招生信息網(wǎng)(http://yz.chsi.com.cn)查閱發(fā)現(xiàn)，2016年全國有37所大學(xué)(包括研究機(jī)構(gòu))招收人口學(xué)研究生。據(jù)此，我們可以以這37所大學(xué)(包括研究機(jī)構(gòu))中從事人口學(xué)教學(xué)、研究的對應(yīng)單位⑨作為主要研究對象，從該網(wǎng)站獲知上述37所大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的名稱，接下來檢索院校網(wǎng)站教師簡介頁面及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源或文本資源，從而可以得到在這些人口學(xué)研究機(jī)構(gòu)的教學(xué)科研人員的基本情況：包括其年齡、專業(yè)背景、學(xué)歷情況、研究方向等。

截至目前，全國有37所高校、研究機(jī)構(gòu)(比如中國社科院、廣東社科院)招收人口學(xué)碩士或博士研究生(31所含博士學(xué)位點(diǎn))，其中有25所211及以上重點(diǎn)大學(xué)(含15所985高校)。區(qū)域?qū)用婵梢钥吹?，約50%人口學(xué)學(xué)科(或含人口學(xué)學(xué)科)的教學(xué)與研究機(jī)構(gòu)集中在環(huán)渤海地區(qū)(該地區(qū)12所機(jī)構(gòu)，有7所在北京，包括北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、中央民族大學(xué)、中國社科院、北京市行政學(xué)院)與長三角地區(qū)(該地區(qū)6所，有4所在上海，包括復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海社科院)。

按上述37所大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)的名稱檢索院校網(wǎng)站教師簡介頁面及其他相關(guān)網(wǎng)絡(luò)和文本資源，我們可以發(fā)現(xiàn)在這些人口學(xué)(或含人口學(xué)學(xué)科)的研究機(jī)構(gòu)專職從事人口學(xué)科研教學(xué)人員共約148人⑩。我們從研究機(jī)構(gòu)師資網(wǎng)頁、“中國知網(wǎng)”文獻(xiàn)庫(即從這些研究人員發(fā)表文章中的作者簡介信息)中采集到所有148人的出生年月，描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示如圖1。

圖1 人口學(xué)學(xué)科教學(xué)科研人員年齡分布

再看看這些專職從事人口學(xué)教學(xué)科研的教師取得最高學(xué)位的來源，這里學(xué)位來源高校或研究機(jī)構(gòu)按照上海交通大學(xué)世界一流大學(xué)研究中心“世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名”(Academic Ranking of World Universities)來進(jìn)行劃分，分為四類：國外著名研究型大學(xué)、國外一般研究型大學(xué)、國內(nèi)985重點(diǎn)高校、國內(nèi)普通重點(diǎn)高校。

圖2 人口學(xué)學(xué)科教學(xué)科研人員最后畢業(yè)院校分布

縱觀所有這些人口學(xué)學(xué)科科研從業(yè)人員的最高學(xué)位獲得院校情況，我們可以發(fā)現(xiàn)，40歲以上群組中有一定比例海外歸國人員投入到這個(gè)學(xué)科，而30-39歲組青壯年群體中已經(jīng)沒有海外歸國人員參與其中了。實(shí)際上這與一個(gè)事實(shí)相符：自上個(gè)世紀(jì)的1980年開始，聯(lián)合國人口基金(UNFPA)展開了對中國人口學(xué)研究及人口學(xué)學(xué)科發(fā)展的長達(dá)15年全方位、多層面援助，其僅在當(dāng)時(shí)中國的高校系統(tǒng)，就選取了22個(gè)人口科研機(jī)構(gòu)作為受援單位。為了支持這些研究機(jī)構(gòu)更好地開展人口學(xué)的教學(xué)與科研工作，UNFPA推出了諸多扶持計(jì)劃，超過兩百人次地資助國內(nèi)中青年人口學(xué)專業(yè)教師或者通過出國留學(xué)攻讀人口學(xué)碩士/博士學(xué)位的方式、或者以專家出國考察訪問的形式，開始直接觸摸到國際人口學(xué)發(fā)展的脈搏，及時(shí)了解到國際人口學(xué)界的最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，并在人口學(xué)發(fā)展較早的發(fā)達(dá)國家或地區(qū)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代人口學(xué)理論和方法；遺憾的是出國攻讀學(xué)位而學(xué)成回國的學(xué)者并不多。而1996年UNFPA宣告停止對華人口學(xué)科研和教學(xué)援助，發(fā)展的外部環(huán)境起了變化，人口科學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)新的轉(zhuǎn)折時(shí)期。

另一個(gè)層面，如果以職稱的高低來作為對教學(xué)科研人員學(xué)術(shù)發(fā)展程度的度量視角，我們從圖3可以看到，有一定比例海外歸國人員的40歲以上群組中仍有部分還是處于最低的講師層級，而已經(jīng)沒有海外歸國人員參與其中的30-39歲組青壯年群體中大多數(shù)人口學(xué)學(xué)科教學(xué)科研人員還處于最低的講師層級?？梢哉f，人口學(xué)學(xué)科隊(duì)伍的后續(xù)發(fā)展力已顯不足。

圖3 人口學(xué)學(xué)科教學(xué)科研人員職稱情況

表1 人口學(xué)學(xué)科科研人員學(xué)科來源分布

這一結(jié)果也與學(xué)者的研究相符：由于中國過去沒有人口學(xué)專業(yè)，70-80年代從事人口學(xué)科研和教學(xué)者多為從經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)“轉(zhuǎn)業(yè)”而來。同時(shí)，人口學(xué)學(xué)科作為最好的交叉學(xué)科研究平臺構(gòu)建者，其學(xué)術(shù)研究成員學(xué)科來源多元化是合理的。正是由來自人口學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、地理學(xué)等學(xué)科背景的研究人員在研究方面的多樣性，使得其能夠立足于人口學(xué)科的交叉研究平臺，在社會與環(huán)境的雙重維度之下，從數(shù)量與結(jié)構(gòu)的角度入手，做出扎實(shí)的政策研究。實(shí)際上，人口學(xué)是一門相對具備發(fā)展?jié)摿Φ纳鐣W(xué)科，有著不斷革新的社會研究方法，既注重定性研究同時(shí)注重定量研究，既注重目前人口數(shù)量而且注重過去及未來人口數(shù)量，既注重中國人口發(fā)展?fàn)顟B(tài)又注重國外人口發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這說明社會管理、社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要人口學(xué)的合作，和諧社會的建設(shè)、人文環(huán)境的改善都離不開對人的數(shù)量和素質(zhì)研究。

(二)學(xué)術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)

縱觀本文所選擇的這本人口學(xué)期刊30多年主要研究內(nèi)容的變化，我們可以清晰地看到該雜志基本涵蓋了人口學(xué)研究的主要領(lǐng)域，而且隨著時(shí)代問題的變化，其主要領(lǐng)域也從初期的以人口與計(jì)劃生育綜合改革及人口統(tǒng)計(jì)為主逐漸向多元化的方向發(fā)展。根據(jù)論文研究主題，本文將其分為人口與發(fā)展、人口統(tǒng)計(jì)、人口與社會、人口調(diào)查與分析、人口與計(jì)劃生育綜合改革、人口教育、人口史、女性人口、人口流遷、人口與資源環(huán)境、老齡問題研究、社會醫(yī)學(xué)、世界人口和綜合研究幾個(gè)主要類別。

從表2中可以看出，除綜合性研究以外，在最初的10年中，受當(dāng)初計(jì)劃生育政策及工作的影響，學(xué)者的研究重點(diǎn)在人口與計(jì)劃生育綜合改革方面，這期間該類文章的比重最高(18.2%)，而且，這期間國內(nèi)人口學(xué)學(xué)科處于發(fā)展階段，更注重人口統(tǒng)計(jì)等學(xué)科本身的問題，其中人口統(tǒng)計(jì)類文章占10.3%的比重。自上世紀(jì)開始以來，計(jì)劃生育似乎一直是我國相關(guān)部門及學(xué)界的關(guān)注重點(diǎn)，在第二個(gè)十年(1989年-1998年)人口與計(jì)劃生育綜合改革類學(xué)術(shù)論文超過1/5的比重；人口與發(fā)展論壇類、人口調(diào)查與分析的論文開始增加，分別有77篇和68篇相關(guān)論文。隨后，人口流遷與老齡問題等社會熱點(diǎn)問題的相關(guān)學(xué)術(shù)論文也占很高的比重，在第三個(gè)十年間(1999-2008年)分別有118篇和103篇(占16.1%和14.1%)，除綜合研究類分別居第一位和第三位；而且人口與社會、人口與資源環(huán)境以及社會醫(yī)學(xué)方面的文章逐漸增多。在最近幾年間(2009-2014年)，人口與計(jì)劃生育綜合改革的文章下降明顯(5.6%)，而躍居首位的為人口與社會方面的文章，由最初的5%上升到目前的22.4%。其次人口流遷、老齡問題研究，分別占17.9%和12%的比重。

表2 某人口學(xué)期刊專業(yè)論文主題分布

人口學(xué)學(xué)科的發(fā)展愿景

因此，從人口學(xué)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)上，需要立足于構(gòu)建豐富并多元的人口學(xué)交叉學(xué)科研究平臺，以吸引更多優(yōu)秀的青年學(xué)者加入到人口學(xué)相關(guān)議題研究中來?？上驳氖?，目前人口學(xué)學(xué)科在你中國的發(fā)展已經(jīng)初步顯現(xiàn)出一些特色，在科研、教學(xué)、社會服務(wù)綜合的層面相結(jié)合。比如，中國某985高校立足于人口學(xué)學(xué)科平臺，在博士層面設(shè)有人口學(xué)、人口資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、老年學(xué)博士學(xué)位點(diǎn)，在本科教學(xué)層面則專門設(shè)立人口與社會管理方向的公共事業(yè)管理本科專業(yè)。上海大學(xué)于2015年11月成立亞洲人口研究中心，其將承接原新加坡國立大學(xué)“亞洲人口與可持續(xù)發(fā)展元中心”的職能，旨在將該中心建設(shè)成為新的亞洲地區(qū)從事人口研究、交流、與培訓(xùn)的區(qū)域研究中心。其次，我們也可看到現(xiàn)有的中國相關(guān)人口研究機(jī)構(gòu)中，研究人員開展人口研究既注重基礎(chǔ)理論的研究，又注重其在重大社會問題上的應(yīng)用研究，并且本系統(tǒng)上下聯(lián)動(dòng)與各部門單位之間互相聯(lián)動(dòng)相結(jié)合；國內(nèi)與國際相結(jié)合。

人口學(xué)的發(fā)展首先表現(xiàn)為研究范圍的擴(kuò)展。要提高人口學(xué)的地位，首先要跳出傳統(tǒng)人口學(xué)的研究范圍，不能只是研究一些人口現(xiàn)象本身，還要研究社會因素對人口內(nèi)在變化的決定作用，以及人口內(nèi)在運(yùn)動(dòng)對社會的影響。盡管一些學(xué)科在研究自己的問題時(shí)也會涉及到一些具體的人口現(xiàn)象，目前還沒有哪個(gè)學(xué)科在以人口現(xiàn)象為中心的同時(shí)，對這種人口與社會的互動(dòng)關(guān)系做深入系統(tǒng)的研究。正是這種研究使人口學(xué)具有自己的獨(dú)立性和學(xué)科地位。

①郝虹生、陳功：《中國的人口研究與〈人口研究〉二十年》，《人口研究》1998年第5期；田雪原：《中國人口科學(xué)發(fā)展的昨天,今天與明天》，《人口研究》2002年第4期；吳忠觀、劉家強(qiáng)：《21世紀(jì)中國人口科學(xué)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)》，《財(cái)經(jīng)科學(xué)》2002年第6期；葉文振、石紅梅、陸洋：《中國人口學(xué)科的發(fā)展與挑戰(zhàn)》，《人口研究》2009年第6期；翟振武：《中國人口科學(xué)研究的發(fā)展與展望》，《中國人民大學(xué)學(xué)報(bào)》2000年第6期；鄭曉瑛：《對人口學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的建議》，《中國人口科學(xué)》2005年第1期。

②Rowland, D. T. Demographic methods and concepts， Oxford: Oxford University Press, 2003: 16.

③鄔滄萍：《人口學(xué)在21世紀(jì)是一門方興未艾的朝陽科學(xué)》，《人口研究》2002年第1期。

④梁在：《人口學(xué)》，中國人民大學(xué)出版社,2012年，第1-2頁。

⑤Xie Y. Demography: Past, present, and future，JournaloftheAmericanStatisticalAssociation, 2000, 95(450),pp.670-673；曾毅：《人口分析方法及應(yīng)用》，北京大學(xué)出版社，2011年，第2頁。

⑥郭石明：《基于學(xué)科的大學(xué)組織管理》，《中國高教研究》2004年第6期；宣勇：《基于學(xué)科的大學(xué)管理模式選擇》，《中國高教研究》2002年第4期。

⑦孫綿濤、朱曉黎：《關(guān)于學(xué)科本質(zhì)的再認(rèn)識》，《教育研究》2008年第12期。

⑧陸軍、宋筱平、陸叔云：《關(guān)于學(xué)科,學(xué)科建設(shè)等相關(guān)概念的討論》，《清華大學(xué)教育研究》2005年第6期；宣勇、張金福：《學(xué)科制:現(xiàn)代大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織制度的創(chuàng)新》，《教育研究》2007年第2期。

⑨這些單位一方面可能是專門的人口學(xué)教學(xué)科研機(jī)構(gòu)，比如北京大學(xué)人口研究所，也可能是涵蓋了專職人口學(xué)教學(xué)科研人員的其他學(xué)院機(jī)構(gòu)，比如南京大學(xué)社會學(xué)院。

⑩此數(shù)據(jù)與真實(shí)的教科人員數(shù)可能存在一定的差距，這是因?yàn)樯贁?shù)人口教育科研機(jī)構(gòu)的師資頁面更新速度遲緩或文本資料不全之故。雖有此誤差，文章后續(xù)的分析還是以此數(shù)據(jù)為準(zhǔn)。

〔責(zé)任編輯：畢素華〕

*本文系江蘇省社會科學(xué)基金項(xiàng)目“江蘇戶籍制度改革研究”(項(xiàng)目號：13SHC012)的階段性成果。

郭未，法學(xué)博士，南京大學(xué)社會學(xué)院社會工作與社會政策系副教授、碩士生導(dǎo)師、副系主任。南京，210024