高校漆藝改革建設(shè)

謝驥權(quán)

漆藝作為具有中國傳統(tǒng)特色的分類藝術(shù)學(xué)科，在國家對非物質(zhì)文化日益重視的今天不斷的在中國的藝術(shù)院系發(fā)展，壯大。但時(shí)至今日，漆藝術(shù)的傳承和發(fā)展不斷遇到了瓶頸；具體在一方面技術(shù)和傳統(tǒng)工藝中思維方式落后，另一方面漆藝術(shù)的工藝面臨后繼無人。高校的實(shí)驗(yàn)室介入為漆藝術(shù)的發(fā)展帶來了新的希望。但，如何發(fā)展和傳承成為了今天高校漆藝術(shù)實(shí)驗(yàn)室的新課題。

引言

藝術(shù)學(xué)科作為綜合高校和專業(yè)藝術(shù)院校的存在已經(jīng)具有百年歷史，各種的改革建設(shè)議革，建議也層出不窮，今天藝術(shù)學(xué)科的建設(shè)已日趨完善，成熟，但作為服務(wù)于國家與地方的科研建設(shè)單位的高校，作為其主要的改革單位的今天應(yīng)根據(jù)國情，國家建設(shè)需要和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展及學(xué)科建設(shè)的結(jié)構(gòu)，來適時(shí)調(diào)整其學(xué)科建設(shè)的社會(huì)適應(yīng)性需求，這里，作者以武夷學(xué)院藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)綜合材料漆藝工作室為建構(gòu)藍(lán)圖，分析在今天高校全面改革，以培養(yǎng)應(yīng)用型，服務(wù)于地方人才的高校改革方向的藍(lán)本背景下的改革方向和出路。武夷學(xué)院藝術(shù)學(xué)院漆藝工作室成立于2012年初，實(shí)驗(yàn)室占地面積120平方米，為福建省美術(shù)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)之一，承擔(dān)美術(shù)學(xué)漆畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)造型漆飾工藝品及漆畫選修等課程。作為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)之的實(shí)驗(yàn)室，漆藝的改革與創(chuàng)新也迫在眉睫，如何適應(yīng)今天的教學(xué)需要與學(xué)生的未來出路，則引起作為教學(xué)單位的極大重視。

當(dāng)代藝術(shù)院校漆藝發(fā)展的道路

1.福建藝術(shù)院校漆藝發(fā)展困境

作為中國的古老技藝漆藝，尤其是作為中國的發(fā)展重鎮(zhèn)“福建”，占有極為重要的一席之地，漆藝教學(xué)是福建省高校中尤為古老繁榮引以為豪的重點(diǎn)學(xué)科，福建高校的普及率及學(xué)科的建設(shè)率極高，幾乎成為福建藝術(shù)高校的特色學(xué)科。正是從這幾點(diǎn)來看，今天高校培養(yǎng)的漆藝人才發(fā)展之路就顯得更加的突出重要，如何讓這一古老學(xué)科傳承發(fā)展，發(fā)揚(yáng)，緊密地與學(xué)科建設(shè)關(guān)聯(lián)，則被擺到了關(guān)鍵性的位置上。漆藝本身作為具有鮮明的工藝性學(xué)科，工藝的復(fù)雜性導(dǎo)致在教學(xué)模式上要有其特殊性，從國內(nèi)的教學(xué)模式來看，大多分為兩種：1，作坊師徒制，作坊師傅帶徒弟的傳承性，2，專業(yè)院校的課程專業(yè)的漆藝教學(xué)。兩種模式各有優(yōu)缺點(diǎn)，前者在古法和技藝的傳承上有一定的穩(wěn)定性，徒弟在基礎(chǔ)技法的學(xué)習(xí)上有一脈相承之風(fēng)，但創(chuàng)新性不足，作品顯得過時(shí)，老氣；后者在創(chuàng)新領(lǐng)域獨(dú)樹一幟，作品與時(shí)代接軌，材料的使用上更加前衛(wèi)性，但不足處在于教學(xué)主導(dǎo)地位的不同，教學(xué)體系不完善，沒有完整的教學(xué)規(guī)律，時(shí)間分散不集中，使得學(xué)生在創(chuàng)作創(chuàng)新之余無暇顧及基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因此漆藝技法的學(xué)習(xí)和傳承有所缺失，技藝及基本功力不扎實(shí)導(dǎo)致在創(chuàng)作過程出現(xiàn)許多問題后對其學(xué)科失去興趣，以及社會(huì)環(huán)境，就業(yè)壓力的影響使得大批有志青年逐漸離開。在此，筆者認(rèn)為，高校漆藝的改革之路應(yīng)是從上到下的改革發(fā)展道路。因此實(shí)驗(yàn)室教學(xué)也就顯得尤為重要和突出。

2.藝術(shù)學(xué)院漆藝實(shí)驗(yàn)室教學(xué)體系的目的和目標(biāo)

首要，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的任務(wù)，在于培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，中國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，發(fā)展型，創(chuàng)新性技術(shù)人才的突出問題已經(jīng)日益出現(xiàn)矛盾。一方面，學(xué)校的教學(xué)體系過于注重教與學(xué)，實(shí)踐的動(dòng)手能力也就相應(yīng)地減弱，漆藝通過實(shí)驗(yàn)室體系與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)合，主要就希望中國漆藝術(shù)教學(xué)方式規(guī)范合理化，學(xué)生通過基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，從掌握的技藝之中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新或者改良漆的多種可能性。漆藝發(fā)展所面臨的問題是如何實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，學(xué)校作為文化傳承的載體，必須讓更多的人了解中國這非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的同時(shí)又要讓漆藝在市場下得到最大指導(dǎo)空間，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷走入市場，制造成品走人市場，真正的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙贏。目前的問題在于我們的漆藝教學(xué)如何在保持發(fā)展和突破的前提下去與現(xiàn)代教學(xué)有效結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)校作為學(xué)術(shù)和科研發(fā)展的前沿地帶，有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)負(fù)作為傳承文化的載體，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，了解中國漆藝術(shù)這一非遺財(cái)產(chǎn)，同時(shí)又要利用這資源實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到成品的市場化。漆藝系統(tǒng)應(yīng)以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主，后再進(jìn)入主觀創(chuàng)新，因此筆者在教學(xué)的過程中更多地側(cè)重傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，學(xué)院工作室的學(xué)習(xí)第一階段則為基礎(chǔ)的漆工訓(xùn)練，地底胎體的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漆藝的基礎(chǔ)部分，上漆做胎底，掌握基本的髹漆工序，油料的調(diào)配，工具的認(rèn)識(shí)和使用，上灰的手法及比例，這些在基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中是基本之源但又是極為重要的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作的過程之中不斷強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師則簡明扼要闡述其原理，則能達(dá)到事半功倍的效果。如漆畫1課程強(qiáng)調(diào)基本的漆藝教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)為傳統(tǒng)工序制作漆板4張，通過最基本的上底，裱布，刮中灰，水磨，刮細(xì)灰，水磨和黑底單髹技法練習(xí)來達(dá)到對傳承工藝的學(xué)習(xí)，最后兩張黑底板進(jìn)行楷清，退光工序，再進(jìn)行單一黑髹金粉描摹和蛋殼鑲嵌技法來學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漆藝的基本步驟，通過這種學(xué)習(xí)，學(xué)生對髹涂上灰的技法和漆工具的了解，以及與手的關(guān)系產(chǎn)生微妙的變化。在工具上也盡可能地輔導(dǎo)學(xué)生對工具加以改良，自己制作工具，加深了解；而漆畫2的學(xué)習(xí)則通過第一學(xué)期的教學(xué)轉(zhuǎn)入對技法的深入學(xué)習(xí)，工藝上不具體安排技法，采取分散式教學(xué)，讓學(xué)生在對漆藝技法的了解基礎(chǔ)上通過自己的創(chuàng)作圖稿再根據(jù)技法結(jié)合到畫面之中，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以相互交流技法制作工序，交流經(jīng)驗(yàn)，這種的教學(xué)模式有利于學(xué)生的技術(shù)和技法的拓展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對傳承性和發(fā)展性有顯著地提高，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)對漆藝的概念有大致地理解，以便于后期的畢業(yè)創(chuàng)作做準(zhǔn)備。

其次，漆藝的綜合教學(xué)，筆者認(rèn)為可以以日本的教學(xué)體系為藍(lán)本，日本東京藝大漆藝教學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)分兩大類：實(shí)踐類和理論類兩大種，實(shí)踐類則安排漆藝基礎(chǔ)工藝：1，成型方法2，底胎制作和髹涂方式，3，裝飾用技法，彰髹。理論課程則包含漆藝術(shù)史和工藝美術(shù)史，其中有藝術(shù)考察項(xiàng)目，對奈良和京都的古美術(shù)研究，此外，東京都等地方的博物館，美術(shù)館都長期陳列日本、中國、韓國等其它國家的古代漆器。開拓學(xué)生的視野，在材料的認(rèn)識(shí)上，課堂上由老師親自帶領(lǐng)購買材料，認(rèn)真了解漆的構(gòu)成和采割過程，使學(xué)生明白漆的來之不易。這種實(shí)踐課程具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。大學(xué)不包分配，但會(huì)為每一位畢業(yè)生咨詢、推薦工作。作品需要通過由教授組成的審查會(huì)，達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，不具備學(xué)術(shù)型的作品都會(huì)被否決。決定其上大學(xué)院的學(xué)習(xí)或者其他，作為學(xué)生的出路；東京都的美術(shù)館每年都面向畢業(yè)生舉辦畢業(yè)展，費(fèi)用免費(fèi)。而東京的美術(shù)館、商場等的展廳和包括東京附近街道的各種大小畫廊，面對藝術(shù)家舉辦各種各樣現(xiàn)代藝術(shù)群體聯(lián)展和個(gè)人展。日本對漆藝在國民的認(rèn)知度上較其他國家有較強(qiáng)的審美情趣，因此會(huì)有許多全國性的募展，日本政府也將其列入文化產(chǎn)業(yè)，由國家扶持，培養(yǎng)選送批人間國寶加以保護(hù)。漆的應(yīng)用廣泛，不僅是工藝美術(shù)，純藝方面；也把其廣泛應(yīng)用于日常用器之中，不僅從純藝方面培養(yǎng)，更是可以從工業(yè)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品造型等領(lǐng)域來拓展漆的多種可能性，增加漆藝從業(yè)人員的就業(yè)之路。畢業(yè)生們不斷的努力，為成為具備傳承的傳統(tǒng)漆藝大師或者具有現(xiàn)代藝術(shù)思想的漆藝家?；蛘邘兹嗽诘胤秸姆龀窒略诘胤桨l(fā)展為地方經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)，部分專業(yè)突出者或回高校對漆藝教學(xué)擔(dān)當(dāng)。這將使高校漆藝的傳承和再發(fā)展受惠，為社會(huì)和高校等科研單位的人才再續(xù)提供保障，為高校實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展鋪平道路。

結(jié)論及實(shí)驗(yàn)室發(fā)展前景

綜上所述，作為綜合藝術(shù)院校的實(shí)驗(yàn)室，漆藝的用途，拓展性與表現(xiàn)性已經(jīng)是今天學(xué)生所面臨的新問題，院校的培養(yǎng)上不再以單純的平面藝術(shù)為主，在學(xué)科的規(guī)劃中漆藝已經(jīng)是歸類為綜合學(xué)科，中國美術(shù)學(xué)院更把其和陶藝，玻璃等學(xué)科歸納為手工藝學(xué)科。不僅美術(shù)學(xué)方向?qū)W習(xí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)，產(chǎn)品造型等方向也相應(yīng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)分明，給學(xué)生更多的自由選擇，更大限度地讓其對材料應(yīng)用發(fā)揮最大化，多元化，全方位的學(xué)習(xí)，但在教學(xué)的過程之中，也要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)功底學(xué)習(xí)，院?？梢赃m當(dāng)引進(jìn)專業(yè)工匠作為教學(xué)助教輔助，讓學(xué)生在最大限度發(fā)揮材料和技藝的同時(shí)保證基本的學(xué)習(xí)不會(huì)出現(xiàn)斷層，在傳承上可以培養(yǎng)一部分以傳統(tǒng)學(xué)習(xí)為主的學(xué)生，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的同時(shí)學(xué)習(xí)與之相關(guān)聯(lián)的工藝，拓寬就業(yè)面。在就業(yè)方面，學(xué)?？梢耘c相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)體化，政府也可以充分發(fā)揮政府的有效職能，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，放寬環(huán)境資源及加大鼓勵(lì)機(jī)制，或大力引進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目企業(yè)的引入，為學(xué)生的就業(yè)之路打下基礎(chǔ)，首先，提升大眾對漆器的認(rèn)識(shí)，學(xué)校作為科研部門在漆藝教學(xué)設(shè)計(jì)和制作之中可以依托政府、企業(yè)等平臺(tái)，地方的博物館和美術(shù)機(jī)構(gòu)畫廊等適當(dāng)對民眾普及開放參觀，在這點(diǎn)上福建美術(shù)館已經(jīng)開始，尤其是對學(xué)生的開放，鼓勵(lì)開設(shè)漆藝畫廊機(jī)構(gòu)，傳媒要加大對漆藝的宣傳，要讓更多的人認(rèn)識(shí)漆藝的歷史與文化價(jià)值。其次，不斷改進(jìn)漆藝生產(chǎn)技術(shù)，中國目前的漆藝生產(chǎn)仍然停留在產(chǎn)量極低的作坊式規(guī)模，這點(diǎn)上應(yīng)該學(xué)習(xí)韓國、日本的先進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，加大機(jī)械化的同時(shí)大幅降低生產(chǎn)成本，使得漆器能盡快普及大眾，實(shí)惠大眾生活。中高檔漆藝作品在手工制作的同時(shí)可以考慮機(jī)械相結(jié)合方法。再次，文化必須對接社會(huì)，福建省相關(guān)漆藝企業(yè)當(dāng)中，企業(yè)的核心靈魂是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。漆器的生產(chǎn)所創(chuàng)造企業(yè)文化和精神將成為該企業(yè)的財(cái)富，是高等教育作為培養(yǎng)各個(gè)企業(yè)行業(yè)高新技術(shù)人才的主要陣地，從這里出發(fā)，如果能夠由學(xué)校和企業(yè)連接，充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，縮小校企之間的所來了的校企文化差距，從而在用人企業(yè)獲得的優(yōu)勢的認(rèn)可，成為校企合作之間的鏈接紐帶，將會(huì)很好的推進(jìn)校企合作向縱深發(fā)展并取得共贏的個(gè)閃光點(diǎn)。而從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)和高等院校美術(shù)學(xué)的這種趨勢來看，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式具有了更多地選擇度自由，多樣化、全方面的學(xué)術(shù)開放，更大限度的任意發(fā)揮已是必然，而積極的利用必修與選修相結(jié)合的學(xué)分制辦學(xué)模式已成為今天高校積分制的必然，高校培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合型人才，作為高等院校美術(shù)教育的首要目的，已經(jīng)成為了我們的學(xué)校的方針和方向。