高校教師入職教育問題及對策探析

朱茜

［摘要］ 新教師是可貴的智力資源，他們的到來有助于高校的發(fā)展，為所在的學術團隊作貢獻。目前我國高校教師入職教育存在一些問題，如入職教育形式和內容較為單一、經費投入缺乏保障、缺乏入職導師指導、行政管理部門缺乏服務意識、高校教師發(fā)展中心作用甚微等，諸多問題亟待解決。本文即從這些問題出發(fā)，提出改進高校教師入職教育的對策建議。

［關鍵詞］ 高校教師；入職教育；問題；對策

［中圖分類號］ G645 ［文獻標志碼］ A

［文章編號］ 1008-2549(2016) 11-0062-02

一高校教師入職教育現狀及問題

１入職教育形式和內容較為單一

目前我國高校的入職培訓分為崗前培訓和崗位培訓兩部分，一般以專題講座的形式進行。在形式上以現場培訓為主，網絡培訓為輔。在全國范圍內沒有統(tǒng)一的教材。在課程設置上，高校教師崗前培訓主要開設高等教育學相關課程。崗位培訓的內容一般分為兩個層次，一是學校層面的培訓，二是學院層面的培訓。高校教師是以教學和科研為本的職業(yè)，因此這一職業(yè)具有挑戰(zhàn)性。在信息全球化的背景下，值得思考的是，高校用單一的課程培訓來代替入職教育是不夠的。除了必須的崗前培訓課程，高校還應從各方面幫助新教師發(fā)展。

２經費投入缺乏保障

資金支持能夠直接為新教師的教學和科研能力提供機會，最大限度地發(fā)揮新教師的潛力，也能調動培養(yǎng)和輔助新教師的工作積極性。同時，新任教師通過入職教育迅速地融入學校能為老教師的繼續(xù)發(fā)展提供休整機會。然而在我國高校，大多數情況下都是新教師本人負責入職培訓的支出，地方教育當局和高校都沒有將新教師入職教育的培訓支持列為財政支出的一部分。高校除了給新教師提供合適、安全的工作和生活環(huán)境，還應在在資金上給予支持，使新教師快速達到任職條件,提前進入學術研究環(huán)境，節(jié)省高校培養(yǎng)公共知識分子責任感的時間。

３缺乏入職導師指導

新教師希望在科研和教學方面得到認可，更需要在入職導師的支持下開展教學革新或科研創(chuàng)新。新教師融入到教師群體以后，在同事那里獲得信息、建議和支持同處理好人際關系同樣重要。在很多高校，新教師的工作往往是從分擔同事的工作職責入手的，在日常的工作交流和私下交流中獲得一些相關的有效信息和建議。在老教師的帶領下，新教師通過自身的努力甚至能在在學術群中逐漸得到認同感。然而，在許多高校，特別是教學崗的教師群體里，多數教師都是忙于自己的教學或科研活動，缺乏團隊意識和分享意識，對新教師的支持力薄弱。

４行政管理部門缺乏服務意識

教育管理的目的之一是規(guī)范和評估科研和教學行為，為教育者服務。然而，我國高校內部的管理單調、枯燥、僵化、公式化，同事之間和上下級之間缺乏情感交流和理解，行政管理部門“管”的意識非常強而“理”的意識較差，特別是在“管”和“理”的過程中滲透服務的理念薄弱。此外，針對新教師的溝通和訴求渠道不暢通。新教師不僅有物質需要，還有政治、精神等非物質需求，他們迫切希望學校管理者在薪酬、晉級、考核、獎勵等方面公平、合理地對待。因此，建立相應的機制讓教師有機會與學校溝通或向學校反映問題也是十分必要的。

５高校教師發(fā)展中心作用甚微

目前，我國很多高校成立了教師教學發(fā)展中心，主要任務是通過短期研修班、工作坊、課程示范、咨詢服務等形式開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃與促進教師教學能力發(fā)展的教學服務工作,目的在于借鑒國外的教師發(fā)展中心模式，依托高校重點學科優(yōu)勢，在整合全校師資培訓、教學研究與管理等功能的基礎上組建成集教師發(fā)展研究、教師教學培訓、教學質量評估以及社會服務于一體的教學促進機構。一些高校在硬件設施的配備上投入很多，如購買數字高清攝像機、非線性編輯系統(tǒng)等設備滿足中心教學視頻攝制、編輯、教學改革實驗需要。從一定程度來講，高校教師發(fā)展中心的建設是我國高校教師發(fā)展的新探索，它的設置實現了高校從“教師培訓”到“教師發(fā)展”的策略轉變。然而，作為一個新事物，高校教師發(fā)展中心的運作經驗不足，專門人員配備不夠，機構內部是否發(fā)揮實際作用仍是問題。從外部來看，高校教師發(fā)展中心存在的問題也很多，如忙于應付行政指導檢查、缺乏足夠的資金支持等，種種因素的影響和制約導致高校教師發(fā)展中心作用甚微。

二改進高校教師入職教育的策略

１建立合理的入職教育政策或經費保障

目前，我國沒有針對新教師入職教育法規(guī)和保障該法規(guī)的相應指導綱要，只出臺了《高等學校教師崗前培訓暫行細則》和《高等學校教師崗前培訓教學指導綱要》等關于崗前培訓的指導性文件?？梢試L試根據《教師法》補充一些配套的政策來健全有關新教師入職教育的法律法規(guī)，出臺一些對政策說明的指導性文件對新教師入職教育的目標、運行機構或人員的職責等方面做出說明。不僅從法律、法規(guī)上給予保障，還建立科學合理的入職教育制度，如：建立合理的考核評價制度和有效的激勵機制等。此外，在新教師入職教育中，資金保障也是十分重要的。各地各高校可以根據自身的條件，在政策和制度的指導下因地制宜，給予新教師入職教育一定的資金支持。例如，嘗試建立高校新教師示范培訓項目招（邀）標機制，通過公開、競爭、擇優(yōu)的方式，遴選確定培訓任務、承擔機構，確保經費投入。此外，要完善投入機制，保障經費的投入，在培訓、申報課題、項目研究上給予新教師以支持。促進新教師專業(yè)化，鼓勵新教師大膽嘗試，創(chuàng)新教育模式和教育方法。

２加強入職輔導，完善導師制

從我國國情來看，高校教師缺乏入職導師指導，導師制并沒有落到實處。新教師的學科知識結構扎實、教學方式先進、年輕化、很容易接近學生，不足之處是缺乏教學經驗和一些班級管理的技巧，很多新教師在指導教師的幫助下逐漸成長為青年教師骨干和學科帶頭人。同樣，指導教師在高校新教師入職教育中，占據著重要的地位。長期以來，高校教師都忙于自己的教學和科研任務，即使有這樣類似“導師制”或“一幫一”的活動，也只是流于形式，沒有真正地對新教師進行指導、輔助以促進新教師的成長。一個優(yōu)秀的入職導師，最重要的不僅是雄厚的專業(yè)成果或行政職務方面的資本，而是有著可靠、專業(yè)方面值得尊敬、經驗豐富、性格容易接觸、樂意分享等特征的人，能夠以一種支持性的、建設性甚至是鼓舞性的指導方式來對待這位年輕的同事。在此基礎上，采取適當激勵措施，給予導師一定的獎勵，激勵指導教師的工作熱情。

３發(fā)揮行政管理的服務優(yōu)勢

在高校中，行政職位不是唯一的權利來源，行政權力的監(jiān)控并不是全無長處，它可以提高機構的運行效率。新教師有參與學校管理的愿望，也有較強的自律要求。他們希望紀律有彈性，這不可避免地與管理者強調紀律相抵觸。主管教育的人士未必能懂教育，但是可以傾聽教育，以輔導的方式善待教育。[7]正如新韋伯模式認為：科層組織不是封閉的系統(tǒng)，既要體現效率原則，又要滲透情感原則。管理者在新教師的入職教育培訓過程中起著主要作用，不僅要制定和執(zhí)行政策，還要監(jiān)管整個入職的過程，為新教師入職教育服務。如：確保試用期的職位安全與穩(wěn)定、提供清晰的工作要求和期望、提供必要的指導和信息、提供專業(yè)發(fā)展訓練課程、為新教師安排一位專業(yè)且盡職的導師、確保入職試用期評價程序的公正等。發(fā)揮行政管理的優(yōu)勢，在服務理念的基礎上對高校教師入職教育進行管理，使之更好地為新教師的發(fā)展服務。

４發(fā)揮高校教師發(fā)展中心的培養(yǎng)作用

高校要開展好入職教育就離不開高校教師發(fā)展中心的培養(yǎng)。發(fā)揮高校教師發(fā)展中心的培養(yǎng)作用的前提是建好并用好高校教師發(fā)展中心，使之成為真正的教師培養(yǎng)實體之一，不讓其成為空部門或空擺設。其一，為高校教師發(fā)展中心建設提供物質支持。如，將高校教師發(fā)展中心日常經費、辦公經費列入學校年度經費預算，提供專項資金資助教師開展教學研究和教學創(chuàng)新。真正將高校教師發(fā)展中心建立成系統(tǒng)化的教學培訓機制、開放式的咨詢服務網絡、競爭性教學研究資助機制、個性化教學評估服務機制、優(yōu)質教學資源共享機制和教師教學發(fā)展交流機制。其二，為高校教師發(fā)展中心建設提供智力支持。安排專門人員來維持該機構的運作，支持和保障教師發(fā)展。如吸納各學院或研究院的研究力量優(yōu)勢，同時聘請一批具有豐富教學和管理經驗的國家級、省級教學名師。新教師的入職教育依托高校教師發(fā)展中心，參加新教師研習營、青年教師教學比賽等，發(fā)展新教師的教學能力和溝通能力。其三，切實開展高校新教師入職教育活動。通過習明納、職業(yè)生涯規(guī)劃、沙龍等一系列形式幫助教師促進教師教學與科研的提升；設立新教師研習營，為新入職青年教師提供系統(tǒng)的崗前培訓服務；關心新教師的身心健康，開展心理咨詢活動緩解工作壓力。

總之，高校新教師是寶貴的資源，新教師的入職教育應該得到重視，使之成為可持續(xù)的“投資——收益”過程。高校教師入職教育旨在幫助新教師應對入職期的困難和問題，使新教師盡快實現職業(yè)角色轉變，是高校教師終身學習的一個重要部分。目前我國高校教師的入職教育存在或多或少的問題，要理性地看待這些問題并探討對策，在觀念上和實踐上都給予支持，使我國的高校教師入職教育行之有效，真正讓入職教育促進高校教師個人發(fā)展。參考文獻

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