師生雙向評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

■ 邢臺(tái)市清河縣奧城小學(xué) 王桂嶺

師生雙向評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展

■ 邢臺(tái)市清河縣奧城小學(xué) 王桂嶺

教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師和學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。師生雙向評(píng)價(jià)制度的改革與現(xiàn)代教育相適應(yīng)，為學(xué)生和教師的個(gè)性化發(fā)展提供了依據(jù)和支撐。

近年來(lái)，我校從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)要求出發(fā)，并結(jié)合實(shí)際，從教師和學(xué)生兩者入手，探索實(shí)施了師生雙向評(píng)價(jià)制度，更多地關(guān)注學(xué)生、老師的潛力和發(fā)展趨勢(shì)。

引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的評(píng)價(jià)——“星卡晉級(jí)獎(jiǎng)”。隨著高效課堂教學(xué)改革的推動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)，建立一種多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系，勢(shì)在必行。在新課程理念的指導(dǎo)下，我校把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把個(gè)人評(píng)價(jià)與小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合，建立了學(xué)生“星卡晉級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”評(píng)價(jià)制度?！靶强〞x級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”分為個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩個(gè)層面。個(gè)人評(píng)價(jià)從綠星卡到紅星卡再到金星卡；團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)從綠星團(tuán)隊(duì)到紅星團(tuán)隊(duì)再到金星團(tuán)隊(duì)。每十張綠星卡兌換一張紅星卡，每十張紅星卡兌換一張金星卡。評(píng)價(jià)層層遞進(jìn)，學(xué)生在勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、成績(jī)各方面有突出進(jìn)步，都可獲得一張綠星卡。對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)、日常表現(xiàn)等進(jìn)行積累性評(píng)價(jià)。課堂上，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組、勤思善言、檢測(cè)過(guò)關(guān)的學(xué)生；課外活動(dòng)中，獎(jiǎng)勵(lì)書(shū)畫(huà)、誦讀、歌詠等活動(dòng)積極的學(xué)生；日常管理方面，獎(jiǎng)勵(lì)在勞動(dòng)、紀(jì)律、好人好事等方面主動(dòng)幫助他人的學(xué)生。

每學(xué)期末，學(xué)校根據(jù)學(xué)生獲得星卡的情況，進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。獲得金星卡的學(xué)生被評(píng)為“金星少年”，并舉辦頒獎(jiǎng)典禮，激勵(lì)更多的孩子進(jìn)步。學(xué)生在一定目標(biāo)指引下，以“星卡晉級(jí)”為激勵(lì)手段，實(shí)施多元化、多角度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。每學(xué)期學(xué)校100%的學(xué)生均獲得不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，全面提升了學(xué)生的整體素質(zhì)。

引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)——大排隊(duì)評(píng)價(jià)制度。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)過(guò)程中，偶然性和主觀性的因素較多，難以對(duì)教師作出全面、系統(tǒng)和客觀的真實(shí)評(píng)價(jià)，也難以發(fā)揮激勵(lì)和改進(jìn)的評(píng)價(jià)功能。高效課堂下的教師評(píng)價(jià)，既要發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師的甄別功能，更要發(fā)揮對(duì)教師的教育引導(dǎo)功能、激勵(lì)與改進(jìn)的功能，使每一位教師自身素質(zhì)的各個(gè)方面都獲得最大的發(fā)展。在教師工作質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)制度與獎(jiǎng)勵(lì)制度上，我校推出了科學(xué)的考核方案《教師大排隊(duì)評(píng)價(jià)制度》，既有對(duì)結(jié)果的評(píng)估，又注重對(duì)過(guò)程的評(píng)估；既有對(duì)過(guò)去的評(píng)價(jià)，又要有對(duì)人才發(fā)展?jié)撡|(zhì)的評(píng)估，并把教師自我評(píng)估與學(xué)生評(píng)估、同事評(píng)估、家長(zhǎng)評(píng)估緊密結(jié)合起來(lái)，從而以公平、科學(xué)的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度實(shí)現(xiàn)對(duì)教師的有效管理，進(jìn)一步制定把教師管理放在學(xué)校特色發(fā)展的全局整體性戰(zhàn)略上來(lái)考量，使教師管理模式更加全面、更加科學(xué)化。

《教師大排隊(duì)評(píng)價(jià)制度》倡導(dǎo)教師管理日常化，日常管理規(guī)范化，規(guī)范管理民主化，學(xué)校實(shí)施“人人任崗制”，所有教師根據(jù)自己的特長(zhǎng)能力競(jìng)崗管理學(xué)校的教學(xué)外事務(wù)，學(xué)校一切事務(wù)決議都要召開(kāi)會(huì)議，由教師會(huì)上討論研究，表決通過(guò)。教師日常的教學(xué)常規(guī)、校本教研、公開(kāi)課、網(wǎng)絡(luò)論壇、課改創(chuàng)新、班級(jí)管理等全部納入大排隊(duì)管理，實(shí)行積分制，每學(xué)期末按照分?jǐn)?shù)進(jìn)行排名，讓總分優(yōu)異的教師優(yōu)先評(píng)職評(píng)優(yōu)。

教育不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率，而是追求每個(gè)學(xué)生活潑主動(dòng)的發(fā)展；教育不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，而是教師和學(xué)生共度的生命歷程、共創(chuàng)的人生體驗(yàn)。師生雙向評(píng)價(jià)制度的改革與現(xiàn)代教育相適應(yīng)，為學(xué)生和教師的個(gè)性化發(fā)展提供了依據(jù)和支撐。