幼兒家庭教育與學(xué)校教育存在的問題分析

余晴

摘要：幼兒教育對幼兒的身心健康以及未來發(fā)展有著重要影響，所以幼兒教育應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷地進行改革。本文從家庭和學(xué)校兩個方面分析了我國幼兒教育存在的問題，以期引導(dǎo)廣大家長及教師深刻地反思我國當(dāng)前的幼兒教育。

關(guān)鍵詞：幼兒 家庭教育 學(xué)校教育 問題

幼兒是幼兒性格及心理素質(zhì)養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在這個時期，如何教育幼兒將很大程度決定幼兒將來是內(nèi)向的性格，還是外向的性格。因此，對于幼兒的教育，家長及教師千萬不能掉以輕心。

一、幼兒家庭教育存在的問題

1.對幼兒過于溺愛

對于幼兒教育，不同條件的家庭存在不同的問題。其中，最共性的問題是父母對幼兒的溺愛。自從我國實行計劃生育政策以后，越來越多的家庭只有一個孩子。幼兒成了家庭中的“小皇帝”，外婆奶奶寵、爸爸媽媽愛、阿姨姑姑疼，很多幼兒從小過著衣來伸手、飯來張口的生活，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成以自我為絕對中心的人生觀和世界觀，這為幼兒將來的人生道路埋下了很大的隱患。

如幾年前，某歌手的未成年孩子無證駕駛父母買給他的豪車，并且因下車追打前車的司機，產(chǎn)生了惡劣的社會影響，他本人因?qū)め呑淌伦锉灰婪ㄐ叹?。然而，拘留教管一年后，他仍然無視法律與道德，又因輪奸事件而獲刑十年。任性妄為最終導(dǎo)致他成為階下囚，這與父母對他的溺愛以及缺少管教不無關(guān)系。

2.對幼兒過于嚴(yán)厲

對幼兒過于嚴(yán)厲與對幼兒過于溺愛一樣，也不利于幼人身心健康的發(fā)展，很多家長掌握不好幼兒教育的力度。如有些家長批評幼兒時，言語非常嚴(yán)厲，會因為一些小事而責(zé)罵幼兒，甚至有些家長深信“棍棒之下出孝子”，從小便對幼兒嚴(yán)加管教，幼兒一哭鬧便棍棒相加，這只能解決一些表面問題，卻嚴(yán)重傷害了幼兒的心靈，為幼兒的叛逆心理及其他不健康心理問題埋下了隱患。

3.農(nóng)村幼兒教育意識落后

幼兒教育在城鄉(xiāng)地區(qū)存在很大的差異。在農(nóng)村，很多家長都會忽視幼兒教育，甚至有些學(xué)生在進入小學(xué)之前沒有上過幼兒園，導(dǎo)致其不習(xí)慣學(xué)校生活，不善于與其他同學(xué)溝通，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

二、幼兒學(xué)校教育存在的問題

在幼兒教育過程中，教師及家長越來越注重提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，而忽視培養(yǎng)幼兒的人格。這種小學(xué)化傾向的教育方法不符合幼兒的認(rèn)知和成長規(guī)律，揠苗助長式的教育嚴(yán)重危害了幼兒的健康成長。

1.重知識灌輸、輕興趣培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，幼兒教師注重向幼兒灌輸知識，忽視了培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在學(xué)習(xí)初始階段便產(chǎn)生了思維定勢，沒能占得培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的先機。

幼兒長大進入小學(xué)后，背上重重的書包，開始周而復(fù)始的學(xué)習(xí)，他們無條件地完成教師布置的作業(yè)，而他們勤奮學(xué)習(xí)的行為只是應(yīng)付教師交給的任務(wù)，并非是因為自己熱愛學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度，一直延續(xù)到初中和高中階段，因為在幼時便沒有自己的興趣愛好，學(xué)生高考后填志愿時，會感到非常迷惘，因為自己都不知道熱愛哪個專業(yè)，不清楚以后適合從事什么工作。于是，很多學(xué)生糊里糊涂地填報所謂的熱門行業(yè)。幼兒教育的不合理、不科學(xué)，對個體而言，阻礙了幼兒邁入適合自己的人生道路；對群體而言，則會教育出千遍一律的“機器”。

2.只重成績結(jié)果、輕視學(xué)習(xí)過程

一個人在做一件事情時，過程非常重要。但幼兒教育中，學(xué)校只關(guān)注升學(xué)率，教師也更多關(guān)注學(xué)生的成績，大家都一致性重視結(jié)果，而不關(guān)注通往結(jié)果的路上發(fā)生了什么。

幼兒家長也是互相攀比成績，缺乏對幼兒內(nèi)在品格的培養(yǎng)。這種只注重成績結(jié)果，不注重學(xué)習(xí)過程的教育理念，導(dǎo)致幼兒在學(xué)習(xí)的道路上，不能自由自在地欣賞美好的風(fēng)景，他們只是朝著一個既定目標(biāo)不斷地行走，宛如一個沒有思維的機器人。

三、結(jié)語

幼兒是國家的希望，是民族的未來。雖然幼兒教育在不停地改革，但是我們依然面臨很多的問題。全社會都應(yīng)關(guān)注這些問題，并思考、探索解決這些問題的方法。家長及教師作為幼兒教育最直接的責(zé)任人，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，不斷地完善幼兒的家庭教育和學(xué)校教育。

（作者單位：江西省九江市湖濱幼兒園）endprint