新媒體視域下的英語教學(xué)創(chuàng)新研究

羅希旋

目前，隨著新媒體不斷進入英語教學(xué)課程，英語教學(xué)手段已從傳統(tǒng)的“粉筆加黑板”的單一階段大跨越到充分利用新媒體的綜合運用階段。英語教學(xué)應(yīng)用新媒體將文本、圖像、聲音等豐富多彩的學(xué)習(xí)界面融合起來，開展線上與線下的教學(xué)，為學(xué)生提供了圖文并茂、形聲兼?zhèn)涞恼鎸崒W(xué)習(xí)環(huán)境，增加了英語教學(xué)的趣味性和互動性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的熱情，增強了英語教學(xué)的實效性。

一、新媒體視域下英語教學(xué)創(chuàng)新的必要性

1. 創(chuàng)新是英語教學(xué)改革與發(fā)展的必然發(fā)展趨勢

教育部啟動的“大學(xué)英語教學(xué)改革”工程要求教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個性化學(xué)習(xí)、不受時間和地點限制的學(xué)習(xí)、主動式學(xué)習(xí)方向發(fā)展。支撐英語教學(xué)改革轉(zhuǎn)向的最大動力是以新媒體為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體為大學(xué)英語教學(xué)模式適應(yīng)目前教學(xué)改革的要求提供了技術(shù)支持和發(fā)展環(huán)境。以新媒體為教學(xué)手段的英語教學(xué)打破了傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，為師生互動和資源共享提供了良好的平臺，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自主性參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

2. 建構(gòu)主義理論促使英語教學(xué)需要運用新媒體開展創(chuàng)新工作

建構(gòu)主義（constructivism）提倡教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體，是學(xué)習(xí)加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者和促進者。英語教學(xué)中應(yīng)用新媒體技術(shù)完全滿足建構(gòu)主義的要求，學(xué)生將充分利用新媒體加強英語學(xué)習(xí)的主動性，積極構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的知識體系。

3. 新媒體將成為英語教學(xué)創(chuàng)新的突破口

首先是學(xué)生獲取信息渠道可呈多樣性。以網(wǎng)絡(luò)為主要特征的新媒體資源持續(xù)不斷創(chuàng)新，它為英語教學(xué)提供了豐富多樣的信息渠道，擴大了教學(xué)信息傳播路徑，有利于學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。其次是提高教學(xué)環(huán)節(jié)中的互動性。新媒體具有信息反饋能力和交互功能，學(xué)生可自主開展檢索、提高、回答、自測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以通過新媒體平臺了解學(xué)生反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)進度，完善教學(xué)內(nèi)容，從而實現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流。再次是增大課堂信息量，提高教學(xué)效率。運用新媒體開展英語教學(xué)不僅可以在有限的授課時間里為學(xué)生提供大量的視聽信息，而且還可以為學(xué)生提供豐富多彩的線下知識，為課堂教學(xué)提供延伸性閱讀，大大增加了學(xué)生知識信息的攝入量，提高了教學(xué)效率。

二、新媒體下英語教學(xué)創(chuàng)新的機遇與挑戰(zhàn)

1. 新媒體下英語教學(xué)創(chuàng)新的機遇

（1）新媒體為學(xué)生提供了多樣性的學(xué)習(xí)信息渠道。如微信公眾平臺推送的英語教學(xué)信息、微博轉(zhuǎn)發(fā)的英語教學(xué)資源、播客播放的影視動漫以及借助新媒體傳播的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件均是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)英語知識的渠道，它們能夠?qū)⒖菰锍橄蟮恼Z言學(xué)習(xí)變成有趣、可視聽的動感內(nèi)容，多方位刺激人的感官，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促進他們的理解力和記憶力，進而提高教學(xué)信息傳播效率。同時，90后、00后學(xué)生伴隨著網(wǎng)絡(luò)成長，對新出現(xiàn)的新媒體形態(tài)充滿著好奇，他們可根據(jù)自己的興趣愛好，查看英語教學(xué)內(nèi)容的有關(guān)背景文化知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用外語思維提高聽、說、讀、寫能力。另外，新媒體環(huán)境相對傳統(tǒng)教學(xué)資源來說具有永久性保存的功能，課文的朗讀、語法的說明、實踐的操作等資料可進行重復(fù)性地演練，這有利于學(xué)生在課外有針對性地復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和教學(xué)效果。

（2）新媒體充分?jǐn)U展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時空性。運用新媒體開展課堂英語教學(xué)，能讓教師面對面為學(xué)生講解示范，并及時幫助學(xué)生改正錯誤。運用新媒體開展網(wǎng)絡(luò)線下的英語教學(xué)，可以為學(xué)生提供自由選擇的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可根據(jù)各自情況選取學(xué)習(xí)的路徑和起點、確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和數(shù)量、選取適合自己的學(xué)習(xí)難度自主學(xué)習(xí)。這種方式充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者的個體差異，突出了個性化教學(xué)，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生突破學(xué)習(xí)的時空性局限性，將自主學(xué)習(xí)的自覺性內(nèi)化成為一種學(xué)習(xí)的動力。

（3）新媒體的海量性充實了英語教學(xué)的內(nèi)容。教師利用新媒體開展英語教學(xué)，改變了以往僅僅依靠黑板的教學(xué)方式，教師可以將與課程有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容輸入電腦做成課件，輕輕點擊鼠標(biāo)即可，節(jié)省了大量的教學(xué)時間，相應(yīng)增加了教學(xué)內(nèi)容。同時，教師可以運用新媒體為學(xué)生播放與教材相關(guān)的原版外文視聽材料，如新聞、音樂、視頻短片等，并組織學(xué)生對視聽材料進行討論探索，真實地深入英語教學(xué)的場景，激發(fā)學(xué)生表達愿望，增加學(xué)生的實踐內(nèi)容。

2. 新媒體下英語教學(xué)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)

（1）教師要具備更廣博的知識結(jié)構(gòu)。教師需要與時俱進，根據(jù)教學(xué)實際和教學(xué)計劃，利用新媒體手段將枯燥的書面知識轉(zhuǎn)化成生動、形象的音頻、視頻效果，編制切合實際的多媒體電子教案，增加教學(xué)趣味，降低教學(xué)難度，更好地向?qū)W生講解教材和傳授知識。

（2）構(gòu)建創(chuàng)新型的和諧師生關(guān)系。運用新媒體開展英語教學(xué)減少了師生之間直接見面交流的機會，增加了間接溝通的渠道。因此，利用新媒體進行英語教學(xué)要注重師生之間情感等領(lǐng)域中的雙向性溝通，運用微信、微博、播客等多種交往渠道建立起和諧的師生關(guān)系。

（3）師生要努力提升新媒體的運用技能水平。對于教師來說，要清楚認(rèn)識英語教學(xué)方面有哪些新媒體資源以及這些資源的特點、內(nèi)容和效果，并決定用哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂或者課外學(xué)習(xí)信息庫中，讓學(xué)生加以組織學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來說，要熟練運用新媒體技術(shù)加強已有英語知識學(xué)習(xí)，也要充分利用新媒體搜索相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料。

三、運用新媒體創(chuàng)新英語教學(xué)模式

1. 創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)統(tǒng)一性向靈活性的轉(zhuǎn)變

以新媒體為渠道的英語教學(xué)不受時間、空間上的限制，讓師生能在新媒體這個平臺上實現(xiàn)實時便捷的互動。比如，在新媒體平臺上傳播的英語閱讀材料具有廣泛性、新穎性、生動性和時效性等特征，既克服了書本教材的過時和枯燥，還讓學(xué)生及時了解世界最新動態(tài)。因此，以新媒體為教學(xué)手段的英語教學(xué)為學(xué)生提供了更多樣的信息渠道和更充分自由的學(xué)習(xí)時空，克服了傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端，成為了課堂教學(xué)的有效補充和延伸，實現(xiàn)了由統(tǒng)一性向靈活性的轉(zhuǎn)變。

2. 提高核心能力，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)到生活的轉(zhuǎn)變

學(xué)校是社會的縮影，學(xué)生要將學(xué)習(xí)延伸到職業(yè)生涯之中去。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當(dāng)今社會人們主要的信息渠道，也使得教學(xué)不僅僅局限于知識的傳授，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題，由學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)上的資源分析、討論問題，形成結(jié)論，可以引導(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站或者引導(dǎo)學(xué)生有目的地去閱讀。這樣就創(chuàng)造了最真實、最直接、最主動、最利于合作的英語互動學(xué)習(xí)環(huán)境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀的興趣及獲取信息的能力。以新媒體為載體的英語教學(xué)要將聲音、圖片甚至真實的生活情景應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與生活、體驗生活，不僅鍛煉聽說能力，而且讓學(xué)生了解了英美文化，將語言、文化與生活有機結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)中提高自身的核心能力。比如，利用微信、微博、播客等新媒體輔助手段原創(chuàng)、轉(zhuǎn)發(fā)或者轉(zhuǎn)播的英語朗誦、英語電影或英語歌曲等英語教學(xué)題材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的聽說理解能力，提高和加強學(xué)生英語綜合運用能力。

同時，教師不能僅局限于知識的傳授，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的英語學(xué)習(xí)素材，由學(xué)生利用新媒體資源庫來進行分析和討論主題，從而有目的性引導(dǎo)學(xué)生有延伸閱讀，創(chuàng)造最真實、最直接、最主動、最利于合作的英語互動學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生包括語言交際能力、信息獲取能力、團結(jié)協(xié)作能力、藝術(shù)鑒賞能力、人際交往能力和獨立處理問題能力等相關(guān)核心能力，增強學(xué)生融入社會生活的意識和能力。

3. 提倡自主性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)由教師主導(dǎo)向?qū)W生主體的轉(zhuǎn)變

教師要熟悉多種新媒體技術(shù)，充分利用各種學(xué)習(xí)資源，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用新媒體開展自主性學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率，使英語教學(xué)真正達到實現(xiàn)“教”與“學(xué)”的有機結(jié)合。

4. 調(diào)控傳播方向，實現(xiàn)由單項灌輸?shù)诫p向互動的轉(zhuǎn)變

以新媒體為載體的英語教學(xué)模式已實現(xiàn)了以教為中心向以人為本的轉(zhuǎn)變，形成了一種較為良性的雙向互動式傳播。比如，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用新媒體圍繞某一個主題或社會現(xiàn)象展開討論和分析，在思想互動中形成自己的觀點和看法。這種有意識地調(diào)控傳播方向，有利于營造師生之間一種平等交流互動的關(guān)系，打破了教師在教學(xué)模式中的主導(dǎo)地位，將教師定位為學(xué)生可信賴的合作伙伴，雙方在交流學(xué)習(xí)中分享彼此的觀點、理念和語言實踐活動，融洽師生關(guān)系，共促英語教學(xué)取得實質(zhì)性效果。

責(zé)任編輯 魏文琦