大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)狀況的分析研究

隋庶++韓松鶴++蔣尹君++劉飛

摘要：在校大學(xué)生為了提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力和積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，都有過兼職的想法或者具有兼職的經(jīng)歷。目前大學(xué)生兼職的現(xiàn)象非常普遍，但是大學(xué)生對(duì)其兼職的方向、目的以及對(duì)自己學(xué)業(yè)成績的影響還沒有系統(tǒng)的認(rèn)知，存在一定的盲目性。本文通過調(diào)查研究針對(duì)對(duì)大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析研究，使同學(xué)們能夠正確對(duì)待兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃，為大學(xué)期間合理安排兼職與學(xué)習(xí)的時(shí)間和分配有針對(duì)性的給出了對(duì)策建議

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職；學(xué)習(xí)；規(guī)劃

一、調(diào)查背景及意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的高等教育通過高校擴(kuò)招從精英教育向大眾教育邁進(jìn)，進(jìn)而每年高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，一年又一年的史上最難就業(yè)季的到來，讓我們?cè)谛４髮W(xué)生壓力倍增，所以“就業(yè)”就成了目前在校大學(xué)生最關(guān)心的一個(gè)話題。由于教育體制的結(jié)構(gòu)性過剩，導(dǎo)致我國高校畢業(yè)生在就業(yè)上出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的供過于求，主要是培養(yǎng)大學(xué)生的方向及大學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)際需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在校大學(xué)生為了提高自己的社會(huì)實(shí)踐能力和積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，都有過兼職的想法或者具有兼職的經(jīng)歷。就目前而言，大學(xué)生兼職的現(xiàn)象非常普遍，但是大學(xué)生對(duì)其兼職的方向、目的以及對(duì)自己學(xué)業(yè)成績的影響沒有深刻的認(rèn)識(shí)，存在一定的盲目性。此次調(diào)查研究主要對(duì)大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)狀況的分析研究，通過這個(gè)調(diào)查研究問卷為學(xué)生提供一個(gè)參考依據(jù)依據(jù)，使同學(xué)們能夠正確對(duì)待兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，提前做好職業(yè)規(guī)劃、人生規(guī)劃。

二、大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查及學(xué)習(xí)情況分析

（一）大學(xué)生兼職現(xiàn)狀調(diào)查

本次研究對(duì)本校的學(xué)生共發(fā)放600份問卷調(diào)查，實(shí)際收回548份，有效問卷548份，從以上數(shù)據(jù)可以看出做兼職的比例還是挺高的，其中大二的兼職學(xué)生居多占調(diào)查人數(shù)的39.6%，可能是對(duì)學(xué)校以及學(xué)校周圍的環(huán)境已經(jīng)有了初步的了解，希望進(jìn)一步鍛煉自我的人數(shù)較多。不過大一和大三的調(diào)查人數(shù)中做兼職的比例也達(dá)到37.20%和39.50%，由此可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)開始利用自己的業(yè)余時(shí)間開始鍛煉自己的自主能力與社會(huì)交際能力。雖然大學(xué)生兼職已經(jīng)成為大學(xué)校園里一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，對(duì)于很多大學(xué)生來講，自己或多或少都有過兼職的想法，甚至有過兼職的經(jīng)歷。但是其中有一部分同學(xué)并沒有分清主次，不能很好地對(duì)待兼職與學(xué)業(yè)之間的關(guān)系，有許多人感到迷茫，這也是我們小組進(jìn)行大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)狀況的分析研究的原因。

（二）大學(xué)生兼職的學(xué)習(xí)情況分析

大學(xué)生通過兼職，不僅鍛煉了自己的能力，尤其是語言表達(dá)能力，而且能夠拓展我們的視野，提高我們的認(rèn)識(shí)水平。通過兼職地鍛煉，我們能夠提升自己的溝通能力，也可以促使我們?cè)趯W(xué)校有積極的表現(xiàn)。然而有一部分的同學(xué)缺沒有充分的意識(shí)到兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系，并且沒有正確的對(duì)兩者的關(guān)系有著正確的認(rèn)識(shí)，從548份有效問卷調(diào)查中整理出來的數(shù)據(jù)分析來看：大一年級(jí)兼職的大學(xué)生中成績上升、成績下滑和成績相當(dāng)?shù)谋壤謩e占20.7%、62.1%、17.2%；大二和大三的兼職學(xué)生中，同樣比例分別占：9.7%、17.1%、73.2%和19.2%、23.3%、57.5%。由此數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)習(xí)成績下降現(xiàn)象最為突出的是大一年級(jí)的學(xué)生，占總比例的62.1%，有相當(dāng)高的比例，并且大二，大三的兼職大學(xué)生中也有17.1%和23.3%的大學(xué)生存在學(xué)習(xí)成績下降的現(xiàn)象。從此可以看出一部分兼職大學(xué)生對(duì)兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系是模糊的，這一現(xiàn)象還是可以看出還是有一部分同學(xué)沒有很好的處理好兼職與學(xué)業(yè)的關(guān)系。具體分析是：大一年級(jí)的學(xué)生可能還沒有適應(yīng)大學(xué)生的生活，自己還處于摸索的階段，沒有很好的對(duì)待兼職與學(xué)習(xí)的關(guān)系，所以加劇了這一現(xiàn)象。大部分的大一年級(jí)學(xué)生為了做兼職而使得學(xué)習(xí)成績下滑，然而大二以及大三的兼職大學(xué)生慢慢的適應(yīng)了大學(xué)生的生活，懂得了安排學(xué)習(xí)與兼職的時(shí)間，從而對(duì)兩者的關(guān)系有了初步的認(rèn)識(shí)，所以成績下滑現(xiàn)象不算突出，其中還有些大學(xué)生的成績還有一些提高。

三、對(duì)大學(xué)生兼職與學(xué)習(xí)建議

為了讓大學(xué)生處理好學(xué)業(yè)與兼職的關(guān)系，在不影響學(xué)習(xí)的情況下提高自身的交際能力與社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從各方面給出以下幾條具體建議：

（一）大學(xué)生應(yīng)制定適合于自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃

應(yīng)該制定大學(xué)四年的人生規(guī)劃，為自己的未來設(shè)定目標(biāo)。大學(xué)生通過兼職能夠鍛煉自己的各方面的能力，也能夠?qū)W習(xí)到書本以外的知識(shí)，但兼職對(duì)學(xué)業(yè)也會(huì)帶來負(fù)面影響，因此，大學(xué)教育管理者要引導(dǎo)學(xué)生合理的分配兼職和學(xué)習(xí)的時(shí)間，幫助他們制定符合自己特點(diǎn)的職業(yè)規(guī)劃。

（二）大學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，兼職有度

在21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，不僅需要懂得技術(shù)操作的實(shí)干家、更需要理論知識(shí)來武裝的高素質(zhì)人才。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生，要珍惜大學(xué)四年的時(shí)光，把學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)放在第一位，不應(yīng)該為了兼職而兼職，放棄自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只有通過對(duì)知識(shí)的追求，大學(xué)生才能夠構(gòu)建適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，大學(xué)生在對(duì)兼職和學(xué)業(yè)的處理上，應(yīng)該做到以學(xué)業(yè)為重，處理好兩者之間的關(guān)系，使得兼職與學(xué)業(yè)相輔相成。

（三）建議高校加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)生兼職活動(dòng)的教育指導(dǎo)

高校對(duì)大學(xué)生的兼職教育可以通過以下兩種途徑：首先，將大學(xué)生兼職教育引進(jìn)課堂，通過校公選課的方式讓學(xué)生選修學(xué)習(xí)，將其納入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐課或就業(yè)指導(dǎo)課；其次，努力探索教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的新方式新方法，提高授課的時(shí)效性與針對(duì)性，組織專門人員進(jìn)行大學(xué)生兼職問題研究，以適應(yīng)學(xué)生兼職指導(dǎo)需求。

（四）學(xué)校要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，完善考試制度

目前我國大學(xué)的教育的教學(xué)理念和教學(xué)模式處于改革探索之中，考試制度依然存在缺陷，學(xué)生平時(shí)上課時(shí)間盲目追求兼職，不重視自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)研究，考試突擊就可以獲得較高分?jǐn)?shù)，不能很好地反映出大部分學(xué)生的真實(shí)水平。因而，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，有必要加快改進(jìn)和完善高?？荚囍贫?，構(gòu)建彈性的考試方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)要擴(kuò)大研究性和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的支持范圍。

（五）政府應(yīng)該加強(qiáng)管理

加強(qiáng)對(duì)本地區(qū)的中介機(jī)構(gòu)管理，確定到責(zé)任人。嚴(yán)厲打擊非法中介，打造良好的市場(chǎng)環(huán)境。此外，由學(xué)校或政府出面建立一個(gè)兼職網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生提供兼職并合理指導(dǎo)，也有助于學(xué)生的安全和學(xué)習(xí)規(guī)劃的發(fā)展。

（六）社會(huì)力量的作用

社會(huì)更應(yīng)該關(guān)注大學(xué)生群體，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)與高校合作，與高校建立合作機(jī)制，為大學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，更重的是能夠運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，從理論運(yùn)用到實(shí)踐。