高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建

牟宗慧

摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的觀念，讓學(xué)生能夠獨立自主地學(xué)習(xí)化學(xué)。本文探討了高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建策略，以期提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 自主學(xué)習(xí)模式 構(gòu)建

高中化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，學(xué)生對它充滿了探索欲望。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)積極構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而讓學(xué)生高效探究高中化學(xué)知識。

一、構(gòu)建自主參與課堂，讓學(xué)生作為課堂的主人

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須充分考慮學(xué)生的心理特征，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上進行有效教學(xué)。高中生比較叛逆，教師要充分掌握學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生創(chuàng)造展示和表現(xiàn)自我的機會。要想構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最終引導(dǎo)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)。因此在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要想讓學(xué)生成為課堂的主人，就要充分挖掘?qū)W生化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和熱情。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由、放松地學(xué)習(xí)化學(xué)，并不斷為學(xué)生提供有趣的教學(xué)知識，幫助學(xué)生強化化學(xué)知識，提高他們的綜合能力。如在教學(xué)《從實驗學(xué)化學(xué)》時，筆者先帶學(xué)生去實驗室，綜合講解實驗方法和實驗計量，然后讓學(xué)生自主探究課本知識，并學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的基礎(chǔ)方法，通過觀察和使用化學(xué)儀器，最終得出實驗計量的定義，從而構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

實驗在高中化學(xué)教學(xué)中具有重要地位，它能有效集中學(xué)生的注意力，有利于學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)觀念，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，從而達到構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的目的。

首先，實驗作為激發(fā)學(xué)生好奇心的主要工具，是學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的最佳選擇?；瘜W(xué)作為一門以實驗為主的探究性學(xué)科，其實驗魅力是其他學(xué)科無法比擬的。利用高中化學(xué)實驗， 能激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生探索知識的積極性。如在《堿金屬》的實驗教學(xué)中，學(xué)生首先對鈉在水中的反應(yīng)比較好奇，對于金屬怎么會在水中燃燒產(chǎn)生了疑問；其次，學(xué)生會產(chǎn)生“為什么在試驗后的溶劑中滴加酚酞，試劑會變紅”的疑問。在自主實驗過程中，學(xué)生帶著好奇心仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，得出“鈉與水會產(chǎn)生劇烈的反應(yīng)，所以鈉不能在水中保存，而要用煤油保存；由于會生成氫氧化鈉，在堿性環(huán)境下，酚酞試劑會變紅”的結(jié)論。

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧用問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。同時，學(xué)生要結(jié)合生活常識，將化學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，進而更好地自主探究化學(xué)知識。如在教學(xué)《氯及氯的化合物》時，筆者提問：“家中自來水可以養(yǎng)魚嗎？”讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索。在查閱資料，進行討論后，學(xué)生知道家中自來水中含有氯氣及次氯酸等物質(zhì)，會對魚造成傷害。如果用自來水養(yǎng)魚，必須先把自來水放置在室外曬一段時間，才能使用。通過這種提問式教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的欲望，有助于構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

教師要積極開展課外活動，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)和探究知識的快樂，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這樣，有利于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

三、提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)需要運用大量知識，所以學(xué)生綜合能力越強，自主學(xué)習(xí)能力就越強。要想提高學(xué)生的綜合能力，教師首先就要提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和信息解讀能力，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中學(xué)會準(zhǔn)確抓取信息；其次，教師要多鼓勵學(xué)生閱讀課外讀物，讓學(xué)生延伸化學(xué)知識。如在教學(xué)《原電池原理及其應(yīng)用》時，筆者鼓勵學(xué)生拓展閱讀金屬防銹的知識，幫助學(xué)生掌握常見的防銹知識；最后，教師要幫助學(xué)生提高歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生能獨立自主地整理和完善知識體系，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力，構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式。

四、結(jié)語

教師通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式，能為學(xué)生日后更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]翟玉鳳.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報，2014，（10）.

（作者單位：山東省菏澤市鄄城縣第一中學(xué)）endprint