架起讀者與作者之間的文學橋梁

【摘要】梅子涵先生的《麻雀》在我國當下的兒童文學領域中，可以說是獨具個性的作品。文章從《麻雀》寫作的題材、背景個性化，寫作內(nèi)涵的深刻性、多樣性，以及寫作語言的鮮明個性來闡述這一作品的文學價值以及對兒童文學的影響。

【關鍵詞】梅子涵；《麻雀》；兒童文學；文學內(nèi)涵

【作者單位】閆慶博，鄭州大學西亞斯國際學院。

初讀梅子涵的《麻雀》，可能有些人不會很喜歡，因為《麻雀》里大多故事離現(xiàn)在的80后群體都很遠，更不用說現(xiàn)在的孩子們。以作品中《麻雀》這一短篇小說來說，該內(nèi)容描寫的就是六十多年前，“三年自然災害”時的故事。然而讀者細細品讀時，卻又發(fā)覺這些特殊背景時代的故事處處都散發(fā)著悲憫之情和人性的光輝，與當下的兒童文學有所不同。梅子涵先生的短篇小說，不同于小學教材里的小說，也不同于他人創(chuàng)作的兒童小說。少年兒童理應品讀不一樣的文學作品，在這些不一樣的文學作品里不斷豐富自己的文學感受，形成自己的文學見解，從文學作品中獲取成長的營養(yǎng)價值。

一、倡導寫作的個性：寫自己，寫真正的孩子

放眼現(xiàn)在的兒童小說市場，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的兒童小說大多只有一個基調(diào)——迎合孩子的喜好。譬如，大多幽默小說都可以看出《爆笑校園》的蹤影，校園小說大部分可以看成郭敬明小說的“兒童版”；大部分小說寫的都是當下時代，并且以城市風格為主，以縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村等為背景的兒童文學則少之又少，更不用說寫久遠的年代故事。

而梅子涵卻給兒童文學市場帶來不一樣的氛圍?！堵槿浮愤@一圖書的短篇小說里，所寫的大部分不是現(xiàn)在的校園，不是當下的孩子，而是寫過去的年代，寫過去的那些孩子。這些故事里出現(xiàn)的是綠皮火車、“光明牌棒冰”、兩毛錢一張的電影票……雖然年代不同，事物不一樣，但在梅子涵的故事里，孩子們都是一樣的。梅子涵的小說寫的即便是久遠年代里的人，寫的是久遠年代里發(fā)生的事，卻與現(xiàn)實的人生緊密關聯(lián)，與社會的苦難息息相關，并且關注著生存的問題。雖說這類題材的作品在成人文學里已經(jīng)有很多，但在兒童文學里卻是缺乏的?？赡苡腥藭暮⒆与y以讀懂這些具有歷史背景的故事，擔心會有隔閡，會有疏離感，但事實上，在梅子涵的小說里，這些擔心都是多余的。因為，梅子涵先生自有其辦法，不僅能夠讓讀者看懂這些故事，更能夠讓讀者喜歡這些故事。

1.模糊處理歷史背景，讓小讀者更容易讀懂

《麻雀》一書涉及的歷史事件都是模糊的，沒有具體的時間，更不會有對歷史事件的過多描述。除了在時間處理上模糊，梅子涵還會應用意識流，甚至還有一些荒誕的元素。比如，在《麻雀》一篇中，麻雀就是會說話的，讀者仿佛進入一種亦真亦幻的閱讀氛圍里，感覺像是在讀一篇童話故事，但事實上集體趕殺麻雀又是真實發(fā)生過的歷史事件，是與現(xiàn)實社會緊密相關的。除了讓時間、歷史背景模糊，梅子涵在《麻雀》一書中，對那些歷史的沉重和殘酷也都輕描淡寫。這樣的描寫可以讓孩子更加注重文學本身，而非歷史本身。

2.寫真正的“孩子”，寫基本的人情

我們讀梅子涵先生的《麻雀》，之所以不會感到歷史的違和感，是因為《麻雀》里描寫的都是真正的孩子，都是基本的人情。雖然孩子生活的環(huán)境不同，但他們的個性、孩子的率真都是真實的。成人讀者可以從中看到小時候的自己，小讀者亦能從中看到自己的影子?！端{鳥》里的孩子對所有事情都無比好奇，也都總是爭強好勝，對身邊的一切都有天馬行空的幻想；《曹迪民先生的故事》里的曹迪民天生愛胡來，喜歡把自己看作大人……試問，又有哪個孩子不是這樣成長的呢？小說的情，也都是基本的人情，這些人情與年代無關，與年齡無關?！蹲咴诼飞稀穼懙膬H僅是發(fā)生在孫子小遠和奶奶去電影院路上的事，大部分的筆墨落在了小遠的心理活動以及回憶上，卻從側面把奶奶對孫子的愛描寫得淋漓盡致……這無不讓我們感受到濃濃的愛意?！堵槿浮芬粫?，無處不充滿著愛。這種愛包括對大自然的愛，對人類的愛；《麻雀》里的情，有親情，有友情，有師生之情。我們讀梅子涵先生的《麻雀》，讀到這些濃濃的愛意，總覺得讓人充滿力量。

二、注重寫作的內(nèi)涵：充滿人生的隱喻，無數(shù)種可能的解讀

筆者認為，真正好的小說，尤其是兒童文學，應該多少帶有一些童話的味道。這些帶著“童話屬性”的作品又往往充滿著深刻的內(nèi)涵，充滿著人生的隱喻，擁有無數(shù)種可能的解讀。比如，日本新美南吉的作品《去年的樹》以及法國圣埃克絮佩里的《小王子》，故事相當簡單，但內(nèi)涵深刻。梅子涵的《麻雀》也正是這樣的。而這種作品的內(nèi)涵又恰恰是當下中國的兒童文學所欠缺的。

梅子涵的《麻雀》一共有三十多篇短篇，每個短篇故事讀起來都非常簡單，沒有繁復的情節(jié)，甚至有些故事情節(jié)都不見得有多么吸引人。比如，《走在路上》這篇小說，如果用一句話來概括，那就是“小遠帶行動遲緩的奶奶去看電影”，作者寫的僅僅是在去看電影的路上遇到的人、想到的事；人物形象也非常簡單，只有小遠和奶奶。但如果讀者慢慢讀完，這個簡單的故事卻能讓人熱淚盈眶，讓人仿佛看見了自己，看見了自己的奶奶，自己的親人；看到了那個也是這樣埋怨親人的自己，看到了那個對自己滿是愛意的家人。再比如《麻雀》這篇小說，雖然情節(jié)簡單，描寫的就是在集體趕殺麻雀的事件中，一個在參與趕殺麻雀的過程中遭受意外的孩子被麻雀救起的故事。但就是這樣一個簡單的故事，我們卻難以用“自然之道”“熱愛自然”“熱愛鳥類”之類的短語來概括故事的主題，因為，當幾乎所有人都著了魔一般瘋狂敲鑼打鼓捕殺麻雀的時候，當麻雀沖著正要從屋頂上滑落的“我”喊“當心”并用嘴努力地救“我”的時候，我們就能感受到，這個故事所蘊含的力量并非單純的“人與自然”那么簡單。其實，不僅僅是《麻雀》這一本書，梅子涵先生的其他作品可以說都是這樣，非常注重作品的內(nèi)涵。比如，他的作品《小腳奶奶》，有人從這篇小說中讀出了對奶奶的思念，有人卻從中讀出了奶奶的智慧，還有人從中讀出了奶奶的無奈。梅子涵的作品就是這樣，讀者可以反復讀，不同的年齡和不同身份的讀者在不同的時間，就可以讀出不一樣的感受。小讀者讀起來覺得故事易懂，不僅享受到閱讀的樂趣，也能從中體會到他所感受到的情感；即使是成人讀了，也會從中得到撫慰。

當下，我國的兒童文學市場不正是缺乏這類具有深刻內(nèi)涵，值得人一而再、再而三閱讀的作品嗎？在這個處處充斥著娛樂元素的兒童文學市場，我們呼吁能有更多像《麻雀》這種具有隱喻以及象征內(nèi)涵，彰顯人性光輝的優(yōu)秀作品出現(xiàn)。優(yōu)秀的作品往往具有更多可挖掘的空間，也越能夠培養(yǎng)讀者的閱讀能力以及審美能力。

三、寫作的個性語言：一種真正可以稱為文學的文字

對于文學作品來說，語言風格是極為重要的，它甚至能夠影響讀者對作品的接受與喜愛程度，同時也是一個作家風格特征的外在表現(xiàn)。少年兒童接觸兒童文學的途徑一般有兩個：其一是人手一冊的語文教材，其二是課外閱讀。筆者認為，語文教材比較缺乏真正的文學作品，更不用說適合于兒童閱讀的兒童文學作品。而我國引進的諸多獲獎的兒童文學作品，譬如獲得紐伯瑞獎、安徒生獎的作品，其故事本身確實有創(chuàng)意，有個性，也有其深刻內(nèi)涵，但翻譯對作品的語言風格造成一定的影響，不得不說是一種文學上的遺憾。我們本土的兒童文學，原創(chuàng)的文學作品很少有形成自身語言風格特色的，這不得不說是一種缺憾。

梅子涵先生的語言風格是非常鮮明的，是帶著強烈的個人印記的。讀者如果了解梅子涵的語言風格，即使不看作者，只看文字，也能夠判斷出來這是出自梅子涵先生——繞口令式的故意的語言反復。這些語言顯得特別“啰嗦”，甚至還有故意的“夸張”。有時候作者表達的意思只有一個，卻重復了幾行字，看起來就像初學寫作的孩子，用流水賬般的文字在記錄描寫一件事。在《麻雀》里，梅子涵的語言風格尤為鮮明。比如，《曹迪民先生的故事》里，就是為了告訴讀者“我”與曹迪明的關系，作者用了一段近百字的話：“是的，我之所以認識曹迪明，是因為我認識曹迪明的爸爸，曹迪明的爸爸認識我。我認識他的爸爸，結果我就認識他了，他也就認識我了。就像他的爸爸認識我，結果我的女兒梅思繁就認識他的爸爸了，他的爸爸也認識我的女兒梅思繁了?！边@一段話看似啰嗦，其實這與兒童的心理是相符的。在成人眼里非常簡單的關系，在兒童那里卻經(jīng)過一系列的思考，是具有很強的邏輯性的。梅子涵的語言風格也具有很強的兒童語言特征。梅子涵先生的作品語言還相當簡潔，比如，《麻雀》一書中的《走在路上》，一共就只有三個成語——笨手笨腳、恍恍惚惚和踉踉蹌蹌來形容奶奶，卻讓人覺得奶奶年老笨拙的形象非常生動。事實上，《麻雀》這一書和梅子涵的其他作品，其語言風格都是非常簡潔的，就像詩人一樣時時刻刻在做減法，不要成語，不要形容詞，只留下精妙的語言。

當下文學作品語言的個性風格不鮮明，過于注重好詞好句的堆砌。兒童文學如果能夠呈現(xiàn)多樣化的語言風格特征，無疑會豐富兒童文學的語言個性，給兒童讀者帶來不一樣的閱讀體驗。